學困生轉化工作實施方案[合集]-資料下載頁
2024-11-19 00:21本頁面
【正文】 成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進受不了。因此班主任應該用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，每天中午利用一定的時間幫助他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。對他不足之處我進行適當?shù)呐u。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。學困生轉化情況記錄三姓名： 袁夢性別：女年齡：10歲健康情況：差 學生基本情況分析：父母是聾子?，F(xiàn)和外公外婆生活，通過走訪，外公外婆是個沒讀書的老民，談不上家庭教育。轉化過程及所采取的措施：第一次測驗，孩子得了32分。我開始與家長交流，積極轉化孩子，了解了他們的生活狀況后，我進行單方面抓孩子學習。課上由優(yōu)秀學生一對一學習。課下老師想盡辦法轉化。學習成績有了明顯的提高。轉化效果：二個月的時間，效果很理想，學習成績進入了上中等，學習有興趣了。學困生轉化情況記錄四姓名：馮威性別：男年齡：11歲健康情況：良好 學生基本情況分析：孩子學齡前很少接觸書籍，父母忙于事業(yè)，忽略了孩子。發(fā)現(xiàn)孩子表達和理解能力比較差，對新知識接受起來較慢。母親能夠積極與老師交流，盡量配合提高孩子各方面的能力，但時間上不能保證。轉化過程及所采取的措施：在與家長交流中得知孩子學前沒有得到早期教育，和家長商量按照孩子自身的節(jié)奏來學習。課外閱讀一定每天堅持。家長買來《漢字宮》和孩子學習，也請過家教，理解能力提高很多，但我感到孩子有了依賴別人的習慣。通過一年的配合，孩子有學習的興趣，熱愛閱讀，用聽的方法記憶較快，兒歌聽幾遍可以背過，但單個字認不過，書寫速度很慢，現(xiàn)運用韻語教學中的定位識字法學習。效果較好，但現(xiàn)在在時間上很難保證，不知以后會有多大起色。轉化效果：孩子有所改變，有主動學習的欲望，熱愛閱讀，但由于以前落下較多，現(xiàn)在還無法追上其他同學，只要老師家長積極配合就一定有進步。學困生轉化工作記錄五“學困生”：陳思思、宋仕成、徐國棟、黃志鵬、邱濤等人這些學生雖然為數(shù)不多,但由于他們跟不上班集體的整體要求,不能及時完成學習任務，為牢固樹立“面向全體、關注學困生，為每一個學生的終身發(fā)展負責”的教育觀念，以“一個不能少”為目標，強化學困生轉化工作，狠抓工作落實，更新教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，以下是學生劉宜學困生轉化記錄：主要措施從課程設置，教學環(huán)節(jié)等方面注重對袁振揚的關愛，“備課時必須對袁振揚、馮威、宋仕樓等人的問題及對策進行充分的預設，上課時必須讓袁振揚提出問題，合作學習中必須讓袁振揚發(fā)言，輔導點撥時必須解決袁振揚的困惑，設計作業(yè)時必須針對劉宜進行分層次布置并對他當面輔導”?！拔⑿M課堂、尊重進課堂、民主進課堂、探究進課堂、合作進課堂、創(chuàng)新進課堂”。對袁振揚厭學，分析造成的原因，積極采取幫扶轉化措施，采用教師和學優(yōu)生對劉宜一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助袁振揚重新樹立學習信心。、教、批、輔、考等教育教學環(huán)節(jié)，對劉宜多加關懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣入手，在備課時，關注袁振揚，注重基礎知識和興趣知識點設計教案；在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養(yǎng)，讓劉宜樹立“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心；批改作業(yè)時，對袁振揚進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找袁振揚談心，以鼓勵教育為主。讓袁振揚找出自己學習上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想, 從根本上消除輟學的現(xiàn)象，確保了各學段、各學科的教學質(zhì)量的提高。三、效果： 、徐國棟、黃志鵬、邱濤等人重新樹立學習信心。，喚起了心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變。，熱愛集體，不遲到，愛學習，愛勞動的好學生。
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