【正文】 很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見思維的條理性能有條理表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些 不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題我這樣評(píng)價(jià)自己：伙伴眼里的我：老師的話：注： 。，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值； “我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。表二：課堂觀察表課堂觀察表可以用來觀察和記錄學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況?？梢允菍?duì)全體學(xué)生進(jìn)行觀察，亦可以是選取部分學(xué)生進(jìn)行觀察。（全體參與度和個(gè)體參與情況）時(shí)間教學(xué)/學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生參與人數(shù)學(xué)生參與情況（反應(yīng)及回答情況）（例如，選取有代表性的六位學(xué)生進(jìn)行觀察：請(qǐng)1位聽課的老師記錄好、中、一般的6位同學(xué)的課堂表現(xiàn)，1位聽課老師觀察全班的參與情況，另1位拍攝課堂過程錄像），通過觀察表和錄像來收集信息時(shí)間學(xué)生1（成績(jī)好、安靜）學(xué)生4（成績(jī)中、活躍）學(xué)生6（成績(jī)一般、活躍）活動(dòng) 參與活動(dòng)參與活動(dòng)參與教學(xué)反思：本堂課主要圍繞就餐的話題來進(jìn)行，目的讓學(xué)生多開口掌握就餐的目標(biāo)用語，本課達(dá)到了此教學(xué)目的，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。由邀請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任主持人導(dǎo)入新課到讓學(xué)生自己表演餐館對(duì)話，創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用情景，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用課堂活動(dòng)形式多樣，用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，但不足的是課堂上要盡量多用英語引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)語境。本課時(shí)間安排得當(dāng)，重難點(diǎn)突出，教好的完成教學(xué)任務(wù)。第五篇：仁愛版八年級(jí)英語教材學(xué)習(xí)心得體會(huì)英語教材學(xué)習(xí)心得體會(huì)一、教材結(jié)構(gòu)分析我們現(xiàn)行使用的是《仁愛英語》。它是由北京仁愛英語研究所和加拿大聯(lián)合主辦的零起點(diǎn)適合山區(qū)學(xué)生使用的英語課本。它以Mike, KangKang, Maria, and Jane四個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線，以話題為中心，以任務(wù)型教學(xué)為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言知識(shí)和語言技能的訓(xùn)練，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以此培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，活躍的思維及創(chuàng)新精神，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)內(nèi)容分析八年級(jí)教材以運(yùn)動(dòng)、健康、愛好、我們的世界、快樂、旅游、美食、服裝八個(gè)話題讓學(xué)生掌握一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、感嘆句、反義疑問句、簡(jiǎn)單句的基本句型：主語＋系動(dòng)詞＋表語，兩種從句（狀語從句和賓語從句）,三種詞匯（系動(dòng)詞、形容詞和副詞）。這套教材就是通過不斷出現(xiàn)的任務(wù)和活動(dòng)，使學(xué)生能夠用多種手段生動(dòng)的與他人交流，并開展課題探究。Unit 1的三個(gè)話題圍繞運(yùn)動(dòng)與游戲展開，第一話題（Are you going to play basketball?）描述和談?wù)摿艘恍w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢(mèng)想的職業(yè)。其語法項(xiàng)目是一般將來時(shí)：be going to +do （Would you mind teaching me ?）通過籃球的起源引出本話題功能項(xiàng)目：向他人提出請(qǐng)求和建議——would 和will 表示意愿的用法。第三話題（Which sport will you take part in ?）通過談?wù)搮⒓訉W(xué)校的體育項(xiàng)目引出語法：一般將來時(shí)will+do 2 三個(gè)話題主要圍繞健康展開。第一話題（You’d better go to see a doctor.）談?wù)撋眢w各部位不舒適的感覺，以及提建議的表達(dá)方式。第 二話題（I must ask him to give up smoking.）進(jìn)一步通過兩人的對(duì)話來談?wù)摻】祮栴}，主要圍繞健康的生活習(xí)慣展開話題。第三話題（What should we do to fight SARS?）討論哪些是健康的生活習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)打電話的情景，學(xué)會(huì)電話交際用語。Unit 3 本單元主要圍繞談?wù)搨€(gè)人的興趣和愛好。第一部分（What hobbies did you use to have ?）讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己“對(duì)某事、某人感興趣”，“喜歡做某事”等，如何得知他人的興趣和愛好，以及感受。主要語法used to 貫穿整個(gè)話題。第二部分（What sweet music!）主要介紹了音樂的分類，在這一話題中，感嘆句是重要語法。第三部分(What were you doing from seven to nine yesterday?)通過詢問在過去的某個(gè)時(shí)刻，某人正在干什么，使用“過去進(jìn)行時(shí)”這個(gè)重要語法。Unit4本單元三個(gè)話題緊緊圍繞當(dāng)今世界的環(huán)境、科技和文化三大主題展開。第一部分（Plants and animals are important to us）讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語描述我們生存的自然環(huán)境，形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的運(yùn)用時(shí)重點(diǎn)語法項(xiàng)目。第二部分（I am sure there are no UFOs）向?qū)W生介紹了當(dāng)代科技的流行話題——UFOs,Robots and Internet ,讓學(xué)生掌握be sure 結(jié)構(gòu)。第三部分（The builders used live models, didn’t they ?）主要學(xué)習(xí)文化遺跡，引入語法“反義疑問句”。本單元與世界現(xiàn)狀聯(lián)系緊密，很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，在教學(xué)中應(yīng)滲透情感教育，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、熱愛我們生存的環(huán)境、崇尚科學(xué)的積極向上的人生態(tài)度教材共分上下兩冊(cè)．上下冊(cè)均包括四個(gè)單元，以單元為模塊，以話題為線索引出了本話題的語言目標(biāo)、功能項(xiàng)目、語法結(jié)構(gòu)和基本詞匯。側(cè)重聽、說、讀、寫基本技能的訓(xùn)練。在聽說訓(xùn)練中教材采用了Look, ask and answer / Look, listen and say/Work alone等環(huán)節(jié)，圖文并茂，以輕松活潑的對(duì)話形式呈現(xiàn)課標(biāo)中的功能意念和話題項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康和諧的品質(zhì)。在讀寫訓(xùn)練中本教材又設(shè)計(jì)了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project 等環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了內(nèi)容廣泛的閱讀材料，提高學(xué)生的理解能力和語言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生了解世界，拓展視野，而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、歸納等方法學(xué)習(xí)語言知識(shí)和感悟語言功能，并展開綜合探究活動(dòng)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外，進(jìn)一步展開學(xué)生自學(xué)的能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過對(duì)英語教材的學(xué)習(xí)研究，我對(duì)教材的教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí)，實(shí)在是受益匪淺，收獲頗豐。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運(yùn)用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課 程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施英語教學(xué)。在英語教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，需要通過多種有效的途徑，加強(qiáng)師生間的情感溝通。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。教育學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐，創(chuàng)建一個(gè)真正高效和諧的英語課堂。