【正文】 研聽課我都積極參加，并認真地作好記錄。還能認真地總結教學經驗，把自己的教學的經驗和體會寫成論文。此外，我利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也協助同事制作課件。在課余的時間里，經常到有關教育的網站查找學習的資料，瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學札記。努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。三、用愛育人以心取信本學期擔任四二班班主任，把全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學生要愛學校，愛班級、愛老師、愛同學。如果連自己身邊的人和物都不能相處好，談何愛祖國、愛人民呢？因此我時常不失時機地抓住一切可以利用機會，如利用教材內容對學生進行常規(guī)教育，對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面品德的培養(yǎng)和愛的教育。例如遇到學生因小事吵嘴或打架，我會主動對他們進行思想教育，告訴他們要學會關愛他人，讓他們學會處理同學之間的關系。對本班的“問題學生”和“成績低下”生，不是幾分、排斥，而是給予親切的關懷和愛護。對于學習落后的學生，我時常給予鼓勵和幫助，為他們解決學習的困難，使他們有信心繼續(xù)學習。四、用心教學以德取績現代著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果?！币虼?，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程?！蔽以诮虒W課堂教學中正確處理好”教“與”學“，”學“與”導“的關系，把教與學的重點放在”學“上，在教法上著眼于”導，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲，誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程，促使學生樂學，學會，會學。我在平時上每一堂課時，都注重于調動學生的積極性，開拓學生的思維，讓他們在每一堂課上都有所思、有所想、有所發(fā)現、有所收獲。我盡量讓他們在學習中相互探討、交流中各抒己見，鼓勵學生發(fā)表自己的獨特見解，不拘一格，只要有道理我就給予恰當的肯定。這樣樹立了學生的自信心，也激發(fā)了他學習的興趣，使學生在整個學習中積極主動、認真參與整個認知過程，促進了學生的心身健康發(fā)展。新教學大綱提出：小學數學教學改革的重要目標是改變學生的學習方式,要讓學生積極主動地探索,發(fā)現解決數學問題的方法,發(fā)現數學的規(guī)律,教師應該轉變角色,成為真正的組織者、引導者。讓學生在解決問題中能夠主動地調動相關知識，積極思維，通過自主學習，獲得獨立解決問題的能力。我在數學的課堂教學中正是如此努力地實現著這個目標?？傊艺J真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創(chuàng)設情景來激發(fā)學生的學習興趣，實現了學生感知知識形成的過程。第三篇：2014~2015期中教學反思期中教學反思半學期已經過去，回顧前一時期的音樂課教學，在學習教學大綱和明確教學目的兩個方面體會較深。作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調：通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛。在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統情感。針對本校學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。課內讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。當然，如何調動每一個學生的學習積極性，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。第四篇：期中教學工作總結反思期中教學工作總結反思6月5日下午第三、四節(jié)課，學校分年級召開了期中教學工作質量分析會。由于我所帶兩班數學成績不錯，有幸在這次大會上作了經驗交流。交流內容從下面五個方面展開：。不讓學生盲目做題，要研究知識點的含義，挖掘知識點的規(guī)律，熟練基礎知識的運用，這一點，對幫助學習困難的學生尤其顯得必要。章節(jié)內容結束后，引導學生分析哪些知識學會了，哪些知識理解了，哪些知識還不會，哪些方法是常見解法，哪些方法是特殊解法。我常給學生講：只要知道自己哪些知識還沒有掌握，那就說明你馬上就要進步了。準備一個錯題本，把自己沒解決的，自己做錯的，自己認為精華的題目，都收集到一起，做針對訓練。做題就如挖金子一樣，每道題都是一塊寶，要不斷的冶煉，才會富有更多的價值。鼓勵學生就不懂的問題積極討論?？梢詡€別討論、也可以小組討論。我常告訴學生：討論是讓自己快速掌握知識的最好方法。抓好課后練習落實與講評，常檢查，勤督促，對學生存在的問題要及時反饋和講解，盡量做到教學上少留遺憾。第五篇：生物教學反思(期中)生物教學反思（期中）灞源鎮(zhèn)初級中學朱毅一、學生中存在的問題 1．基礎知識不夠扎實分析選擇題的答題情況可以發(fā)現，學生對生物學的基礎知識掌握不夠扎實。如選擇題第1題，部分學生對細胞減數分裂的各個時期的特點還不夠清楚，第8題，反映出這些學生對DNA分子結構不甚清楚2．審題能力不足學生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個較為是普遍的問題。其中以選擇題的第10題、第21題，非選擇題第4題最為典型。第10題要求考慮的是DNA中嘌呤和嘧啶的關系，部分學生誤以為是選胸腺嘧啶的數量，選出不正確選項。審題能力不足還表現在學生讀圖、繪圖和圖文信息轉換的能力較差，第4題要求根據題目所給圖形回答各個時期的染色體形態(tài)和數量的特點，部分學生對此有些茫然。3．知識應用能力欠缺學生在解題過程中遇到綜合應用題時，往往無從下手，如第5題學生失分校多。4．解題速度較慢，時間應用不合理許多學生前面花的時間過多，以至于后面題目來不及做，該能得到的分數沒有得到。二、教學改進措施1．落實雙基，把握主干，強化知識的加工和提煉，構建知識網絡夯實雙基是考試取勝的保證。復習教學需在加強生物學基本技能和基本方法訓練的同時，著重訓練學生能夠運用所學過的知識和專業(yè)術語，正確闡述基本的生物學現象、概念、原理和規(guī)律，準確把握知識的內涵和外延。注意對生物概念、原理的規(guī)范理解、準確把握定位，掃除知識上的遺漏和盲點。能力的考查離不開基礎知識。在目前學業(yè)考試復習階段，要引導學生全面閱讀教材，認真把生物課本梳理一遍，力爭做到：復習不留盲點，不做無用功，重點、相關概念聯網，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。同時，教師可以帶領學生對三本教材的歸納性知識進行整理；對基礎薄弱學生，采取三層次復習強化鞏固，即基本知識清單——專題知識清單——歸納總結性知識清單的做法。抓好重點知識、重點章節(jié)的復習。突出主干知識和核心知識點，做到主干知識清晰，枝節(jié)明了，重點難點心中有數。從本次考試分析可以發(fā)現，部分主干知識中的難點問題，如光合作用與呼吸作用中的計算問題、細胞分裂中繪圖問題等，學生并未真正掌握。針對這一問題，在復習階段，有意識強化訓練這些主干知識中的難點。在復習過程中要堅持知識傳授與能力培養(yǎng)并重的思想，更多地給予學生獲取知識的各種方法，培養(yǎng)學生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學科主干知識為主線進行復習的同時，加強知識點之間的聯系，使學生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學知識，真正做到知識的融會貫通。在這第一輪復習中，特別要重視教材重要知識的應用，培養(yǎng)學生學以致用的觀點，引導學生關注生活和生產實踐。3．重視審題能力的訓練在復習中要加強審題方法的指導，提高學生的審題能力。這就需要我們教師加強選題，注意對于知識情景的靈活轉換，在教學中加強變式訓練，切實提高學生的審題能力。4．加強解題答題的規(guī)范化訓練及運用語言、文字能力的訓練在期中生物試題答卷中，學生表現出來的主要問題之一是語言表達能力差，文字書寫出現錯誤等。因此，在平時的教學和復習中要引導學生用生物學的專業(yè)術語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數據等內容，也可以通過下發(fā)試卷評分標準讓學生體會標準答案分析，形成使用生物專業(yè)術語進行規(guī)范。