【正文】 ，然后放到講臺下，秘密地把一件比如pen放在一個準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過的句型問T：What is in my bag？學(xué)生猜后回答S：It is a ，就說T：No，it isn’。T：What is it？學(xué)生猜答S：It is a ，教師鼓勵這個學(xué)生說T：Yes，you are ：You are very clever．然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，還會興趣濃厚地參與。教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。每單元我都要對學(xué)生進(jìn)行語流、語調(diào)的練習(xí)，我經(jīng)常把這一部分作為一場大型的音樂會，每個學(xué)生既是小小的指揮家，又是著名的歌唱家。在學(xué)生掌握停頓、詞化、省略、重音、節(jié)奏、語調(diào)等基礎(chǔ)上，再加上老師的指點(diǎn)，他們完全可以用節(jié)拍形式順利完成。最后挑選幾組優(yōu)秀的學(xué)生到舞臺表演，學(xué)生既興奮又投入，歡呼聲匯成一片。如：Listen to me , a nice picture!Let me ’m really ，我根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會多，效果必然好。如在學(xué)習(xí)Unit 6 This is my ，我讓學(xué)生把家庭相片帶到課堂上，互相介紹家庭成員，巧妙的將授課內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在課文鞏固課文環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生寫單元主題作文，經(jīng)過批改、完善之后，在每堂課的前五分脫稿展示，要求流暢、自然、生動。為了達(dá)到更佳的效果，我引入競爭機(jī)制：每節(jié)課對抗組的兩名同號競爭對手進(jìn)行展示，看誰說的更生動流暢。每周變換主題，增加對學(xué)生的挑戰(zhàn)性，也給不同層次的學(xué)生不同的發(fā)展空間。并且展示的同學(xué)要就自己作文內(nèi)容向全班同學(xué)提問題，聽的人必須認(rèn)真聽才能回答問題。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，聽說并進(jìn)，以說促聽。以上是我初一英語入門教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)兒體會?？傊?，在初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)“入門”階段，我力求教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過各種途徑激勵他們學(xué)習(xí)英語的積極性，樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心。只有這樣，學(xué)生才會越學(xué)越有趣，越來越自學(xué)。第五篇：教學(xué)總結(jié)初一英語20102011學(xué)年第二學(xué)期 教學(xué)工作總結(jié)初一英語組 王彥明教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)年，我擔(dān)任初一英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)期在學(xué)校“四環(huán)八部”模式的背景下，我使用學(xué)案教學(xué)。學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動學(xué)習(xí)而設(shè)計的自學(xué)方案，為學(xué)生的健康成長開辟了嶄新的天地，它擯棄了以往教師備課時忽視學(xué)生的做法，更加關(guān)注學(xué)生的多元智能。學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，易于發(fā)揮個人創(chuàng)造力、發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績；學(xué)生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動，在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢，因材施學(xué)，發(fā)揮自己的特長，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。備一些適應(yīng)學(xué)生自身語言能力的活動和帶有自主性的活動。注意設(shè)計的層次和梯度，讓差一點(diǎn)的學(xué)生“吃飽”，好一點(diǎn)的學(xué)生“吃好”，優(yōu)秀的學(xué)生“跳一跳”，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的立體交叉互動創(chuàng)造必備的訓(xùn)練條件。二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機(jī)會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。王彥明2011年6月17日