【正文】 有體現(xiàn)個(gè)性特征。因?yàn)橛邢嗨频睦蠋?，所以沒有抓住個(gè)性特點(diǎn)來寫就猜不出來。（1）老師的眉毛黑黑的，圓圓的臉，一雙亮晶晶的眼睛，略顯豐滿的身材，中等個(gè)頭，一頭秀發(fā)披在身后，有時(shí)嚴(yán)厲有時(shí)又很溫柔。一笑起來就露出一排潔白的牙齒，還有一張能說會(huì)道的嘴，似乎什么都知道。她那白皙的臉上有一對(duì)晶亮的眼睛，一笑起來嘴邊就有兩個(gè)可愛的小酒窩，修長(zhǎng)的身材，卷曲的頭發(fā)散在腦后。下面A B兩個(gè)片段描寫的都是同一個(gè)老師，請(qǐng)你說說你覺得哪個(gè)描寫能抓住老師特點(diǎn)？（1）A：她個(gè)子不高，瘦瘦地，戴著眼鏡，提著一疊大大小小的書，還有一臺(tái)筆記本電腦。A：在課堂上，她那洪亮的嗓音，抑揚(yáng)頓挫清晰地向同學(xué)傳授著每一點(diǎn)知識(shí)。一對(duì)濃而秀的眉毛像彎月一樣掛在一雙有神的眼睛上。秀麗的面孔上，一張能說會(huì)道的嘴，不時(shí)地在課堂上吐出新穎而時(shí)尚、幽默的話語。B：她個(gè)子不高，不瘦也不胖，經(jīng)常扎著馬尾辮。穿著樸素但不失干練。她一般對(duì)人很和善，笑瞇瞇的，但要是臉一沉，全班都安靜下來。如果問她的干練從哪里表現(xiàn)出來，莫屬她的腦門。它雖然被稀疏的劉海蓋著，但感覺一直不停地閃光。她做事麻利，說話干脆，不帶絲毫拖泥帶水，總是以最快的方法解決問題。B：我們的一個(gè)任課老師，個(gè)子不高，戴著一副橢圓的眼鏡，額頭飽滿，劉海只是稀稀落落的幾根，頭發(fā)也只是綁成簡(jiǎn)單的馬尾辮。上課發(fā)言時(shí)，如果你的聲音太小，她就會(huì)微瞇著眼睛，半仰著頭，一臉緊張地皺著眉頭看著你。（2）A：她長(zhǎng)著一雙大眼睛，身材很苗條，頭發(fā)是黃色的，濃濃的眉毛更加彰顯出她那年輕的容貌。B：她，大大的眼睛，精巧的嘴巴，高挺的鼻梁，一臉精致的妝容，纖細(xì)的手指，高高的個(gè)子，整齊的劉海，金黃色的波浪卷發(fā)，長(zhǎng)細(xì)的雙腿支撐著整個(gè)身體，還有她那仿佛永遠(yuǎn)不會(huì)低下去的頭，好像有用不完的信心，使旁人看來仿佛一只永不低頭的小孔雀。（王芳菲）B：她有著一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的棕黃色的卷發(fā)，直劉海在眉毛以上，總不會(huì)蓋過眉毛。她個(gè)子不高，瘦瘦的，她下巴尖尖的，眼睛大大的，嘴巴小小的，嘴唇看上去很薄。（3）A：她瘦瘦的，扎一個(gè)馬尾辮，總是帶著笑容，很和藹。B：她瘦瘦高高，她和藹可親，她細(xì)心教學(xué)，她性格開朗！她有對(duì)大大的眼睛，帶著一副普普通通的眼鏡，小挺的鼻子貌似架不住普通的眼鏡，上課時(shí)一直用手往上撥它。小小的嘴巴總是在濤濤不絕地講話，聽同學(xué)回答時(shí)，嘴巴就不由自主地張著，別有一番笑意，松散的劉海撲到長(zhǎng)長(zhǎng)的臉上，但不失半分凌亂！總是扎著一個(gè)馬尾，又顯得半點(diǎn)俏皮。（趙伊可）（4）A：他頭發(fā)較短，為寸頭，有的地方甚至沒有頭發(fā)。他的眼睛很大，有著雙眼皮，眉毛較淡，左眉有一道疤。B：有這么一位老師身影挺拔，高高大大，常常一身運(yùn)動(dòng)服站在偌大的操場(chǎng)上。站立時(shí)，他筆直地的背不曾彎曲，雙腿微微分開，兩手背到腰后，一副很精神的樣子。他的一大特點(diǎn)是腦袋上沒有多少頭發(fā)，所以腦門很亮，額頭高高地，有一雙大大的眼睛，鼻梁高挺，有男子獨(dú)有的一種堅(jiān)韌、威嚴(yán)。他有堅(jiān)實(shí)的肩膀與寬厚的胸膛，全身顯得充滿力量，看起來很結(jié)實(shí)。（田璐）A：他戴著一副黑邊的眼鏡，鼻子高挺高挺的，皮膚黑黑的。雖然不是很俊俏，但有一副書生的模樣。B：“光頭，你來回答這個(gè)問題。”只見我們某門科目的老師正面帶微笑地站在講臺(tái)上，用帶著一點(diǎn)陜北腔調(diào)的話，親切地叫出他對(duì)這位單科第一同學(xué)的愛稱。這樣的情景，基本上在他的每節(jié)課中會(huì)上演。他，中等身材，大概一米七過一點(diǎn)的個(gè)頭。干線的短發(fā)下，是一雙算的上睿智的小眼睛。他的鼻子有點(diǎn)塌，或許是因?yàn)楸亲由夏歉毖坨R太重的原故，壓得鼻子喘不過氣來。他的嘴長(zhǎng)得雖說不是很難看，但配上那猶如僵尸一般的青紫色，給人一種說不出的驚悚之感。他講課十分生動(dòng)幽默，記得有一次，他給我們講關(guān)于質(zhì)量的問題。不知怎地，就扯到價(jià)格與質(zhì)量的關(guān)系上了，也許是定義有些復(fù)雜抽象，又可能是同學(xué)理解方面較為薄弱，幾遍講下來，一些同學(xué)還是沒有聽出個(gè)所以然來。老師見此情況，豪爽地將權(quán)龍大腿一拍說：“大家看，要是我把他的大腿拿到秋林去賣，肯定能賣不少錢！”于是，在一片哄笑聲中，這個(gè)原來讓人難以理解的關(guān)系也深入人心。有關(guān)他的例子太多了，舉也舉不完，相信大家一定知道他是誰了吧！最后，借用這個(gè)老師一句經(jīng)典名言：“我偷偷地告訴你，他是個(gè)男的。”（張力文）B：他高大壯實(shí)的身體，給人一種十分兇悍的感覺，但他卻十分合群，一張男人中少有的秀氣的臉，幾乎找不到眼睛，留著小平頭的他，總能不管傷心、快樂都露出那不懷好意的笑容。他說話十分幽默，但每一句話都十分深?yuàn)W?？傁矚g用右臂夾住電腦走進(jìn)教室的他，十分引人注目，放下電腦，用那小小的眼睛把我們掃一遍，就又不知道跑哪兒去了，一上課才又雙手背后走進(jìn)來。（張毅軍）活動(dòng)指導(dǎo)：每個(gè)有問題的片斷都讓學(xué)生先猜，猜不出來讓學(xué)生分析問題在哪里。然后再出示寫同一老師寫的好的片斷，讓學(xué)生再分析寫的原因。老師進(jìn)行明確。小結(jié)：外貌描寫不要求全面都寫，面面俱到，而重在表現(xiàn)人物的性格，以“形”傳 “神”。所以在一篇文章中描寫人物外貌，要根據(jù)中心或人物的性格品質(zhì)選擇人物外貌最富特征的部分，舍棄與表現(xiàn)人物精神與性格無關(guān)的東西。二、我們一起來欣賞（一）抓住人物的特征進(jìn)行外貌描寫。俗話說：“人心不同，各如其面?！泵總€(gè)人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，形成了自己鮮明的特征，這就會(huì)在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來。如：孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人，他身材高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕；一步亂蓬蓬的花白胡子。他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。這段外貌描寫，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾畫出了一個(gè)窮困潦倒、輕視勞動(dòng)人民、好吃懶做、不肯放下讀書人架子的封建知識(shí)分子的典型形象。（二）要學(xué)會(huì)選擇。著名作家老舍說的好：‘人物的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西往往是人物的累贅?！豆枢l(xiāng)》一文中的楊二嫂外貌的精妙的描寫：我吃了一下，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我的面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。一個(gè)女人，兩手搭在髀間??張著兩腳，像個(gè)圓規(guī)似的立在你面前。作者抓住了楊二嫂的外貌重點(diǎn)來寫，一個(gè)精妙的比喻，就把楊二嫂這種小市民毫無教養(yǎng)、倚老賣老、儀態(tài)丑陋的模樣凸現(xiàn)出來。（三）要注意順序肖像描寫往往是多方面進(jìn)行的，寫作應(yīng)按照合理的順序來進(jìn)行。趙樹里的小說《老楊同志》中的肖像描寫就體現(xiàn)這點(diǎn)。他（老楊同志）頭上箍著白手巾，身上是白小布衫藍(lán)褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重。這段肖像描寫，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進(jìn)行肖像描寫的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下，有條不紊寫的。三、閱讀巍巍的《我的老師》總結(jié)寫人方法。最使我難忘的，是我的女老師蔡蕓芝先生。她是我的二年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)前一學(xué)期的教師?，F(xiàn)在回想起來，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔而美麗的人。她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗?? 今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響。像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她并且愿意和她親近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒有回來，我跟母親牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚香祈禱。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！”那時(shí)的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)我的“反對(duì)派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水”的學(xué)生。一個(gè)老師排除了孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呵。每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老師??”我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？”哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師呵！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵！??什么時(shí)候，我再見一見我的蔡老師呢？可惜我沒有上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)，從此，我就和我們的蔡老師分別了。三、總結(jié)寫人的方法：抓住人物外貌富有個(gè)性特點(diǎn)的地方細(xì)致描寫。運(yùn)用一些生動(dòng)的詞語、句子。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖吕齺肀憩F(xiàn)人物性格。事例有詳略得當(dāng)。事例中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱椤⒆h論來表達(dá)情感。四、布置大作文《我的老師》字?jǐn)?shù)：不少于600字。要求外貌描寫體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)。運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)氖吕?。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱?、議論的表達(dá)方式。教后記：在這節(jié)課之前我安排讓學(xué)生寫小作文片斷《我的老師》，所以在講評(píng)作文時(shí)，我從學(xué)生的小作文中挑選優(yōu)缺點(diǎn)的作文進(jìn)行比較，通過分析比較，學(xué)生就很容易得出寫的好的原因是在于抓住了人物的個(gè)性特點(diǎn)。再進(jìn)一步補(bǔ)充寫人時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題，又補(bǔ)充了一篇寫人的閱讀材料，從而總結(jié)出寫人的方法。從這節(jié)課的效果來看，我從中得到幾個(gè)收獲：學(xué)生寫身邊的人物更好些，因?yàn)槭煜に杂性捒蓪憽Ｗ⒁夥治霰容^，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作，分析出寫法特點(diǎn)。特別是寫不同老師面對(duì)同一個(gè)問題時(shí)會(huì)有不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生抓住細(xì)微之處進(jìn)行比較。在一個(gè)片斷上，再不斷地修改。