【正文】 【教學(xué)時間】2～3課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時一、導(dǎo)入新課今天我們用2節(jié)課時間，來學(xué)習(xí)一篇同學(xué)們較為熟悉的、較長的神話故事：《哪吒鬧?！贰＃ò鍟n題。）二、初讀感知自主識字，初讀課文。①借助拼音或字典，認讀生字詞。②把課文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。③同桌交流并檢查生字。三、研讀課文，理解感悟1．提問：這么長的文章要在短時間內(nèi)基本學(xué)懂，你認為我們該采取哪種讀書方式呢？2．默讀課文，思考課文主要寫了什么。①學(xué)生邊讀邊畫出描寫哪吒外貌、行為的句子，并想象哪吒的形象。②選擇自己最感興趣的內(nèi)容，多讀幾遍，想一想哪吒前后共打了幾個人，為什么打，結(jié)果怎樣。3．小組合作學(xué)習(xí)，說說“我認識的哪吒”。（從外貌到精神）①從哪吒的語言、行為中，你能看出哪吒是什么樣的人物？②結(jié)合插圖，說說“我認識的哪吒”，把總結(jié)歸納的詞語寫在紙條上，如“神奇可愛”“不畏權(quán)勢”“舍生取義”“正直勇敢”……4．交流展示、評選“研究成果獎”。①制定評選規(guī)則及標(biāo)準(zhǔn)。每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋，直到滿意為止。如果總結(jié)歸納的詞語不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生說話有理有據(jù)，以促進學(xué)生語言、思維的發(fā)展。各組依次上臺貼紙條，貼得多的小組為勝。②全班交流。5．評出“研究成果”獎?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們通過默讀，抓住“打”這條線，理清了文脈，讀懂了課文。通過品味人物外貌、行為的詞語，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿。今后我們學(xué)習(xí)長文章，也可以運用這種方法。第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞二、有感情地朗讀課文，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容三、小組合作學(xué)習(xí)，講一講《哪吒鬧?！返墓适驴梢园垂适掳l(fā)展的順序講：①講清楚人物（出身、外貌）事情發(fā)生的時間、地點。②講清楚事情發(fā)生、發(fā)展。打誰——為什么打——怎樣打——結(jié)束。③講清楚事件的結(jié)果。也可以按以題設(shè)疑的線索講：①哪吒是什么人物？②為什么鬧海，怎樣鬧？③結(jié)果如何？四、全班評價，評出“故事大王”五、朗讀課文，完成積累詞語的任務(wù)六、課外延伸哪吒死而復(fù)生，又得了兩件寶貝，本領(lǐng)更大了。后來如何呢？同學(xué)們可以找些課外讀物，讀一讀，相信你會有更多的收獲。哪吒鬧海的教案10一、揭題并質(zhì)疑。播放《少年英雄小哪吒》歌曲。：10哪吒鬧海。質(zhì)疑：哪吒是怎么鬧海的？為什么要鬧海？結(jié)果又怎樣？簡評：戴老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)過渡自然，有創(chuàng)意。二、品讀文章（一）帶著“鬧”的疑問品讀文章。（二）討論：為什么要“鬧”？指導(dǎo)朗讀這部分。指導(dǎo)“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”討論與理解。觀看動漫片段，體會哪吒氣憤的感覺。再文中畫出有關(guān)哪吒氣憤的句子。哪吒為什么氣憤呢？（三）“鬧海”的經(jīng)過。帶著問題自由讀課文。哪些句子對你印象比較深刻？觀看動畫片。讀好并理解“滔天巨浪”。畫出文中的動詞。體會“嚇了一跳”的含義。（四）學(xué)習(xí)課文第三自然段。讀課文感受小哪吒的機靈。觀看動畫片感受小哪吒的機靈。（五）學(xué)習(xí)課文第四自然段。指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”。有感情地朗讀你覺得精彩的好句子。體會“氣沖沖”“舉槍便刺”。三、總結(jié)。讓我們?yōu)槟倪概抡x，為哪吒的勇敢來齊讀全文。板書設(shè)計：哪吒鬧海起因掀起巨浪為民著想經(jīng)過打死夜叉無畏強暴制服三太子敢斗邪惡結(jié)果哪吒鬧海的教案11教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。在體會重點詞語的過程中體驗?zāi)倪刚x凜然、不畏強暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風(fēng)貌。學(xué)會借助重點詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發(fā)課外閱讀的欲望。教學(xué)難點：如何把故事講生動；教學(xué)策略：一、復(fù)習(xí)詞語：讀題定標(biāo)：繼續(xù)講故事。聽寫：興風(fēng)作浪、滔天巨浪朗讀：比較異同二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。（一）“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”：默讀課文，用橫線把帶有“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”的句子畫下來再把句子放到段落中去讀，看看你能讀出些什么來。2分鐘交流：（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）自讀：請你默讀4兩節(jié)，看看你能不能把一段話讀成一個詞來。交流：（三）：乾坤圈交流讀出的詞語，通過文字解釋。板書：一閃，一下。（扔：一個動作帶過）分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。（四）：混天綾讀出一個詞。用帶一字的詞來解釋，通過“一縱身、一團團火”的對比感受哪吒本領(lǐng)大讀出混天綾的威力三、熟讀中借助提綱講述故事（一）列提綱：（1）列提綱（2）提取復(fù)述關(guān)鍵詞：（3）理清層次：（二）講故事比賽第一輪：講正確第二輪：講生動換位體驗，把“哪吒”替換成“我”，練習(xí)，指名講述，把詞語全部擦掉。（三）激起課外閱讀的愿望：哪吒鬧海的教案12一、課前交流播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。二、揭題師：大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。師：誰干什么要讀明白，再讀。三、檢查生字詞生寫老師事先發(fā)的練習(xí)紙。（題目：看拼音寫詞語）核對。重點指導(dǎo)“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導(dǎo)。[點評：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用這樣的設(shè)計，學(xué)生對這個字理解更深刻，教是為考所用，語言文字的訓(xùn)練扎實有效。]師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過課文了，課文的主要內(nèi)容你會填了嗎？指名填。四、學(xué)習(xí)課文師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。[點評：教師緊緊抓住一個“鬧”字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生去自讀，但是給學(xué)生思考的時間有點短。]教學(xué)一鬧東海師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。師：哪吒鬧海最關(guān)鍵的動作是什么呢？生：一擺師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢？生：前后擺動。生：一上一下擺動。師：你來讀一讀？生朗讀師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣？生：我覺得哪吒很厲害。師（點紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？生朗讀。師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。生看視頻。師：你看到了一個怎樣的哪吒？生：勇敢?guī)煟耗茏x出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆師：老龍王氣急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒圖片）看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：哪吒可愛，夜叉兇惡。生：哪吒很小，夜叉很強大。師：讓我們一起來看看夜叉的出場。（ppt出示夜叉出場的內(nèi)容）你覺得怎么樣？生：夜叉很兇狠。師：能讀出夜叉的兇狠嗎？教學(xué)哪吒二鬧東海。師：面對兇狠的夜叉，哪吒是如何二鬧東海的呢？讀讀哪吒腦海的情景，你讀出了怎樣的哪吒？生：勇敢。師：你從哪兒看出他的勇敢呢？生：機靈師：從哪看出他機靈。生：隨即師：能讀出他的機靈嗎？生朗讀師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉師：自己再去讀一讀，感受感受。師：誰來讀一讀。教學(xué)哪吒三鬧東海。師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——生：三太子。師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀？生朗讀師：你看到了一個怎樣的三太子？生：很厲害。師：誰來為我們讀一讀？生朗讀師：面對著致命的一擊，哪吒如何應(yīng)對的呢？自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒？生：機靈。生：勇敢。師：此時哪吒最有效的動作時什么呢？生：抖師：混天綾能干什么？生：緊緊裹住三太子生：能噴出火焰。師：不愧是法寶??！法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦！哪吒三鬧東海，他降服了太子。板書：抖降服太子點評：教學(xué)的主問題是“哪吒是如何鬧海的”，但是在進行三次鬧海的教學(xué)過程中，老師自己提出來很多雜而碎的問題，偏離了主問題。在教學(xué)時，是否直接可以問“哪吒是如何鬧海的，默讀哪吒一鬧東海的語句，圈畫出相關(guān)詞語”，這樣便于學(xué)生匯報，學(xué)生的的自主性能夠凸顯，老師牽引的痕跡也會減輕。