20xx教師年工作計劃-資料下載頁
2024-11-18 23:39本頁面
【正文】 物》、《巖石和礦物》四個單元。
《電》單元包括用電安全事項、點亮我的小燈泡、簡單電路、做個電路檢測器、導體和絕緣體、做個小開關(guān)、電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的的有關(guān)電的內(nèi)容。
《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對花的構(gòu)造的研究過渡到對果實和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。
《食物》單元突破了學科界限，緊緊貼近小學生的生活實際，設(shè)計了探索食物的營養(yǎng)成分，觀察生和熟的食物、變質(zhì)的食物，討論儲存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動，從多個角度引導學生以食物為主展開研究。
《巖石和礦物》單元則將培養(yǎng)小學生的科學探究能力作為主要目標，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動，采取分類，猜測和實驗的方式，引導學生認識巖石的形成和變化原因。教材總的特點仍是以活動為主線，以結(jié)構(gòu)為連接，以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動，內(nèi)線則是追求學生科學探究能力的發(fā)展。
三、學情分析：
通過四年級上冊的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細觀察，學生在實驗前已具備了提出問題，然后設(shè)計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力，學生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。三個班的學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致觀察不仔細，實驗無序操作。勤于動腦的同學占的比例不是很大，有的同學在活動的時候耗時低效，不能很好的利用寶貴的課堂時間，使學習任務(wù)難已按計劃完成，而且學生作業(yè)習慣方面較差，特別是布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺完成，導致期末考核評價差異較大。本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要時期，教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐步養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。
四、工作目標及具體措施：
了解學生對所學科學主題的初級想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
指導學生對實驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學生建構(gòu)科學概念的重要認識基礎(chǔ)。
引導學生在觀察和實驗中做好記錄。教科書中給出了各單元的相應(yīng)記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱狀圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中需要學生描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程中的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中耐心引導。
指導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理、加工、形成正確的解釋，尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學的解釋。
課堂常規(guī)常抓不懈，強化訓練，形成科學課堂教學模式。
強化每個單元課堂作業(yè)與課后觀察，調(diào)查作業(yè)的檢查評價，促使課堂教學效率的提高。
充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，樹立開放的教育觀念，提高教育教學效果。
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