【正文】 動的去做。我在上課的時候總是想辦法激起學(xué)生的興趣，通過有趣的問題，直觀的形象，巧妙的結(jié)構(gòu)，精彩的演示，情景的設(shè)立等方法、手段使學(xué)生的積極性得到調(diào)動，在輕松活潑的氛圍中受到教育，學(xué)到知識，受到美的啟蒙和熏陶；這里舉一個小例子，六年級剛開學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課上，我給同學(xué)們兩分鐘時間來瀏覽我們剛發(fā)的新書，并且告訴學(xué)生看完后老師要提問題，要細(xì)心的看，還告訴他們，老師提的問題很簡單可是又很難，學(xué)生對老師的又難、又簡單的問題發(fā)生了興趣，都認(rèn)真的看了起來，兩分鐘過去了，我讓同學(xué)們合上書，都看著老師準(zhǔn)備回答老師的問題，我很神秘的問：“你們每個同學(xué)都認(rèn)真的看了新書，誰能告訴我，我們這本書有多少課？我們的課本一共有多少頁？”學(xué)生一下愣住了，當(dāng)然很少有人答對這個問題，但是這個問題確實很簡單。答不對的同學(xué)，我讓他翻開書一下子就找到了答案。我告訴他們看書要學(xué)會看目錄，總攬全局。接下來我又問第二個問題：“誰知道老師為什么要問這個問題？”學(xué)生的答案當(dāng)然是五花八門，有的說老師想考他們聰明不聰明、有的說老師看他們細(xì)心不細(xì)心等，我這時候才告訴他們老師的用意，就是要培養(yǎng)同學(xué)們留心觀察事物的好習(xí)慣，留心別人不注意的小事，在一些別人不注意的小事中往往蘊涵著大道理，我們的眼睛要能看到普通人看不到的東西，畫畫特別需要與眾不同的角度和敏銳的觀察力。有同行說：“讀《做卓越的教師》，如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細(xì)語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心?！毕Ｍ覀兠總€人都要珍惜這次“全校同讀一本書”的機(jī)會，好好研讀，相信每個人都能從中吸取自己所需要的營養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的健康成長。第五篇：怎樣做教師一名怎樣做一名好教師李會玉謝謝有這么一個機(jī)會讓我思考一個好教師的標(biāo)準(zhǔn)，下面就結(jié)合我的人生經(jīng)驗談?wù)勎业睦斫?。記得我們在談?wù)n堂評價效果時常常會拋出一個標(biāo)準(zhǔn)，問三個問題：你要把學(xué)生帶到哪里？你怎樣把學(xué)生帶到那里？你把學(xué)生帶到那里了嗎？身為老師，在從事這個工作過程中，我也常常思考這三個問題。我認(rèn)為在思考第一個問題前，還要問自己幾個問題。我們在教學(xué)中是否以追求成績?yōu)橹饕繕?biāo)？不管別人怎樣顯然我不是。這也是在第十二個年頭里我不但沒有產(chǎn)生職業(yè)倦怠感反而更加喜歡這個職業(yè)并充滿激情的主要原因。別人問我為什么喜歡當(dāng)老師，我說老師的工作對象是一群朝氣蓬勃的少年人，他們的世界觀，價值觀還沒有定型，我可以把我自己少年時的理想根植在他們身上。如果不成功，可以有推翻重來的機(jī)會。當(dāng)然最重要的是有更多對別人的人生產(chǎn)生影響的機(jī)會，它能時時讓我體會到一種成就感覺，所以我很享受在課堂上暢談思想的感覺。我經(jīng)常思考應(yīng)該做一個怎樣的人？有一個怎樣的人生？最終的答案是“生動”，將自己修煉成生動的人，將人生走成一道動人的風(fēng)景。因此我希望我的學(xué)生是有思想和情緒的人，而非考試機(jī)器。所以與大多數(shù)同事不同的是，相對于聽話乖巧，我更喜歡敢于質(zhì)疑反抗的學(xué)生。我希望教給孩子們思考的習(xí)慣，質(zhì)疑的勇氣，學(xué)習(xí)知識的能力，我希望只是為他們打開一扇扇門窗，任由他們頡取自己喜歡的東西。我希望我的學(xué)生敢于犯錯并正視自己，有自由獨立的思想，不輕易被環(huán)境或他人左右，積極熱情地追尋自己的理想。但愿有生之年我能把學(xué)生帶到那里！曾經(jīng)我試過很多方式，終因自己也缺乏意志和魄力，在成績的現(xiàn)實面前妥協(xié)。如今在不過分影響成績的前提下我依然在小心翼翼地做著實驗。奔著“讀萬卷書，行萬里路”的目標(biāo)，推薦孩子們喜歡讀的書，在不影響課程的條件下盡量讓其多一些讀書的機(jī)會。每個星期天看一部電影或優(yōu)酷視頻的《曉說》，并寫下觀后感。為了讓其多思考，盡量降低課堂容課量。七八年級，在課程不緊張時，將晚自習(xí)利用起來，開展朗誦比賽，演即興小品，現(xiàn)在的課前講述。以行動滲透我的理念：痛痛快快玩，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)。就如我的人生格言：認(rèn)真工作，激情生活，將人生走成一道風(fēng)景！我以各種方式小心地嘗試著。有句話說：理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。目前我遠(yuǎn)沒有把學(xué)生帶到那里。大家都說我的思想前衛(wèi)，另一層含義時不屑一顧。一個人與一個教育制度的較量，比如雞蛋砸墻壁。孩子們思想已經(jīng)麻木產(chǎn)生惰性，他們喜歡死記硬背，抄寫現(xiàn)成的答案。當(dāng)我在課堂上有意無意講錯時，很少有人質(zhì)疑。我本身也沒有“壯士一去不復(fù)返” 的決心。最后還是回到怎樣做一名好教師上，在工作中體會價值成就感，發(fā)自內(nèi)心愛上這個職業(yè)。不需要看太多教育理論書籍。但你得終身學(xué)習(xí)，不斷成長，你是一個什么樣的人，你將影響他成為什么樣的人。就像我喜歡看書，聽音樂，看電影，做運動，我喜歡在教學(xué)之余跳出這個環(huán)境接觸不同的人，讓自己始終保持好奇心，對生活的熱情，對生命的激情，對他人的真誠與友善，做一個思想自由追逐幸福的人。這是我做人的終極目標(biāo)，也是我以為一個好教師的準(zhǔn)則。