【正文】 工作進(jìn)行檢查評(píng)比，及時(shí)總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，以管理提高教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。二、抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)目前，正逢我市全面推進(jìn)課程改革的時(shí)候，根據(jù)上級(jí)教育部門的工作部署和本校的工作要求，語文組在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好推進(jìn)課程改革工作，定期或不定期組織教師們學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)期一開始，教研組便制訂計(jì)劃，定期組織教師們學(xué)習(xí)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真地為教師們解讀“課程性質(zhì)與地位”、“課程的基本理念”和“課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路”等內(nèi)容，使組內(nèi)教師明確新課標(biāo)提出的基本理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路，迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而富有活力的語文課程，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)組織學(xué)習(xí)“課程目標(biāo)”和“實(shí)施建議”，使教師們進(jìn)一步明確各個(gè)學(xué)段的具體目標(biāo)和教學(xué)建議，確保課程改革的順利進(jìn)行，從而提高全校語文教學(xué)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。開學(xué)初，教研組便組織教師們學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)更新知識(shí)，提高理論水平?！八街?，為己所用”，要求教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究如何應(yīng)用科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長避短，使教學(xué)改革不斷深入。與此同時(shí)，教研組還根據(jù)語文課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，引導(dǎo)教師們進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向，使語文課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、教學(xué)基本規(guī)律和基本程序，有效地提高語文教學(xué)改革的質(zhì)量。著力培養(yǎng)青年骨干教師，努力提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)期初，教研組便確定了青年骨干教師培養(yǎng)的對(duì)象，并由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長分工，與青年教師結(jié)對(duì)子,負(fù)責(zé)指導(dǎo)和培養(yǎng)工作。具體做法是：指導(dǎo)青年教師備好、上好每一節(jié)實(shí)踐課，經(jīng)常深入課堂聽課，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題及時(shí)指出，及時(shí)糾正，指導(dǎo)他們撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)論文，全面提高青年教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。通過領(lǐng)導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)和培養(yǎng)，語文組的青年教師隊(duì)伍正茁壯成長并逐漸走向成熟，他們中大部分已經(jīng)能單獨(dú)承擔(dān)校性乃至鎮(zhèn)、區(qū)一級(jí)公開課。三、抓教研教改，提高教學(xué)效率扎實(shí)開展“三個(gè)一”教研教改活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，教師們都能認(rèn)真鉆研教材，備好、上好每一節(jié)課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，積極參加“三個(gè)一”教研教改活動(dòng)，把上好實(shí)踐課、說課、聽課、評(píng)課當(dāng)成一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。教師們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組的組織指導(dǎo)下，都能根據(jù)期初制定的教研專題，精心設(shè)計(jì)好實(shí)踐課教案并認(rèn)真上好實(shí)踐課，鍛煉自己，也能自覺聽好每一節(jié)公開課，認(rèn)真做好記錄，評(píng)好課，交流心得體會(huì)，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。抓落實(shí)，注重實(shí)效，推陳出新，樹立榜樣，使老師們學(xué)有所依。本學(xué)期初，我校教研組便組織了五年級(jí)語文觀摩課，語文組的劉麗佳主任勇挑重?fù)?dān)，主動(dòng)承擔(dān)了語文科的閱讀教學(xué)觀摩課，并潛心鉆研，精心設(shè)計(jì)好觀摩課教案，因而這節(jié)觀摩課上得很成功，受到全校領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng)，也使參加的領(lǐng)導(dǎo)老師得到一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，從而明確本學(xué)期教研教改的方向。四、抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)著眼發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師們?cè)诮虒W(xué)中大都能發(fā)揮主導(dǎo)作用,確立學(xué)生的主體地位，多啟發(fā),多提問，多演示，以培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、靈活性，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，由一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成一個(gè)主動(dòng)探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分發(fā)揮出來，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。繼續(xù)深入開展學(xué)科活動(dòng)課的實(shí)驗(yàn)。學(xué)期初，教研組便擬定本學(xué)期學(xué)科活動(dòng)課開展的計(jì)劃，供每位語文教師參考。教師們都能按照要求，對(duì)照計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)活動(dòng)課。教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的活動(dòng)為主，注意活動(dòng)內(nèi)容的深度，廣度及活動(dòng)形式的多樣化，讓學(xué)生得到充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。開展各種各樣的課內(nèi)外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。五、存在問題部分教師對(duì)教研教改認(rèn)識(shí)不夠，意識(shí)淡薄。在教學(xué)工作中，部分教師的觀念陳舊，總認(rèn)為教研教改是可有可無的事，不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)新課標(biāo)和其它教學(xué)理論，教學(xué)總是停留在原來的水平上，導(dǎo)致全面推進(jìn)課程改革的速度較慢，停滯不前。朗讀重形式，輕指導(dǎo)。新課標(biāo)明確提出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！贬槍?duì)這一點(diǎn)，許多教師在教學(xué)中就精心設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生多讀，而且形式多樣，但往往一節(jié)課下來，效果卻不盡人意，為什么呢？究其原因，其一，是因?yàn)榻處熥寣W(xué)生朗讀時(shí)，沒有明確的目標(biāo)要求，使朗讀缺乏目的性；其二，是因?yàn)榻處熚茨茉敿?xì)指導(dǎo)朗讀語氣的輕重、語速的快慢等。所以表面上看似熱鬧非凡的朗讀，實(shí)際上卻收效甚微。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，以及“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，但同時(shí)也提出“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，“注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因而，不少教師只注重前者而忽略后者，使得在閱讀教學(xué)中學(xué)生自由過多，教師指導(dǎo)不足。教師們?cè)诮虒W(xué)中未能充分體現(xiàn)“教師、學(xué)生、文本之間的平等對(duì)話”，只是提出一些簡單的問題，對(duì)文本進(jìn)行瑣碎的分析，把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師的思路走，讓學(xué)生跟老師的“見解”一致，未能真正放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，因而教學(xué)質(zhì)量未能真正得到提高?？傊粚W(xué)期來，我校語文組在上級(jí)有關(guān)部門及學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，教師們正以奮發(fā)向上的精神開拓進(jìn)取，兢兢業(yè)業(yè)地開展教研教改工作，開創(chuàng)我校教育改革與發(fā)展的新局面。因此，我校語文科的教學(xué)水平和教學(xué)成績也有了相應(yīng)的提高。為此，我們將一如既往，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足之處，為促進(jìn)學(xué)校語文教學(xué)教研教改工作的發(fā)展盡職盡責(zé)。