【正文】 , 他們更多側(cè)重于對(duì)于華夏文明的文 化認(rèn)同、對(duì)于華族的族群認(rèn)同, 宗祠文化和宗親社 團(tuán)就成為這一認(rèn)同的載體。目前我國(guó)倡議的 “一帶 一路” 建設(shè), 有待于周邊各國(guó)的積極參與, 東南亞華 人積極響應(yīng)并且影響所在國(guó)政府, 就成為我們的合 理期待。我們希望這在給沿線各國(guó)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī) 遇的同時(shí), 也能給東南亞華人祠堂文化和宗親社團(tuán) 的發(fā)展帶來(lái)新的歷史契機(jī), 改觀各國(guó)對(duì)于華人的認(rèn) 知, 也使祠堂文化和宗親社團(tuán)在進(jìn)一步凝聚族群與 華人意識(shí)方面發(fā)揮更大作用。參考文獻(xiàn): [1][M].北京:高等教育出 版社, 1990:2.[2]斯大林全集:第二卷[M].北京:人民出版社, 1953:305.[3]:吉祥文化的象征[J].人民論壇, 2013(20):188189.[4]安東尼 :1450— 1680年(第二卷 擴(kuò)張與危機(jī))[M].吳小安, 孫來(lái)臣, :商務(wù)印書(shū)館, 2010:342.[5][M].福州:福建人民 出版社, 1994:137.[6][M].杭州:浙江人民出 版社, 1989:260.[7]黃滋生, [M].廣州:廣東 高等教育出版社, 1987:277.[8]林遠(yuǎn)輝, [M].廣州:廣東高等教育出版社, 1991:257258.[9]梁 基 [EB/OL].(20100826)[20160520].://m mwq [10][13][M].上海:商 務(wù)印書(shū)館, 1939:283284。286.[11] 祭祖 儀 式[E B/OL ].(20080506)[20160520].[12] [J].南洋問(wèn)題研究, 2001(4):5566, 95.[14][J].學(xué)術(shù) 月刊, 2016(1):3848.[15]譚天星, [M].上海:上海人民出版社, 1998:35.[16][J].華僑大 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1995(2):4146.第五篇：江南大學(xué)新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)思路及近期主要工作江南大學(xué)新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)思路及近期主要工作第一部分：建設(shè)思路一、建設(shè)目標(biāo)江南大學(xué)新農(nóng)村發(fā)展研究院要力爭(zhēng)成為江蘇省研究新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)重大戰(zhàn)略問(wèn)題的主力軍；成為新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的輻射中心之一；成為江蘇省各級(jí)政府制定三農(nóng)政策的重要思想庫(kù)和智囊團(tuán)；成為江蘇省新型農(nóng)民的培訓(xùn)基地之一；成為江蘇高校更新服務(wù)理念、提升服務(wù)能力、轉(zhuǎn)變服務(wù)方式、創(chuàng)新服務(wù)模式的先行區(qū)；成為江蘇高等學(xué)校深化教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式改革、科技管理體制改革、人事管理制度改革、績(jī)效分類考核改革的試驗(yàn)區(qū)。二、優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)我校開(kāi)展新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)，核心是需求導(dǎo)向，即面向新農(nóng)村建設(shè)的綜合需求和區(qū)域發(fā)展的創(chuàng)新需求；根本是高校科技推廣和服務(wù)能力提升；重點(diǎn)是科技推廣隊(duì)伍和服務(wù)基地建設(shè)，難點(diǎn)在于服務(wù)保障機(jī)制的創(chuàng)新。這就要求我校在開(kāi)展新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)時(shí)，首先要著重分析自身的優(yōu)勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)。面臨的優(yōu)勢(shì)我校是教育部直屬、國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校和“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)” 建設(shè)高校。學(xué)校涵蓋理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等10大學(xué)科門(mén)類。在ESI最新統(tǒng)計(jì)中，學(xué)校工程學(xué)、農(nóng)學(xué)、生物學(xué)與生物化學(xué)、化學(xué)等4個(gè)學(xué)科進(jìn)入全球影響評(píng)價(jià)排行榜前1%。食品科學(xué)與工程本科專業(yè)通過(guò)IFT國(guó)際認(rèn)證（中國(guó)唯一）。系統(tǒng)位置優(yōu)勢(shì)。我校的快速發(fā)展正受到國(guó)家和江蘇省，無(wú)錫市越來(lái)越多的重視。這種在高教系統(tǒng)和區(qū)域系統(tǒng)的位置優(yōu)勢(shì)，使得我校學(xué)科發(fā)展能夠獲得更多的支持和資源，隨著江南大學(xué)新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)的推進(jìn)，我校服務(wù)“三農(nóng)”的能力也將越來(lái)越受到重視。學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)。我校作為教育部直屬的綜合性大學(xué)具有學(xué)科齊全的綜合優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)樾罗r(nóng)村發(fā)展提供科技推廣、人才培養(yǎng)、農(nóng)民培訓(xùn)等方面的服務(wù)。特別是能夠利用突出的社會(huì)科學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的前沿理論和方法，圍繞新 農(nóng)村發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、人口、生態(tài)等領(lǐng)域的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開(kāi)展綜合研究與系統(tǒng)咨詢，尋求農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、城鎮(zhèn)化和培育新型職業(yè)農(nóng)民的思路與對(duì)策。學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)。我校的比較優(yōu)勢(shì)在于多學(xué)科交叉融合發(fā)展。生工，食品、醫(yī)學(xué)等學(xué)科，以及與工科、文科、管理學(xué)等多學(xué)科的交叉和集成資源的創(chuàng)新，能夠有效擴(kuò)展農(nóng)科教育的邊界和內(nèi)涵，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步發(fā)展。服務(wù)和輻射優(yōu)勢(shì)。我校面向全國(guó)招收和培養(yǎng)人才，培養(yǎng)的學(xué)生遍布國(guó)內(nèi)外和各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，具有點(diǎn)多面廣的輻射優(yōu)勢(shì)。這一優(yōu)勢(shì)使得綜合性大學(xué)在服務(wù)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，有能力跨校、跨區(qū)域開(kāi)展“三農(nóng)”問(wèn)題研究和服務(wù)，服務(wù)全國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。面臨的挑戰(zhàn)發(fā)展定位的挑戰(zhàn)。我校把特色鮮明的研究型大學(xué)大學(xué)作為自己的發(fā)展目標(biāo)，在這一目標(biāo)的引領(lǐng)下，對(duì)于學(xué)科的發(fā)展必然是扶優(yōu)扶強(qiáng)，而我校不是純粹的農(nóng)業(yè)院校，涉農(nóng)專業(yè)不多，與其它農(nóng)林院校想比，優(yōu)勢(shì)不明顯，暫時(shí)還不處于優(yōu)勢(shì)地位，其發(fā)展也需要有個(gè)過(guò)程，開(kāi)展新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)，也面臨著一定的困難。人才隊(duì)伍的挑戰(zhàn)。研究型大學(xué)是我校的發(fā)展目標(biāo)，基于從“教學(xué)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，綜合性大學(xué)對(duì)于教師的評(píng)職、晉升考核也多以科研成果為主來(lái)評(píng)價(jià)，這樣就把教師的主要精力吸引到科研上來(lái)，教學(xué)次之，社會(huì)服務(wù)更次之。而建設(shè)新農(nóng)村發(fā)展研究院，直接面向的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、新農(nóng)村建設(shè)和新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的一線，其工作多是以科技推廣和培訓(xùn)以及咨詢服務(wù)為主，愿意直接從事這樣工作的教師不多，一線教師特別是青年教師的農(nóng)業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)，也就形成不了一支高水平的推廣隊(duì)伍。實(shí)現(xiàn)路徑的挑戰(zhàn)。建設(shè)新農(nóng)村發(fā)展研究院，一方面需要政府職能部門(mén)的支持，另一方面，需要有面向基層的穩(wěn)定的科技服務(wù)推廣基地。在這兩個(gè)方面，我校與其他重點(diǎn)農(nóng)業(yè)大學(xué)相比都存在明顯差距。在教育部、財(cái)政部公布的首批高校新農(nóng)村發(fā)展研究院，有9個(gè)是設(shè)立在重點(diǎn)農(nóng)業(yè)大學(xué)，只有1個(gè)是設(shè)立在涉農(nóng)綜合性大學(xué)。由此可見(jiàn)，涉農(nóng)綜合性大學(xué)在重大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)和應(yīng)用研究、農(nóng)業(yè)高新技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新方面，特別是農(nóng)業(yè)重大科技成果供給能力、成果轉(zhuǎn)化與推廣服務(wù)能力上，仍有很大的差距。三、我校建設(shè)新農(nóng)村發(fā)展研究院的思路與舉措，搶抓發(fā)展機(jī)遇轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念。我校應(yīng)從人口與糧食安全、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)高等農(nóng)業(yè)教育的戰(zhàn)略意義，增強(qiáng)新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)的自覺(jué)性。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與城鎮(zhèn)化同步推進(jìn)的新階段，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民需求發(fā)生了新變化，“三農(nóng)”問(wèn)題不僅面臨著技術(shù)的難題，也涉及到管理、理論等方面的創(chuàng)新需要，涉農(nóng)和農(nóng)業(yè)高校在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)和區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展方面擔(dān)負(fù)著更為重要的歷史使命，高等農(nóng)業(yè)教育也面臨著前所未有的發(fā)展形勢(shì)。在高等學(xué)校開(kāi)展新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)，有利于整合涉農(nóng)學(xué)科資源，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，有利于高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)職能的協(xié)調(diào)發(fā)揮，也有利于高等院校推動(dòng)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。、區(qū)域特點(diǎn)，堅(jiān)持特色發(fā)展。特色發(fā)展體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)特色和區(qū)域農(nóng)業(yè)特色。建設(shè)新農(nóng)村發(fā)展研究院，必須結(jié)合學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行科學(xué)定位，明確發(fā)展方向，突出建設(shè)重點(diǎn)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)資源具有區(qū)域性的特點(diǎn)，新農(nóng)村發(fā)展研究院必須著眼于高校所在區(qū)域整體資源優(yōu)勢(shì)、農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局規(guī)劃，積極服務(wù)和促進(jìn)地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，建立服務(wù)基地。，打造領(lǐng)軍人才。高水平的農(nóng)業(yè)科技成果是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣創(chuàng)新的源頭活水，農(nóng)業(yè)科技人才隊(duì)伍建設(shè)是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的根本。人才隊(duì)伍包括科研人員隊(duì)伍和技術(shù)推廣隊(duì)伍，我校應(yīng)大力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研人員隊(duì)伍建設(shè)特別是領(lǐng)軍人才培養(yǎng)，優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造農(nóng)業(yè)科研前沿創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。農(nóng)業(yè)科技推廣人才隊(duì)伍建設(shè)是新農(nóng)村發(fā)展研究院的骨干力量，要以面向一線、強(qiáng)化服務(wù)為重點(diǎn)，建設(shè)一支善于轉(zhuǎn)化應(yīng)用、推廣示范和解決實(shí)踐難題，骨干力量專職化、兼職人員穩(wěn)定化的科技推廣人員隊(duì)伍，提高服務(wù)推廣能力。，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。完善流動(dòng)機(jī)制，強(qiáng)化政策導(dǎo)向，積極推進(jìn)人員分流，使科研為主人員、教學(xué)為主人員和服務(wù)推廣人員各安其類，推進(jìn)校內(nèi)農(nóng)業(yè)科技人員與政府、基層之間的交流任職，形成有序競(jìng)爭(zhēng)流動(dòng)的良好局面。完善激勵(lì)機(jī)制，完善科技推廣服務(wù)相關(guān)政策和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從根本上保證從事服務(wù)推廣工作人員的積極性和利益。完善成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，積極探索政、產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合的實(shí)現(xiàn)路徑，建立穩(wěn)定的成果轉(zhuǎn)化與推廣基地，吸引政府和企業(yè)以多種方式參與學(xué)校的科研項(xiàng)目，參與農(nóng)科人才培養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)成果的推廣應(yīng)用。推進(jìn)教學(xué)、科研與技術(shù)推廣的協(xié)同，在從技術(shù)推廣角度大力加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)協(xié)同、互動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)系統(tǒng)向新農(nóng)村建設(shè)一線的開(kāi)放，提高農(nóng)科專業(yè)人才的實(shí)踐動(dòng)手能力。推進(jìn)校內(nèi)與校外的協(xié)同，建立校內(nèi)農(nóng)科實(shí)驗(yàn)基地與校外實(shí)踐基地互補(bǔ)的實(shí)踐推廣基地體系。推進(jìn)國(guó)內(nèi)與國(guó)際的協(xié)同，利用高校資源和國(guó)際交流合作優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)國(guó)際農(nóng)業(yè)合作，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和種植、養(yǎng)殖模式，提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。第二部分：近期工作一、搭建組織機(jī)構(gòu)學(xué)校應(yīng)盡快成立江南大學(xué)新農(nóng)村發(fā)展研究院管理委員會(huì)，管理委員會(huì)的人員名單以及新農(nóng)村研究院相關(guān)聘用人員名單（討論稿）見(jiàn)附件一。與此同時(shí)，隨著研究院事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)實(shí)際情況，逐步充實(shí)和完善研究院下設(shè)的各個(gè)部門(mén)。建議舉行一個(gè)簡(jiǎn)短，莊重，簡(jiǎn)樸的新農(nóng)村發(fā)展研究院的揭牌儀式。學(xué)校應(yīng)適時(shí)成立江南大學(xué)新農(nóng)村發(fā)展研究院指導(dǎo)委員會(huì)或者咨詢委員會(huì)。指導(dǎo)委員會(huì)的專家成員建議包括國(guó)家，省市農(nóng)業(yè)主管部門(mén)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和杰出專家學(xué)者組成。這樣更有利于統(tǒng)籌各種資源，促進(jìn)研究院的建設(shè)。二、開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)調(diào)研活動(dòng)分三個(gè)層次。第一、調(diào)研可以選取相關(guān)政府管理部門(mén)，了解現(xiàn)在新農(nóng)村建設(shè)中亟需解決的理論和實(shí)際問(wèn)題。第二、可以在全省范圍內(nèi)選擇有代表性的市，縣，鄉(xiāng)，比如在蘇南，蘇中，蘇北地區(qū)各選擇一到兩個(gè)點(diǎn)，深入基層一線，了解農(nóng)村，農(nóng)民，農(nóng)業(yè)在改革發(fā)展中遇到的困難，困惑。第三，在江南大學(xué)范圍內(nèi)，組織各學(xué)院的院長(zhǎng)，書(shū)記和科研院長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，傳達(dá)國(guó)家建設(shè)新農(nóng)村發(fā)展研究院的背景和我校建設(shè)新農(nóng)村發(fā)展研究院的意義以及給我校帶來(lái)的巨大的機(jī)遇。并讓書(shū)記，院長(zhǎng)回學(xué)院傳達(dá)我們學(xué)校建設(shè)新農(nóng)村發(fā)展研究院的建設(shè)目標(biāo)，基本思路和主要建設(shè)內(nèi)容。讓老師們及時(shí)了解相關(guān)信息，提早做好科研準(zhǔn)備。并讓各相關(guān)專業(yè)的老師，針對(duì)新農(nóng)村建設(shè)中遇到的各種問(wèn)題，提出自己的申報(bào)課題，在學(xué)校進(jìn)行公開(kāi)答辯。通過(guò)多方調(diào)研，就能基本了解我們的技術(shù)、理論儲(chǔ)備，了解江蘇新農(nóng)村建設(shè)中亟需解決的問(wèn)題。學(xué)校管理部門(mén)就能正確配置資源，集中力量，重點(diǎn)突出地推動(dòng)新農(nóng)村發(fā)展研究院的工作。三、發(fā)動(dòng)老師開(kāi)展新農(nóng)村建設(shè)宏觀戰(zhàn)略研究研討。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金，作為新農(nóng)村建設(shè)的啟動(dòng)課題經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展新農(nóng)村建設(shè)宏觀戰(zhàn)略研究。圍繞社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的前瞻性、戰(zhàn)略性、全局性問(wèn)題，通過(guò)深入開(kāi)展政策研究和理論創(chuàng)新，努力成為國(guó)家新農(nóng)村建設(shè)的智庫(kù)。對(duì)推進(jìn)區(qū)域新農(nóng)村建設(shè)中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研判，重點(diǎn)開(kāi)展城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展路徑、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系規(guī)劃、村鎮(zhèn)建設(shè)優(yōu)化設(shè)計(jì)等方面的研究，成為區(qū)域新農(nóng)村建設(shè)的服務(wù)中心。以新農(nóng)村發(fā)展研究院為載體，推動(dòng)學(xué)科交叉，培育新興學(xué)科，加快學(xué)科集群的形成。在老師們進(jìn)行課題申報(bào)的基礎(chǔ)上面，學(xué)校組織人員選拔具有潛力的課題，進(jìn)行培育，并進(jìn)一步推薦到政府部門(mén)，爭(zhēng)取項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，學(xué)校并做一定量的配套。新農(nóng)村發(fā)展研究院可以主辦或承辦“新農(nóng)村建設(shè)”為主題的學(xué)術(shù)研討會(huì)，匯聚全校乃至全社會(huì)智慧來(lái)促進(jìn)研究院的建設(shè)和發(fā)展。四、有序推進(jìn)特色農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)示范基地建設(shè)根據(jù)實(shí)際情況和工作的成熟度，逐步推進(jìn)五大特色農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)示范站建設(shè)。分別是，特色發(fā)酵食品產(chǎn)業(yè)示范站，特色糧油加工產(chǎn)業(yè)示范站，特色畜產(chǎn)加工產(chǎn)業(yè)示范站，特色棉紡織品產(chǎn)業(yè)示范站，特色水產(chǎn)加工產(chǎn)業(yè)示范站。每一個(gè)特色農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)示范站，均建立以崗位科學(xué)家牽頭的專家團(tuán)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)新農(nóng)村基地和信息化共享平臺(tái)的統(tǒng)籌與建設(shè)，并依托基地平臺(tái)，開(kāi)展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究，社會(huì)服務(wù)等工作。在五個(gè)特色農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)示范基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，逐步推出10個(gè)農(nóng)產(chǎn)品加工和安全示范服務(wù)基地建設(shè)。五、推進(jìn)新農(nóng)村信息化農(nóng)民培訓(xùn)基地建設(shè)根據(jù)需要，打造20個(gè)新農(nóng)村信息化農(nóng)民培訓(xùn)基地。六、制定和出臺(tái)研究院建設(shè)的一系列政策和制度隨著研究院各項(xiàng)工作的全面開(kāi)展，研究制定，修改完善研究院的各項(xiàng)政策，制度。