【正文】 形成了一個連環(huán)椅，大家相互緊緊依靠，密切協(xié)作，齊呼口令，步調一致，一起前行，那種宏大的氣勢和壯觀場面使人留下了很深的印象，這項活動即培養(yǎng)了我們的團結協(xié)作能力，也體現(xiàn)了集體主義的偉大力量。我想針對學生相應的進行這樣的交流，游戲等活動。更能有效地抓住學生的心，也一定會收到意想不到的效果。通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發(fā)展是同等的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程，只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能能和諧發(fā)展，才有利于促進教育教學工作，提高教育教學質量，促進學校的長足發(fā)展。今后，我一定要努力學習，不斷探究，把所學的知識應用于教學實踐之中，立足本職崗位，為培育下一代多做貢獻。第四篇：心理健康 培訓體會心理健康教師培訓心得體會經過這幾天的培訓學習，我受益匪淺, 感受頗多。對我來說，這不僅是業(yè)務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。我想我應該深入思考這幾個問題了“希望得到什么成就、做好哪些準備、如何循序漸進的行動”。對這次心理健康學習談一點自己膚淺的體會。我覺得本次培訓的亮點就是突出活動，在活動中體驗，在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中成長。首先教師要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者，教師不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格，這是最基本的。教師完善的心理素質，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。為此，教師要善于做好自身的心理調節(jié)工作。要了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。要做到這些，就必須增強心理保健意識，掌握心理調適方法。教師應善待自己，幫助自己，要掌握心理調適方法，來維護心理健康。其次我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面，也有不善于處理人際關系方面的因素。這表明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應力求“對癥下藥”，給予學生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。這對我來說是很好的一次學習機會。培訓的老師并沒有說什么大道理，他讓我們感受的是情感，真實的自我。通過學習，無論在理論知識，還是方法技巧上我都對心理教育有了進一步的了解。為提升自身人格魅力，為了學生能夠真正健康快樂地成長，我會繼續(xù)學習，繼續(xù)關注心理健康教育問題，并將所學運用到自己的工作實際中。第五篇：參加小學班主任心理健康教育培訓體會心理健康教育培訓感悟蒲江縣復興九年制學校簡愛華7月1日——4日，我參加了蒲江縣2011年“成都市學校心理輔導員”C級資格證培訓班的集體理論學習，培訓的主要內容是心理健康教育。培訓期間，承辦單位成都通四通應用技術職業(yè)技能培訓學校請來了成都市幾位心理健康教育方面的權威專家為我們授課，聆聽了各位專家的講座，特別是期間的案例分析之后，讓我對自己和學生心理健康教育的有重要性有了新的認識?？傮w來說，這次的培訓對我的意義重大，也對我今后的工作具有很大的幫助。我認為要做好學生的心理健康教育工作首先好我們自己的心理健康維護。有人說教育是一種精神消耗，教師的心理抵抗能力并不一定比學生強，大多數(shù)情況下，教師要比學生更需要心理咨詢。培訓期間，嚴光玉老師就這方面給我們做了專題講座。為什么教師的心理健康如此重要呢？因為教師是學生心目中的智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，不斷完善自己的人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，我們才能以積極健康的工作熱情投入到教學活動中去。一名教師首先要能夠處理好兩個方面的關系既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康，他在需要的時候能承受巨大的壓力，但絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。教師的心理健康維護好了，我們才能維護學生的心理健康。我現(xiàn)任小學三年級的教學工作，我們大家都知道現(xiàn)在的小學生大多都是獨生子女，有的還是單親家庭子女，有的是留守兒童，從他們出生起就擁有了太多的愛，或者不能享受到一份完整的愛，若教育不得法，容很易出現(xiàn)一些心理偏差，而小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。比如有的孩子自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，在家他們沒有兄弟姐妹為伴，幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，沒有互助合作的精神，又缺少競爭性，在班級中不懂得尊重他人。有時，我們在報紙或新聞中也看到有學生自殺的事例，我想主要是現(xiàn)在的學生承受挫折的心理能力差，不能及時、正確的自我調解、釋放壓力。因此就需要我們老師要結合學生的心理傾向，運用心理學知識“對癥下藥”，及時、正確給予學生鼓勵、幫助。我們要加強小學生的心理健康教育，保護他們的心理健康，幫助他們克服自己的心理障礙。那么，我們究竟能為他們做些什么呢？我們可以用自己的一顆愛心——熾熱的母愛之心、滿腔的熱情、發(fā)自肺腑的真情實感去教育他們；以母愛的溫情去感化他們；以誠摯的情感去啟迪他們的心靈。有愛心就要有高度的責任感，我們要勤于觀察留心學生的一言一行，及時發(fā)現(xiàn)他們的消極情緒和不良行為，采取適當?shù)姆椒皶r給予疏導教育。當一些小學生在學習上遇到困難、家庭生活受到挫折時，他們心情苦悶、情緒失衡時，我們要及時幫助他們、安慰他們，幫助他們解決成長和發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾、困惑，幫助他們形成積極的心理品質。學生在成長中出錯、失敗、走彎路的時候，我們要為他們提供相應的支持和幫助，利用課余時間多開展談心活動，以誠懇的態(tài)度耐心傾聽他們訴說，給孩子們一個釋放心理的平臺，讓他們把心里積郁的情緒都宣泄出來，從而擺脫不良情緒的困擾?；蛘呃冒嗉夑嚨兀e極開展班級文體活動，引導他們積極參與進來，把不良的情緒釋放到活動中去。我非常珍惜和感謝領導給我這一次難得的學習機會，通過學習，我受益匪淺。為了讓學生在健康快樂中成長，我會繼續(xù)認真學習心理健康教育知識，并將所學運用到實際工作之中！