人教版初一上冊短文兩篇語文教案-資料下載頁
2024-11-18 22:26本頁面
【正文】 戰(zhàn)爭的過程中，他就已經(jīng)失敗了。二，敗了還自己惱羞成怒撞不周山，()這不是很奇怪嗎我覺得這個問題還是有值得討論的余地的，于是也打亂了自己的思路，請同學來說說自己的意見“共工是不是英雄人物”這個問題來討論。結果大大出乎我的意料：不僅平時成績好的舉手，平時成績比較差的同學，甚至經(jīng)常違反課堂紀律的同學也舉手發(fā)言。有的同學說，歷史上也有許多失敗者，但是他們也用自己勇敢的行為改造了當時的社會(她列舉的材料是陳勝吳廣)，所以英雄應該是以他對社會作的貢獻來評價的。有的學生也說了，共工的脾氣太暴躁，真正的英雄應該廣納賢才(他列舉劉邦和曹操)。還有同學說共工改造了自然界，這是英雄的表現(xiàn)。討論很激烈，一直到下課，大家都不肯停下。這節(jié)課下來，我覺得自己可以有幾點收獲：第一，課堂的討論一定要有收獲。討論一定要使圍繞課文的中心主題來討論的。學生有時候提的某個問題，可以作為導入，但是教師一定要把這個問題作為課文中心的切入點，這樣的討論才有意義。比如這一課的討論目的是讓學生從不同的角度看人物的形象。兩篇課文在討論的過程中，一直都沒有離開課文的主題：兩位英雄人物犧牲自己，改造自然界的精神。第二，討論的問題一定要設置得有趣，能讓學生從不同的角度看問題，這樣學生看問題的面才能廣，討論才能更激烈。在這次的討論中，學生列舉的材料都是信手拈來，調動學生本身學習過的知識，這才是加深學生學習印象和分析課文能力的方法。第三，能夠利用學生的提問，及時和學生進行課堂的交流。學生覺得順理成章，在討論時，不會覺得只流于表面，這是學生自主學習思考后得出的問題，更能引起其他學生的關注。人教版初一上冊語文教案內容總結
（1）人教版初一上冊《短文兩篇》語文教案
“教案與教學并重”的教學設計在理論、方法和過程建構主義環(huán)境下的教學設計上都兼取兩者之長并棄其之短，既突出學生的主體地位，又重視教師的主導作用
（2）”關鍵詞是“神圣”“痛苦”“深沉”
（3）“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無窮”，等等，說的都是“好”，“好”就是指這些
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