【正文】 地位：《文化生活》是高中思想政治課程中增設(shè)的必修模塊，與《經(jīng)濟生活》《政治生活》《生活與哲學(xué)》共同構(gòu)成高中思想政治課的必修內(nèi)容?！段幕睢穬?nèi)容的設(shè)置既是時代發(fā)展的需要，也是中學(xué)生自身發(fā)展的迫切要求。，經(jīng)濟、政治、文化是這個有機整體的三個組成部分。我們每個人都置身于一定的文化生活之中，時時刻刻感受著文化的熏陶理應(yīng)了解文化生活現(xiàn)象，分析文化本質(zhì)與特點，了解文化發(fā)展的規(guī)律，形成對文化的正確判斷和參與文化生活的選擇能力。本框的地位:增加必修三必須明確文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系。本單元包括兩課：第一課“文化與.”用“體會文化”和“文化與經(jīng)濟、政治”兩個框題介紹文化的內(nèi)涵。通過對于文化與經(jīng)濟、政治之間的密切關(guān)系，加深學(xué)生對文化概念的理解。為全本教材提供基礎(chǔ)性的認(rèn)識。為本書以后學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)與方向。（2）說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》。根據(jù)教材和學(xué)生的身心特點。教學(xué)目標(biāo)確定如下知識目標(biāo):。、政治相互影響相互交融的特點。能力目標(biāo):，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和辯證分析能力，分析不同文化所起的作用不同。，培養(yǎng)運用理論分析現(xiàn)實問題的能力，運用文化對經(jīng)濟的作用深刻理解國家提出的“大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)”的口號。情感態(tài)度與價值觀:，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識，增強文化競爭力的意識。.培養(yǎng)反對文化霸權(quán)主義和保護(hù)中華民族文化的意識雖然教學(xué)大綱安排“文化在綜合國力競爭中的地位和重要作用’。但我認(rèn)為把這一知識與單元探究放到一起講更合理，因此這一只簡單提出知識，沒有重點講解。教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù):，而不唯教材，突出表現(xiàn)在兩個方面：一是基本遵循了教材的編排順序，二是對教材內(nèi)容進(jìn)行了合理的取舍、科學(xué)補充，構(gòu)建了一套更符合學(xué)生認(rèn)知水平的知識體系。求。人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，身心迅速發(fā)展，自我意識和獨立性較強，.公共生活空間范圍越來越大，并且開始理。高中生可塑性強，但情緒仍然不穩(wěn)定，有多變性，容易沖動或偏激，迫切需要提升思想意識，加強方法論的指導(dǎo)，使其在紛繁復(fù)雜的文化生活中能夠進(jìn)行正確的判斷與選擇。“理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則”抽象的理論只有與形象生動的實踐相結(jié)合才能凸現(xiàn)出它的偉大。教學(xué)中把理論知、.現(xiàn)象的分析、學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，力求貼近生活。（三）教學(xué)重、難點:教學(xué)重點、政治三者的關(guān)系文化生產(chǎn)力在經(jīng)濟格局中的作用越來越突出教學(xué)難點：文化與經(jīng)濟政治的發(fā)展不是亦步亦趨的，文化性質(zhì)不同作用不同。教學(xué)重、難點確立的依據(jù)：文化的內(nèi)容是多層次的，有的受經(jīng)濟的制約大、有的受經(jīng)濟的制約小。文化對經(jīng)濟具有拉動作用，可以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)和產(chǎn)品的競爭力。任何國家的綜合國力都離不開文化發(fā)展的底蘊和烘托。在當(dāng)今世界多級化和經(jīng)濟全球化的背景下，綜合國力的競爭尤其如此。世界的文化在沖突碰撞中相互交往在當(dāng)今世界越來越頻繁，文化與政治、經(jīng)濟相互交融的特點彰顯在各個領(lǐng)域。說學(xué)生：《文化生活》模塊的學(xué)習(xí)對象是高二年級。從學(xué)生的心理、生理特征看，他們風(fēng)華正茂，有著強烈的求知欲和好奇心，接受能力比較強。但興奮點仍主要集中在直觀感覺上。從思維特征看，仍未完成由形象思維向抽象思維的過渡，辯證思維有待培養(yǎng)。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)看，通過前兩個模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)實生活中感悟了文化的魅力。但又是剛剛接觸《文化生活模塊》，對一些具體問題未免有些粗淺、偏頗和模糊。從學(xué)習(xí)動力看，高中學(xué)生視野寬闊，有敏銳的洞察問題能力。對國際、國內(nèi)的重大時事比較關(guān)注，本課涉及的時事較多，學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)熱情。說教法新課改要改變漫畫中學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)上我認(rèn)同教無定法，學(xué)無定法，但學(xué)生為主體是新課改的主流思想，因此課堂教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生討論、交流等活動為主體，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力為中心，以提高課堂教學(xué)的實效性和質(zhì)量為目標(biāo)的課堂教學(xué)形式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是全面發(fā)展學(xué)生能力的重要前提，也是基礎(chǔ)教育改革的主要任務(wù)。學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)完了經(jīng)濟、政治基本知識，具備了一定的理論基礎(chǔ)和學(xué)科思維能力，但平時在積累素材和主動聯(lián)系實際方面還存在不足。所以我采用小組合作、情境創(chuàng)設(shè)、對比和討論等方法教學(xué)。案例材料的篩選堅持三貼近原則，既貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，增強教育的針對性、實效性。教學(xué)過程【教學(xué)主要思路】對每一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計，也就是教學(xué)的方法和步驟——教學(xué)的基本流程。情境導(dǎo)入——探究活動——形成理念——學(xué)生踐行導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)：什么是文化？學(xué)生答：相對于經(jīng)濟政治而言的人類全部精神活動及其產(chǎn)品。問：那么文化與經(jīng)濟政治什么關(guān)系？由此引出本課《文化與經(jīng)濟政治》新課導(dǎo)入設(shè)計的依據(jù):一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,：本次說課只針對重難點解析重點、難點：本課的重點、難點之一：經(jīng)濟、政治、文化三者的關(guān)系，文化與經(jīng)濟政治的發(fā)展不是亦步亦趨的，文化性質(zhì)不同作用不同的。（一）我是這樣來設(shè)計經(jīng)濟政治決定文化的?情境導(dǎo)入——出示圖片，今年的高考最年長者你了解嗎？?設(shè)計問題有的同學(xué)能回答出，說明學(xué)生非常關(guān)心高考。設(shè)計意圖?情景創(chuàng)設(shè)遵循了多樣化和綜合性原則，一是注重利用圖片、紀(jì)錄片介紹、音像資料等多種方式創(chuàng)設(shè)情景以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，文化生活按教學(xué)進(jìn)度在高考后結(jié)束進(jìn)行，抓住學(xué)生關(guān)注的身邊的事，生活中的事入手，很快能激發(fā)學(xué)生的興奮點，從而攻克難點。探究活動——2021年以前汪俠老人為什么沒能參加高考，繼續(xù)進(jìn)行文化學(xué)習(xí)。1977年前汪俠老人多大，為什么沒能參加高考實現(xiàn)大學(xué)夢。中國的高考都有什么樣制度上的變化？從古至今的科舉有什么樣的變化？？具體對我們自己有什么樣的影響？提出問題，學(xué)生分組討論。形成理念——通過討論辨明一定的經(jīng)濟、政治決定文化，學(xué)生踐行在這里要抓住思想政治教學(xué)的思想教育的實質(zhì)，不失時機的明確，我們能有今天這么好的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)人生理想，離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)，國家的政策，要熱愛自己的祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。設(shè)計意圖?《文化生活》所承擔(dān)的任務(wù)與《歷史》《語文》等課程有明顯區(qū)別。《文化生活》課程不是一門文化知識課程，而是一門思想政治教育課程。所以在教學(xué)中要正確把握課程的性質(zhì)，牢牢把握課程的思想性，緊緊圍繞學(xué)生思想覺悟的提高和道德品質(zhì)的養(yǎng)成，展開知識的傳授和能力訓(xùn)練。?《文化生活》課程不應(yīng)把教學(xué)的重點簡單地放在文化知識和歷史知識的講授上，要幫助學(xué)生認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向，形成良好的道德品質(zhì)，為自己的終生發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。在這里要抓住思想政治教學(xué)的思想教育的實質(zhì)，不失時機的明確，我們能有今天這么好的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)人生理想，離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)，國家的政策，要愛自己的祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。（二）我是這樣來設(shè)計文化性質(zhì)不同作用不同的情境導(dǎo)入：出示圖片“史上最嚴(yán)的高考”探究活動——為什么2021年高考被稱為“史上最嚴(yán)的高考”。形成理念——文化的性質(zhì)不同作用不同?設(shè)計意圖?從認(rèn)知結(jié)構(gòu)看，通過前兩個模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的理論基礎(chǔ)，依據(jù)誠信對經(jīng)濟的影響明確文化生活道理。（三）我是這樣來設(shè)計文化與經(jīng)濟政治的發(fā)展不是亦步亦趨的。情境導(dǎo)入：古代的科舉有弊端，但古代有優(yōu)秀的文化，欣賞視頻《都江堰》感受中華文化博大精深源遠(yuǎn)流長。探究活動——從《都江堰》討論，經(jīng)濟決定文化，是不是經(jīng)濟進(jìn)步文化就能發(fā)展，經(jīng)濟落后文化就落后。舉例說明依上述觀點由學(xué)生提出政治與文化的關(guān)系是不是也有這樣結(jié)論。形成理念——文化與經(jīng)濟政治的發(fā)展不是亦步亦趨的，設(shè)計意圖：倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。要在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生獨立思考，合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機會，使其能夠從各自的特長和關(guān)切出發(fā)，主動觀察文化現(xiàn)象，討論對文化現(xiàn)象的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力教學(xué)中的難點是過分專注于對概念定義的要求，在教學(xué)中就不能“摳概念”“背概念，注重辨析，是體現(xiàn)教材形式創(chuàng)新的重要標(biāo)志。解決難點。學(xué)生踐行：練習(xí)鞏固。（四）我是這樣來設(shè)計文化生產(chǎn)力在經(jīng)濟格局中的作用越來越突出的情境導(dǎo)入：上一個環(huán)節(jié)欣賞視頻《都江堰》感受中華文化博大精深源遠(yuǎn)流長，在這里播放圖片《三峽工程》，科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力中的作用，探究活動——探討：——科學(xué)技術(shù)的重要性三峽上的旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶給我們的啟示——形成理念——文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展——科技在國家中的重要性，引出文化生產(chǎn)力重要性。為下節(jié)課文化與綜合國力奠定基礎(chǔ)學(xué)生踐行：我們家鄉(xiāng)的文化產(chǎn)業(yè)設(shè)計意圖：，進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)學(xué)生潛力，集思廣益，多角度思考文化的重要性，享受學(xué)習(xí)，并在音樂中產(chǎn)生共鳴文化在綜合國力的關(guān)系在這節(jié)課雖是重點。但因時間原因，會在單元的探究活動中側(cè)重講解。說小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)之間的知識內(nèi)在聯(lián)系。設(shè)計意圖歸總知識，清晰思路，便于理解把握。課堂有放有收，既有民主又有集中統(tǒng)一，才不會讓學(xué)生感到無所適從。六、即練即評設(shè)計意圖即講即練，及時評價，加深鞏固。