【正文】 第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是：黃河——母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又設(shè)計了若干層次的子課題，倡導學生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理信息的能力。另外附有十首課外古詩詞和兩部名著導讀（高爾基的《童年》、法布爾的《昆蟲記》）。語文教材只是例子，重要的在于學習過程中的學生的情感體驗。本期在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。具體包括：掌握七年級（下）階段要求掌握的生字詞的39。音義，并學會運用；了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識；了解表達方式、修辭方法和詞類的有關(guān)知識；領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路；初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度；能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力；讀文言文課文，了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目；熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。了解文章基本寫法，具有一定的語言感受能力和語言組織能力，能按要求寫作文。三、教材重難點：本冊語文教學應(yīng)從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面全面提高學生的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的語文素養(yǎng)。引發(fā)興趣、關(guān)注語文（大語文）、養(yǎng)成習慣、鞏固提高，是本期教學的重點；根據(jù)學生實際情況，其中寫作能力的提高仍是整體教學的難點。四、提高教學質(zhì)量的措施：根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期語文教學總體設(shè)想如下：本學期教學時間很短，只有15周左右，約80節(jié)課，這就要求教師向45分鐘要質(zhì)量，得精心備課，精減教學時數(shù)，提高教學效率。要注意教學方式的互動性，實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。要注意教學過程的活動性，教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說、畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。注意教學手段的多樣性，更多的運用多種語文教學媒體，運用多媒體輔助教學，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。要注意教學組織形式的靈活性，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。強化寫字教學，加強寫字訓練，讓寫字課貫穿學習的整個過程，成為學生良好的學習習慣。布置作業(yè)，把練字與語文字詞積累聯(lián)系起來。注重對學生的評價。本期將精心設(shè)計單元測試卷，安排教師精心制卷，按中考卷形式，設(shè)置答題卷，并按時批改，以檢測教師的實際教學效果。人教版七年級下冊教學計劃15一、本學期的教學目的和要求：要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設(shè)計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學生主體，尊重個體差異。采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務(wù)型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功；注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。本學期主要是繼續(xù)培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，同時要求學生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。二、學生基本情況分析：經(jīng)過一學期的學習，一些學生學習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有一些學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學習習慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。針對種種問題，在本期的英語教學中，教師一方面應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的`講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣；培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。教學上采取小組合作教學，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。三、教材分析《Go for it》七年級下冊共12個單元，再加上兩個復習單元。全書采取任務(wù)型語言教學模式，涵蓋生活話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定Language Goal采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。四、本期教學工作主要措施：鉆研教材，認真?zhèn)湔n。多聽課，學習有經(jīng)驗教師的教學方法，不斷提高自身的教學水平。抓好英語的常規(guī)教學，加強基礎(chǔ)知識訓練：①歸納學過的詞組，方便學生記憶；②用詞組造句和中譯英訓練；③組織學生結(jié)對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧；④把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力：每個單元圍繞著知識點反復訓練，層層滲透。每個單元結(jié)束都進行測驗，找出存在問題，及時補漏補缺。，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍?！叭伟谁h(huán)節(jié)”的教學模式，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。五、課程安排及教學進度：第一周－第三周：開學初入學考及教學準備工作Unit 1Unit 2第四周—第五周：Unit 3Unit 4第六周—第七周Unit 5Unit 6第八周Review Unit 1Unit 6第九周－第十周：Midexam of Unit 1Unit 6第十一周—第十二周：Unit 7Unit 8每十三周—第十四周：Unit 9unit 10第十五周—第十六周：Unit 11Unit 12第十七周Review Unit 7Unit 12第十八周—第十九周：總復習階段性檢測階段性檢測階段性檢測期中復習階段迎接期中考試階段性檢測階段性檢測階段性檢測復習迎接期末考試第四篇：七年級英語下冊教學計劃七年級英語下冊教學計劃15篇七年級英語下冊教學計劃1本學期的教學重點是圍繞教學大綱，努力調(diào)動學生的學習積極性，引導他們熱愛學習，表現(xiàn)為他們自覺學習的行為，認真完成教學工作。現(xiàn)將本學期擔任的初一英語課教學工作計劃如下：一、指導思想：在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應(yīng)用：要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設(shè)計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)。突出學生主體，尊重個體差異。采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務(wù)型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。二、學生基本情況分析：本屆七年級新生和以往初一學生相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學期努力，年段學生的基礎(chǔ)知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流。有些同學在學習中缺乏小組合作意識。大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預(yù)習課后復習，學習沒有計劃性和策略性。不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。三、奮斗目標：鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。四、具體措施：抓好英語的常規(guī)教學，加強基礎(chǔ)知識訓練：①歸納學過的詞組，方便學生記憶。②用詞組造句和中譯英訓練。③組織學生結(jié)對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習使學生能熟能生巧。④把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。抓好語法學習①掌握形容詞、副詞的比較級和最高級的構(gòu)成和用法。區(qū)分單音節(jié)詞和多音節(jié)詞的構(gòu)成，規(guī)則和不規(guī)則變化。②學習一般過去時態(tài)，重點突破不規(guī)則動詞。③學習過去進行時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別。④學習聯(lián)系詞的用法。培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力：每個單元圍繞著知識點反復訓練，層層滲透。每個單元結(jié)束都進行測驗，找出存在問題，及時補漏補缺。抓好閱讀能力培養(yǎng)：每周規(guī)定學生閱讀三篇短文，帶著問題閱讀，閱讀之后要回答問題。培養(yǎng)學生寫作能力：逐步創(chuàng)作一些簡筆畫要學生寫出他們的動作編成故事，逐步培養(yǎng)他們看圖寫話的能力。努力做好后進生轉(zhuǎn)化工作，促進全體學生共同進步。多關(guān)心后進生的思想和學習，平時要檢查和督促他們的作業(yè)及時給予他們幫助。關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。實施“任務(wù)型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。五、教學進度：第一周：準備周（開學思想教育）第二周—第三周：Unit 1 A Trip to Beijing第四周—第五周：Unit 2 On the Train第六周—第七周：Unit 1—Unit 2 階段檢測第八周—第九周：Unit 3Having Fun in Beijing第九周Unit 4 Did You Have a Nice Triip?A期中復習考試（Unit 1—Unit 4）第十周：五一節(jié)假期第十一周—第十二周：Unit 5 Li Ming Goes to Canada第十三周—第十四周：Unit 6 Winter in Canada第十五周—第十六周：Unit 5—Unit 6 階段檢測Unit 7 Sports and Good Health第十七周—第十八周：Unit 8 Li Ming Goes Home第十九周—第二十周：期末復習和考試Tags：20xx,教版,七年級,英語,下冊七年級英語下冊教學計劃2初中英語第一冊（下）主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使初一級學生基本能用英語進行簡單的交流。這套教材采用任務(wù)型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，并增加了任務(wù)型學習成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村學生來說，由于小學基礎(chǔ)不好，到初中以后學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學成績而努力。指導學生通過活動把它們有機地聯(lián)系起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓練活動有以下幾項：（1）Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學生可互相提問題，詢問個人職業(yè)。（2）Play a guessing game：用問題“what does he do？”引入任務(wù)，讓學生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學生的學習興趣，并訓練學生的發(fā)散思維能力。（3）As