【正文】 速排除，以保證學(xué)生安全。三是教師身體力行，為學(xué)生做榜樣 生活教師是學(xué)生的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都起著引導(dǎo)和示范作用。在長期的管理實踐中，教師們也深深體會到身教重于言教的效果。值班期間，教師與學(xué)生們同吃同住同生活，朝夕相處，早晚相伴。一次，一為男生活教師在值班室吸煙，并把煙蒂隨手丟在了地上，一名小學(xué)生看見了對這位老師說，“我們老師說了，不能隨手亂丟廢棄物?！币痪湓捳f的這位教師面紅耳赤。在周末的工作例會上，這位教師深有感觸地說：“我不僅違反了校園禁煙規(guī)定，更是對學(xué)生造成了很不好的印象”。通過這件小事，教師們意識到了“教育無小事，處處有教育”這句話的深刻含義，從那以后，教師們與學(xué)生一起出操，一同排隊打飯，一起晚自習(xí)學(xué)習(xí)，以實際行動為學(xué)生作出了示范。正因為教師的身體力行，言傳身教，學(xué)生們才能做到以師為范，嚴于律己。四是與學(xué)生交朋友，感受家庭為暖來住校的學(xué)生大多是第一次離開家體驗寄宿制生活，他們面對的不再是寵愛自己、心疼自己的家長，而是面對自己的老師、同學(xué)、室友，還要考慮怎么樣處理和同學(xué)之間的關(guān)系，思想緊張，生活孤獨，常常想家，因而，心理上時常產(chǎn)生焦慮情緒。面對這種情況，教師們主動與學(xué)生談心交朋友，盡快了解掌握學(xué)生及其家庭的基本狀況，盡自己最大的努力記住每一名住校生的名字和模樣，當(dāng)學(xué)生鬧情緒時，教師能象家長一樣迅速解開學(xué)生心中的疙瘩。對于一年級新生，教師們常常把他們攬進懷里，任他們向教師撒嬌，使他們感受到父母的親 情，并逐漸消除了與他人的陌生感。為了縮短師生間的心靈距離，生活教師輪流參與學(xué)生中午和下午休息時間的活動，關(guān)心照顧學(xué)生的飲食起居，真心誠意地為學(xué)生服務(wù)，艷陽天為學(xué)生們曬被褥，下雨前替學(xué)生收衣物，低年級學(xué)生衣褲臟了替他們洗，周末接送學(xué)生教師一同乘車伴隨學(xué)生，對于犯錯的學(xué)生，教師俯下身輕聲告訴他錯在那里，該怎樣去做。這些舉動從情感上拉進了與學(xué)生距離，建立起了師生間親密的感情，有效地促進管理。為了使學(xué)生盡快能融入集體生活，學(xué)校鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，自己動手凈化、美化宿舍，一時間，新的舍命，美的盆景，名人的格言警句，內(nèi)容豐富的文化墻紛紛展現(xiàn)在各間宿舍，使宿舍一改往日千篇一律面孔，不僅充滿了家庭的溫暖，也體現(xiàn)出濃郁的文化氛圍。五是注重學(xué)生心理，鼓勵與教育相結(jié)合在宿舍管理中，我們注意到對學(xué)生管理、教育、溝通都要掌握學(xué)生心理，這樣才能做到有的放矢，從內(nèi)心深處感化和教育學(xué)生，才能真正與他們交朋友。教師們特別注意單親、殘疾、學(xué)困、孤僻、年齡偏大等這樣的特殊個體，不斷對他們進行心理疏導(dǎo)，幫他們樹立起信心，鼓勵他們的點滴進步，讓他們感受到集體和家庭的溫暖，使他們消除顧慮，放松心情，調(diào)整心態(tài)，與師生共同走進學(xué)習(xí)生活的氛圍、娛樂社交與各專業(yè)化教室、積極參與培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的第二課堂。在管理中，為了激勵學(xué)生，每天都有學(xué)生組織檢查宿舍衛(wèi)生，評比結(jié)果每天進行公布，每周評比優(yōu)秀宿舍，并頒發(fā)流動紅旗，每學(xué)期 評比優(yōu)秀住校生和文明宿舍，這些都將納入寄宿生班級的文明班考核并納入學(xué)生成長記錄的范疇，充分肯定學(xué)生們的進步、成果。對于做的不好的宿舍，教師及時對他們進行批評教育，并要反思整改，對于長期衛(wèi)生紀律不佳的宿舍，依次懸掛黃旗和綠旗，但到目前為止，還沒有宿舍被掛綠旗。三、要處理好幾個關(guān)系在宿舍管理中，我們也體會到要注意處理好以下幾方面關(guān)系。學(xué)校管理與家庭教育的協(xié)調(diào)無論是學(xué)校的教學(xué)還是宿舍管理都離不開家庭教育。因此，必須協(xié)調(diào)好宿舍管理與家庭教育的關(guān)系。要使宿舍管理與家庭教育目標(biāo)一致，方法互補，相互支持，只有家校聯(lián)手對學(xué)生的教育才可達到最佳效果。宿舍管理與課堂教育的溝通宿舍管理要摒棄只負責(zé)學(xué)生的安全、保潔等輔助性工作內(nèi)容，要完善和延續(xù)課堂教育教學(xué)的要求。因此，生活教師與課堂教師就必須相互溝通，緊密配合，雙方及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，這樣便很好的協(xié)調(diào)了宿舍管理工作和思想教育工作的關(guān)系，對學(xué)生的教育達到事半功倍的效果。整體管理與個別教育的聯(lián)系在宿舍管理上，生活教師是輪流值班管理，每位生活教師都有自己的管理經(jīng)驗和措施，教育上如何相互銜接配合，如何與管理制度要求相一致是一個關(guān)鍵問題。如果不處理好這些關(guān)系，在管理中將可能產(chǎn)生矛盾。因此，宿舍管理的每周例會就是教師相互聯(lián)系，相互通報管理問題的最佳方法，這樣有效地避免了矛盾，順利地解決了學(xué)生管理中存在的問題。以上僅是我們對宿舍建設(shè)的一點思考和實踐，其中不少點子都來源于與學(xué)生、管理員、班主任的交流中。我們始終堅持以人為本，服務(wù)學(xué)生的理念、在實踐中探索，在探索中實踐，宿舍管理建設(shè)質(zhì)量不斷提高，在今后的工作中，我校將會繼續(xù)努力，積極探索，繼續(xù)抓好寄宿學(xué)生教育管理工作，充分發(fā)揮寄宿給予學(xué)生時間和空間，繼續(xù)走讓學(xué)生“教會學(xué)生獨立生活，促進學(xué)生自我管理”的寄宿制管理思路，使寄宿制學(xué)校發(fā)揮應(yīng)有的作用，更好的為學(xué)生、家長、社會服務(wù)，使每一位教師都能快樂工作，每一名學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)，努力為社會培養(yǎng)更多的新時代的有用人才！第五篇：班主任津貼實施情況寄宿制學(xué)校后勤人員配備情況匯報***鎮(zhèn)中學(xué)班主任津貼實施情況寄宿制學(xué)校后勤人員配備情況匯報材料一、學(xué)?，F(xiàn)狀**鎮(zhèn)中學(xué)位于合陽縣城西北，坐落于甘井鎮(zhèn)梁山腳下，距合陽縣城約15公理，始建于1948年，學(xué)校占地面積33000平方米，建筑面積9105平方米，綠化面積2500平方米?，F(xiàn)有在校學(xué)生400名，共開設(shè)12個教學(xué)班。寄宿制學(xué)生368人。截止2017年9月學(xué)校共有教師51名，實際在編人員45人。其中教學(xué)人員42人，教學(xué)輔助管理人員2人，后勤管理5人。有兩名同志請長病假，1名同志請產(chǎn)假。另有來自城區(qū)學(xué)校的支教教師4名。二、班主任隊伍現(xiàn)狀及津貼實施情況12名班主任均為30周歲以下的教師，其中有1名男性班主任，1名支教教師擔(dān)任班主任。各年級每月每班的班津考核基數(shù)為130分(1分即1元)，根據(jù)綜合評估得分，對常規(guī)考核突出班級實行加獎，根據(jù)當(dāng)月余分進行梯級獎勵，獎完為止。為此學(xué)校制定了《**鎮(zhèn)中學(xué)班務(wù)考核細則》（附件1）、《班主任職責(zé)及班務(wù)考核辦法》和《學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生考核細則》、《學(xué)生一日常規(guī)》等規(guī)章制度。以保證班主任考核落到實處。十多年來，我校的班主任津貼按照日考核、周公布、月匯總的形式讓班主任知道自己工作的點滴成績，從以前的每月50月到80元，再到100元，最后上學(xué)年增加到每月130元，均能按時發(fā)放，這部分資金由學(xué)校經(jīng)費支出。班主任工作是一項辛苦而繁瑣的事情，為了能調(diào)動工作積極性，體現(xiàn)多勞多酬，在每學(xué)期末都會在全校教師的績效工資中再次進行額外獎勵，初一、二人均每月增加津貼30元；初三人均每月增加津貼50元。（這部分津貼在績效中體現(xiàn)。）：（1）.盡管班主任津貼提高到每月160180元，但是多數(shù)班主任還是認為津貼太少，調(diào)動不了班主任工作的熱情。（2）.現(xiàn)任教師中80%不愿意當(dāng)班主任，認為班主任工作時間長。班主任工作要做突出，幾乎都要加班，費腦費力。每周花在班級工作上的時間很多?；ㄙM在班主任工作上的時間與承擔(dān)的教學(xué)時間基本相當(dāng)或更多。（3）.制定相關(guān)制度還不夠完善，執(zhí)行力的落實不夠。（4）.有30℅的班主任工作是學(xué)校強加的，業(yè)務(wù)能力差，創(chuàng)新工作能力不強，看不到班主任工作的魅力所在，個人業(yè)務(wù)素質(zhì)還需提升。（1）.財務(wù)部門應(yīng)加大班主任津貼的力度，按照學(xué)校所設(shè)班數(shù)撥付專用經(jīng)費來支付班津，特別是要加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任的津貼。給學(xué)校經(jīng)費減輕壓力，讓校長少一些顧慮。（2）.在設(shè)立班津的同時，要給行政領(lǐng)導(dǎo)（包級主任）設(shè)立專項月津貼，因為行政領(lǐng)導(dǎo)是推進班主任工作的有力部門，包級主任不給力，班主任工作效率也不會高。（3）.完善班務(wù)考核制度，制定有力的考核辦法。（4）.對班主任應(yīng)該進行專項培訓(xùn)，以便提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理技能。（5）.取消班主任津貼在全體同志績效中扣除的做法。（6）.在現(xiàn)任職務(wù)期間，擔(dān)任班主任（包級主任）未滿3年的，不得晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)職稱。三、寄宿制學(xué)校后勤保障配備情況我校后勤組在編教師共5人，后勤主任馬軍福（59歲），門衛(wèi)管理呂志民（59歲），食堂管理楊同新（52歲），電工張鴻鵠（42歲），公寓管理、生態(tài)廁所管理康敬文（59歲，高級教師）。另外我校還另外外聘了門衛(wèi)一名（白興民，65歲），司爐工一名（黨金生，56歲），工資由學(xué)校經(jīng)費支出。、問題以及有關(guān)對策措施。（1）.后勤組成員年齡偏大，工作雖然認真，但是工作無創(chuàng)新，沒有活力，馬軍福到今年12月退休，呂志民到2018年元月退休，康敬文到2018年8月即將退休，臨時工白興民到今年年底合同即將到期，他提出身體不好，明年不再干了。（2）.后勤組成員偏少，學(xué)校一些需要后勤組做的工作不能按時完成，往往有教學(xué)人員兼任。例如花木修建由帶美術(shù)課的雷曉峰兼任。衛(wèi)生管理由帶政治課的周有民兼任，學(xué)校一些零活、雜活往往要靠雇傭工人來完成。(3).在前期的教師數(shù)量調(diào)研中,教育部門只考慮了代課教師與學(xué)生數(shù)的比例，并沒有考慮寄宿制學(xué)校生活教師的數(shù)量,以造成代課專任教師要兼顧管理學(xué)生的責(zé)任。對鄉(xiāng)村教師的工作壓力加大。所以大部分教師愿意到城區(qū)學(xué)校工作，造成鄉(xiāng)村學(xué)校師資短缺的問題。（4）.由于學(xué)生人數(shù)在不斷減少，學(xué)校經(jīng)費不能滿足日常生活的開銷和雇傭工人的工資。（5）.針對以上問題，學(xué)校也想了很多措施，比如今年讓擔(dān)任會計的汪文弦任本校的后勤副主任，以便接手明年的后勤管理工作。在近期，學(xué)校將物色明年的門衛(wèi)管理人員，但還是要靠外聘人員進行管理，只能雇傭年齡偏大的，因為年輕的不愿意干（工資少）。、管理的意見和建議。（1）.教育部門要給寄宿制學(xué)校配備專門數(shù)量的生活管理教師，配備一定的后勤管理人員。（2）.制定一系列的后勤管理措施、辦法和制度，對后勤教師的管理有一定的考核標(biāo)準(zhǔn)。（3）.對于一些教學(xué)成績不突出的教師進行后勤管理工作培訓(xùn)，以補充后勤管理教師的數(shù)量。（4）.增加后勤管理的專用經(jīng)費，已解決日常生活的開銷。用經(jīng)費改善學(xué)校的辦公條件，提高教師的工作待遇，要在鄉(xiāng)村留得住教師。