兒子創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計及擴展資料-資料下載頁
2024-11-18 22:51本頁面
【正文】 子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語概括（勇敢）。 在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。（敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽） （2）面對兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對兒子的舉動不予理睬？（母親持懷疑態(tài)度，認(rèn)為這件事不過又是兒子的異想天開，因為母親認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。）母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。（板書：三次爭論）母親的觀點、兒子的想法：第一次： 第二次： 第三次： 何為“創(chuàng)意”引導(dǎo)學(xué)生填表，相機理解課文。（1）第1次爭論。①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？母親覺得一個小學(xué)生對于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識不多，但有創(chuàng)意。②從母親、兒子的觀點里，你體會到了什么？母親對兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅持自己的想法。③你從哪兒可以感受到兒子勇敢？兒子敢于實踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。（2）第2次爭論。①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨特的風(fēng)格，而兒子小時候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽，用自己獨特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于“獨特風(fēng)格”的疑問。②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，借機體會“遐想”（悠遠(yuǎn)地思索或想象），說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何？（兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。）③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？（兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。）（3）分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點、想法。第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設(shè)計不可能實現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關(guān)。在此體會“遐想”與“瞎想”的區(qū)別?？偨Y(jié)：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎？如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨特的見解（或發(fā)明創(chuàng)造），學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個好的學(xué)習(xí)成績。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見（敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象）。在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？（母親對兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。）（根據(jù)學(xué)生的回答板書：勇敢、懷疑）正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會是什么心情？母親又會怎么想？她會對兒子說點什么呢？試著寫寫。（相機板書：成功、震撼）四、課外拓展學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們對“創(chuàng)意”是否有了新的感知？其實“創(chuàng)意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)“創(chuàng)意”的例子，教師也相機講《做別人沒做過的事》等故事。學(xué)了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢？
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