【正文】 大工ができます。我會木工。41先週、電話で連絡(luò)いたしました。上周電話聯(lián)系過了。41仕事は午後がいいですか。是下午的工件好嗎？41お給料のほうは広告のとおりですか。工資跟廣告上說的一樣嗎？41日本の方と同じですね。同日本的工作人員一樣吧。41殘業(yè)できますか。能加班嗎？41勤務(wù)先はどこですか。工作地點在哪兒？41新しく口座を開きたいんです。我想新開個賬戶。41銀行は何時に開きますか。銀行幾點開門？41銀行の案內(nèi)の人はどの人ですか。銀行服務(wù)員是哪位？4通帳ができました。存折做好了。42ご印鑑は持っていらっしゃいますか。您帶印章了嗎？42ご印鑑お願いします。用一下您的印章。42ご入金はおいくらでしょうか。您存多少錢？42普通預(yù)金の利息はいくらですか。普通存款利息是多少？4242三萬円でお願いします。存3萬日元。42十萬円貯金します。存10萬日元。42今通帳を作ります。現(xiàn)在就做存折。42預(yù)金はいつでも引き出せますか。存款什么時候都可以取嗎？4キャッシュカーとはお使いになりますか。您 用現(xiàn)金卡嗎？43お金を下ろす場合、通帳のほか印鑑が必要です。第三篇：日語會話——乘坐交通工具常用簡句連邦日語——乘坐交通工具常用簡句乘坐地鐵切符（きっぷ）はどこで買（か）えますか？ 在哪兒買票？○○に行（い）きたいのですが、どの駅（えき）が近（ちか）いですか？ 想去○○，離哪站比較近？○○に行（い）きたいのですが、何番（なんばん）出口（でぐち）が近（ちか）いですか？ 想去○○，離哪個出站口比較近？○○駅（えき）まで何分（なんぶん）くらいですか？ 到○○站要花幾分鐘？乗換（のりかえ）が必要（ひつよう）ですか？ 需要換乘嗎？乘坐火車○番（ばん）ホームはどこですか？ ○號站臺在哪兒？○○行（い）きのホームはどこですか？ 去○○的車，站臺在哪兒？何時（なんじ）に出発（しゅっぱつ）ですか？ 幾點出發(fā)？改札口（かいさつぐち）から出（で）てもいいですか？ 可以從檢票口出去嗎？○○まで何時間（なんじかん）かかりますか？ 到○○要花幾小時？私（わたし）の席（せき）はどこですか？ 我的座位在哪兒？ここは私（わたし）の席（せき）です。這是我的座位。乘坐巴士○○は何番（なんばん）バスで行（い）けますか？ 幾路汽車能到○○？○○に行（い）きたいのですが、どこで降（お）りるのが便利（べんり）ですか？ 想去○○，從哪兒下車比較方便？ 連邦日語○○に著（つ）いたら教（おし）えてください。到○○請告訴我?！稹黏蓼切校àぃ─蓼?。到○○去。○○までいくらですか？ 到○○去多少錢？バス停（てい）はどこですか？ 公交車站牌在哪兒？(來源：和風日語)第四篇：日語會話教學大綱日語會話教學大綱一、教學目的：日語會話課程主要是依據(jù)全國和本校外語系日語專業(yè)本科教學計劃而設(shè)置的必修課。日語會話是運用日語進行口頭交流，并且最終實現(xiàn)交際為目的的一門課程。本課程的主要目的之一是提高學生的口語實踐能力，將課堂所學運用到實際當中。另外，會話課課文內(nèi)容豐富而趣味性強，通過學習可以了解日本的社會，自然，文化，歷史，文學等知識，可以幫助學生拓寬知識面，增強綜合運用日語的能力，在聽說讀寫幾方面得到全面發(fā)展。二、教學原則本課程的教學原則是使學生了解日語里口語和書面語的差異，并準確把握其特點，以學習精讀課書面語為基礎(chǔ)，努力掌握日?？谡Z，能說一口地地道道的日語口語。另外，還注意培養(yǎng)能夠直接用日語來思考問題的能力，能與日本人隨心所欲說日語。外語教學中，聽、說、讀、寫是密不可分的幾個方面，本課程重點在于培養(yǎng)并提高學生“說”日語的能力，是專業(yè)課教學中一個極其重要的環(huán)節(jié)。本大綱內(nèi)容限定為初級日語會話，希望初學日語的學生掌握自然流暢的日語口語，了解日本人的思考方式，表達方式以及習慣，朝著全面發(fā)展的方向努力。三、教學方法與手段日語會話是培養(yǎng)學生的口頭表達能力，沒有大量的實踐，準確而熟練地掌握英語是不可能的?？谡Z課上學生應(yīng)是積極主動的參加者，教師只起到引導作用。教師應(yīng)最大限度地為學生提供實踐語言的機會，加大學生的口頭實踐量。在訓練過程中，嚴格要求語言的準確與流暢。在準確與流暢之間建立一種聯(lián)系。遵循循序漸進的原則，逐級提高。四、教學內(nèi)容與安排本課程開設(shè)在第一、第二、第三、第四學期，共兩年。第一學期為14周，2學時周,共28學時；第二學期為18周，2學時周, 共36學時，第三學期為17周，2學時周，共34學時，第四學期，共19周，2學時周，共38學時，兩年總計139學時。第一冊： 第一部分：語音知識（39學時）第二部分：課文（共５０課）（100學時）第一課 はじめまして第二課 ほんの気持ちです 第三課 これをください第四課 そちらは何時から何時までですか 第五課 甲子園へ行きますか第六課 いっしょに行きませんか 第七課 ごめんください 第八課 そろそろ失禮します 第九課 殘念です第十課 チリソースはありませんか 第十一課 これ、お願いします 第十二課 お祭りはどうでしたか 第十三課 別々にお願いします 第十四課 梅田まで行ってください 第十五課 ご家族は？第十六課 使い方を教えてください 第十七課 どうしましたか 第十八課 趣味は何ですか第十九課 ダイエットは明日からします 第二十課 夏休みはどうするの？ 第二十一課 私もそう思います第二十二課 どんなアパートがいいですか 第二十三課 どうやって行きますか 第二十四課 手伝ってくれますか 第二十五課 いろいろお世話になりました 第二冊：第二十六課 どこにごみを出したらいいですか 第二十七課 何でも作れるんですね 第二十八課 お茶でも飲みながら 第二十九課 忘れ物をしてしまったんです 第三十課 チケットを予約しておきます 第三十一課 インターネットを始めようと思っています 第三十二課 病気かもしれません 第三十三課 これはどういう意味ですか 第三十四課 するとおりにしてください 第三十五課 旅行者へ行けば、分かります 第三十六課 頭と體を使うようにしています 第三十七課 海を埋め立てて作られました 第三十八課 片付けるのが好きなんです 第三十九課 遅れてすみません第四十課 友達ができたかどうか、心配です 第四十一課 荷物を預(yù)かっていただけませんか 第四十二課ボーナスは何に使いますか 第四十三課優(yōu)しそうですね第四十四課この寫真みたいにしてください 第四十五課 一生懸命練習したのに 第四十六課 もうすぐ著くはずです 第四十七課 婚約したそうです 第四十八課 休ませていただけませんか 第四十九課よろしくお伝えください 第五十課 心から感謝いたします五、測試與考核該課程的測試包括“定級測試”和“成績測試”兩種?！岸墱y試”幫助教師評定學生的英語表達能力，合理安排學生的分級學習。成績測試幫助教師了解學生對所學內(nèi)容的掌握程度。一、教材與參考書目教材《大家的日語》外語教學與研究出版社出版 ２００２（上下冊）凡是符合《大綱》教學目的要求的各類教材及相應(yīng)的參考書均可作為參考。第五篇：職場日語會話ここの料理はお口に合いますか。這里的菜合您口味嗎？見た目もきれいですし、味もいいですね。好看又好吃啊。どうぞご自由に取って召し上がってください。請隨便吃。どうぞご遠慮なさらないで、たくさん召し上がってください。別客氣，請多吃點。何を頼んでいいのか分からないので、お任せします。我不知道點什么好，你來點吧デザートは何になさいますか。（デザート：甜食點心，水果，冰激凌等。デザイン：圖樣，設(shè)計圖）飯后甜點來點什么？ ここはバイキング形式です。這里是自助餐形式。中國語のメニューはお分かりになりますか。您能看懂中文菜單嗎？何かあまりお好きでないものがございますか。您有什么不怎么喜歡吃的嗎？ このお店のおすすめ料理は何ですか。這個餐館的特色菜是什么？上回我們談到如何與同事溝通，這一次我們要聊的話題是“壓力”。最後に多いのはストレスに関する相談です。デジタル世代とアナログ世代とのコミュニケーションギャップを感じてしまうや、20代は學童期からデジタル機器との親和性が高いなど、上述のコミュニケーションスタイルの違いも影響因かと思いますが、これまでに真剣に叱られたことがないことも免疫力低下の一因のようです。最后，最多的咨詢來自于壓力相關(guān)的問題。能感受到的數(shù)字一代與模擬一代之間交流的隔閡，以及80后在小學時期就與數(shù)字機器親和性較高等等，我想上述溝通風格的不同也是影響原因吧，不過到目前為止沒有被認真訓斥過也算是免疫低下的原因之一。そもそもストレスは、ギャップがあるときに生じるもの。このギャップとは先の仕事とのイメージと現(xiàn)実とのギャップ、つまり、職務(wù)との相性が悪い場合や自分がしたいことと実際にやっていることが合わない場合です。例えば、能力が高い方が実際にしている業(yè)務(wù)が誰でもできるような単純作業(yè)の場合でも感じるものです。最初的壓力是從隔閡形成之時產(chǎn)生的。這個隔閡即之前工作的理想與現(xiàn)實之間的隔閡，也就是指與職務(wù)不投緣的場合或者自己想做的事情與實際所做的工作不吻合的情況。例如，能力高的人在實際工作中做一些誰都可以做的簡單工作時會有此感受。もう1つは人間関係。特に、最も頻繁にコミュニケーションを取り合う上司との相性です。仕事観や仕事の進め方が合わないとストレスを感じるものです。另一方面就是人際關(guān)系。特別是遇到了喜歡頻繁交流的上司。如果事業(yè)觀或工作推進方法不相合，就會感受到壓力。この場合の解決策として、仕事を変えるか上司を変えるかということになりますが、自分で直ぐに解決できるものではありません。仕事に関しては人間関係が良好であればリクエストすればいいのですが、後者は難しいもの。間違ったリクエストをした場合、致命傷になりかねません。一般想到這種情況的解決策略是改變工作抑或改變上司，但自己卻無法馬上解決問題。至于工作，若其人際關(guān)系很好，那么提出一些請求是可以的，不過后者行之較難，如果請求提得不當，則有可能引來致命傷害。対応方法としては、捉え方を変えることです。人間関係がよくない狀況になった場合、荒さがしをしてしまいがちですが、原點に戻り良い點のみに著目すること。そういう姿勢がなければ円滑な人間関係は築けません。あとは上司が気づくかどうかを待つだけです。對應(yīng)的方法即改變觀念。在人際關(guān)系不佳的情況下，人們?nèi)菀鬃龀鲆恍┗奶频氖?，最好回到原點只關(guān)注好的方面。如果沒有這種姿態(tài)是難以構(gòu)筑圓滑的人際關(guān)系的。之后就等待上司發(fā)現(xiàn)了。他人に委ねるのではなく、まずは自分から変えるということが重要です。不要聽從于他人，而是要從自己開始改變，這才是最重要的。我走了。行ってまいります。★ 出門之前要先告訴上司回公司的時間?？崎L，我回來了。課長、ただいま戻りました?！?回到公司的話要跟上司說已經(jīng)回來了。請走好。いってらっしゃい。小心點。お気をつけて。你回來了。お帰えりなさい。您辛苦了。お疲れさまでした。你辛苦了。ご苦労さまでした。★ 這是上司慰勞部下的話。最好不要對上司使用。我先走了。お先に失禮します。今年多謝您關(guān)照。明年也請您多多關(guān)照。今年はいろいろとお世話になりました。/來年も（どうぞ）よろしくお願いいたします 上司：最近怎么樣？已經(jīng)習慣了嗎？最近いかがですか。もう慣れましたか。這是上司對部下使用的表達關(guān)心的說法。簡略用語為もう慣れた？。社員：是的，已經(jīng)習慣多了。はい、大分慣れてまいりました。～てまいりました是敬語形式。也可以用大分慣れてきました。人気があるので、予約しておかないと入れないんですよ。因為生意很好，所以不先訂好就沒位子。一度夕食にご招待したいのですが、ご都合はいつがよろしいですか。想請您吃頓晚飯，您什么時候方便？その方法ではうまくいかないのではないでしょうか。這種做法會不會難以順利進行呢？