【正文】 培養(yǎng)。對教學目標和過程對學生已有經(jīng)驗的關注不夠，教學內(nèi)容和教學活動的生活化操作不夠。對照外語教學專業(yè)委員會新近編制的《課堂教學觀察表》來看這次恩施老師們的幾節(jié)課，我把表中需要特別強調(diào)的地方單獨列出來，供大家今后教學中參考。老師們做的好的地方很多條款這里就略去了，列出來的也不是老師們做得不好，而是相對于其他條款的落實，還有改進空間。教學內(nèi)容與學生的生活實際和經(jīng)驗背景有聯(lián)系；教學內(nèi)容使學生對每個學習主題都有一個整體認識；教學內(nèi)容能對學生人格塑造、價值觀等產(chǎn)生影響；；教師能創(chuàng)造性地運用教材；以促進學生的發(fā)展定位教學目標；教學內(nèi)容有利于激發(fā)學生的學習潛能；教學內(nèi)容結(jié)合學生；生活實際與生活經(jīng)驗，將課本知識融入生活；教學內(nèi)容及活動符合中國青少年的心理特征和文化傳統(tǒng)；有效地拓展和開發(fā)教學資源；教學內(nèi)容能夠滿足不同學生的需求；教學活動能引起學生深層次的思考；學生語言操練活動有足夠的語言支持；教學活動易操作；教學活動能考慮班級人數(shù)及環(huán)境；有挑戰(zhàn)潛能意識及挑戰(zhàn)學生獨立思維的教學活動；能使學生對學習的主題有一個整體的認識，促使所學的知識系統(tǒng)化；激發(fā)學生在學習中討論及提出問題的意識；記憶性提問，理解性提問，運用性提問，推理分析提問，評價性提問等；課堂中的師生互動和生生互動要考慮思維互動、語言互動、情感互動以及信息的互動；有課堂中的師生互動和生生互動失敗的補救措施；培養(yǎng)學生合作學習的習慣合作不流于形式；讓學生關注自己的學習行為；學生能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解；培養(yǎng)學生的內(nèi)部歸因；教師對學生錯誤后的反應。（指導教師：湖北恩施教科院 向群，湖北巴東教研室 稅艷蘭）第五篇：小學四年級下冊英語教學案例范文小學四年級下冊英語教學案例Unit 3 Is This Your Skirt?教學目標：知識與能力目標：能聽懂，會說：Is this your skirt? Yes, it that your Tshirt? No, it isn’ is it? It’s my 。學習策略：注重合作學習，鼓勵學生創(chuàng)新。情感目標：教育學生管理好自己的物品，養(yǎng)成良好的生活習慣。二、教學重難點： 教學重點：讓學生熟練掌握“Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t.”的用法。三、課前準備：教師準備卡片，多個獎勵小貼畫。學生準備舊衣服，單詞卡片。四、教學步驟： Step 1: Warm up.（1）師生問候。（2）分組，教師講清規(guī)則。（3）認讀單詞。（復習有關單詞）（4）Let’s sing: My 2: Presentation.（1）Let’s ：This is my this your sweater/skirt/dress…? 師: Now, please repeat after ：Can you read this sentence?學生跟讀時出示句子卡片，貼在黑板上。師: Repeat after ，然后用shirt等單詞替換。運用chant加深主題句印象。再用學生手中的卡片或衣服創(chuàng)設情境在練習主題句。了解whose和名詞所有格。用whose is it? It’s my baby brother’。并運用chant練習本節(jié)課的主要句子。（2）Let’s ：Do you like playing games? Now, it’s time to : Whose is it?（3）Let’s ：Do you know Mike? Mike is talking with his carefully, are they talking about? 播放錄音機。跟錄音讀兩遍后。分組扮演朗讀。四人組成小組學習理解對話。（讀前提醒有兩個問題）回答問題，檢查學生自學情況。Step 3: Consolidation and extension.（1）Listen, number and match.（2）Look at the picture and fill in the 1衣服找失主的task設計新穎，體現(xiàn)學以致用。但考慮成本和日常教學可行性，可能卡片更方便，可以讓學生自己畫，剪，涂色，教師提供語言支持，然后學生分組交流，同時也可以復習顏色。活動設計可以再開放些，不比拘泥于教材課時內(nèi)容限制，圍繞核心目標展開聯(lián)想，比如可以利用學生的文具來開展活動。分組，收集小組成員的各種文具book, notebook ,pen ,pencil, ball pen ,ruler, pencil case, eraser等，然后“找主人”，可以滾動復習文具，顏色以及功能句型Where is my…? What color is it? Is it green? Whose… is this? Is this your …? 等表達方式。簡便有效。3應改進的有教學內(nèi)容與學生的生活實際和經(jīng)驗背景要有聯(lián)系；教學內(nèi)容使學生對每個學習主題都有一個整體認識；激發(fā)學生在學習中討論及提出問題的意識；課堂中的師生互動和生生互動比較不清晰，學習師生互動和生生互動失敗的補救措施；培養(yǎng)學生合作學習的習慣合作不流于形式；讓學生關注自己的學習行為；學生能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解應予以評價。自己應及時調(diào)整自我，達到更好的效果。