【正文】 與辦公座椅的面傾角一致，以3176。左右為宜，而實際上我校的座椅為曲率不大的離線型，在設(shè)計上更為符合人體的結(jié)構(gòu)尺寸需求。⑸ 靠背中靠背，上下40cm左右，適用面較廣。中靠背除了低靠背具有的支撐腰椎部的功能外，還可以支撐到胸椎下半部，使人的腰背部受到一定支撐，比較省力，比起低靠背更舒適，比起高靠背更經(jīng)濟(jì)，實際測量值與理想值之間有5cm的偏差，可不進(jìn)行調(diào)整。②靠背角 指靠背與椅面的夾角?？勘辰堑拇笮ψ撕图怪?、背肌的負(fù)荷程度有重要影響。一般認(rèn)為座椅的靠背可在95176。~110176。范圍內(nèi)選取。辦公用椅以100176。左右為宜，閱讀用椅子則為101176。~104176。最好，休息用椅靠背角的最佳范圍是105176。~110176。176。，學(xué)生座椅就是閱讀座椅，是比較符合標(biāo)準(zhǔn)的，所以選用GBT尺寸104176。進(jìn)行改進(jìn)。3課桌主要部分的測量尺寸分析及設(shè)計⑴課桌的高度坐姿工作面的高度主要由人體參數(shù)和作業(yè)性質(zhì)等因素決定。從人體力學(xué)的角度來看，作業(yè)者的小臂接近水平稍微下傾放在工作面上而上臂處于自然懸垂?fàn)顟B(tài)，是最適宜的操作姿勢。所以，一般把工作面高度設(shè)計在肘部以下5~10cm（輕作業(yè)者，正常位置），但也要根據(jù)作業(yè)性質(zhì)進(jìn)行調(diào)整。例如負(fù)荷較重時工作面的高度應(yīng)低于正常位置5~10cm，以避手部不負(fù)重，易于肩部施力；對于裝配和書寫這樣的精細(xì)工作，作業(yè)面搞度要高于正常的位置5~10cm,使眼睛接近操作對象，便于觀察。所以對于成年男性來說使用桌面高度為90~110cm，成年女性為80~100cm，而高效桌面高度的GBT尺寸為73177。1cm，實驗課桌的實際測量尺寸為71cm所以，我們小組整和各方面因素覺得桌面高度尺寸可以改進(jìn)為73cm，以保證大腿的容膝空間.⑵桌面寬度（學(xué)生手臂橫向活動范圍）適當(dāng)?shù)淖烂鎸挾瓤梢越o學(xué)生提供舒適書寫環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和減緩疲勞，方便學(xué)生放置書本以外的學(xué)習(xí)用品或是水杯等物品，寬度過小則會與相鄰座位的同學(xué)相互影響甚至妨礙對方學(xué)習(xí)。實驗書桌寬度的實際測量值為49cm，而高校桌面寬度GBT尺寸為60cm，所以我們小組將桌面寬度改進(jìn)為60cm。⑶桌下凈空高桌下的凈空高需要為學(xué)生提供合適的容膝空間，以便學(xué)生變換姿勢緩解疲勞。，而GBT大于等于62cm，所以需要改進(jìn)，但考慮到學(xué)生有書包需要放在桌空里，本校學(xué)生每次去上課平均帶兩本書，并不多所以我們小組將桌下凈空高改進(jìn)為55cm.⑷桌面深實驗課桌深度測量尺寸為35cm，剛好與GBT尺寸相符不需要在改進(jìn)。桌子和椅子的配套 ⑴桌椅高度差GBT桌椅配套使用標(biāo)準(zhǔn)尺寸為，桌椅高度差應(yīng)控制在２８０至３２０ｍｍ范圍內(nèi)，而實驗課桌椅經(jīng)過改進(jìn)后的高度差為30cm,是符合國家標(biāo)準(zhǔn)的，保證了學(xué)生的正?；顒臃秶?，并且滿足了學(xué)生久坐變換坐姿的需要。⑵每套課桌椅前后長每套課桌椅前后長GBT尺寸為81～85cm。而實驗課桌椅的前后長為加桌面的深度35cm，即為76cm，最小值與最大值的差距過大，不符合標(biāo)準(zhǔn)需要改進(jìn)為83cm，這樣就解決了個別座位在書寫時身體需要往前傾，臀部及大腿占有椅面的面積減小，壓力增大，極易疲勞等問題。⑷色彩設(shè)計色彩是課桌椅的基本構(gòu)成要素之一，如果運用恰當(dāng)，會起到豐富造型、突出功能的作用，并表達(dá)出產(chǎn)品不同的氣氛和性格。因此，在設(shè)計中既要保證課桌椅單體色彩的美觀，還要保證色彩在教室環(huán)境相協(xié)調(diào)，總體來說課桌椅的設(shè)計色彩設(shè)計要求色彩明朗 精神飽滿安靜平和。設(shè)計中使用的色彩主要為稍顯平靜的淺灰色。三、課桌椅的改進(jìn)設(shè)設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計通過對教室現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，綜合考慮安全舒適性、經(jīng)濟(jì)適用性及可實施性給給出了兩個方案，它們分別是：改良設(shè)計方案根據(jù)對教室桌椅的尺寸及形狀的具體分析，針對現(xiàn)狀的不足進(jìn)行了改進(jìn)，根據(jù)改進(jìn)后的數(shù)據(jù)，得到以下設(shè)計如下圖圖4所示：圖3 左視圖圖4 俯視圖本方案是針對原有桌椅尺寸進(jìn)行改進(jìn)的，這樣的尺寸更符合人體的尺寸特點，盡量滿足了大多數(shù)人的需求，讓同學(xué)們感覺更加舒適，不容易產(chǎn)生疲勞。有所創(chuàng)新的設(shè)計方案本方案是在以上方案的基礎(chǔ)上，為了更能體現(xiàn)本課程的安全可靠、舒適經(jīng)濟(jì)的思想和以人為本、為人而設(shè)計的原則，在桌椅的顏色上也進(jìn)行了改進(jìn)，也對座椅的靠背形狀進(jìn)行了改進(jìn)，在設(shè)計上更能滿足學(xué)生通過靠背來減緩身體對臀部及腿部的壓力，緩解學(xué)生疲勞，為學(xué)生延長學(xué)習(xí)時間提供了一定的物理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，具體的改進(jìn)效果如下圖圖6所示：圖5 左視圖圖6 俯視圖根據(jù)人的脊柱自然彎曲，靠背形狀要設(shè)計成與脊柱的自然彎曲狀相適應(yīng)，我們設(shè)計中使用的色彩主要為稍顯平靜的淺灰色，整體看起來明快簡約，讓人心情舒適，這樣的設(shè)計更體現(xiàn)著人性化設(shè)計的理念?？偨Y(jié)產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)堅持以人為本的原則，要實現(xiàn)人性化的設(shè)計，就要從最基本的使用者的生理和心理考慮，高校課桌椅座作為和大學(xué)學(xué)習(xí)息息相關(guān)的硬件設(shè)施，其設(shè)計是否科學(xué)合理顯得尤為重要。在教育走向市場化的環(huán)境下，必須及時為生產(chǎn)者提供可靠地、實用的設(shè)計依據(jù)，確保學(xué)生能夠使用經(jīng)過科學(xué)的設(shè)計的課桌椅，真正的做到人性化設(shè)計，為人而設(shè)計。基于設(shè)計的基本原則（科學(xué)高效性原則、安全可靠性原則、健康舒適原則），本設(shè)計從現(xiàn)狀的不足出發(fā)，經(jīng)過我們親自測量與查資料進(jìn)行詳細(xì)分析，運用我們所學(xué)的知識，從設(shè)計的目的（處于不同條件下的人能高效、安全、健康、舒適的工作和生活）出發(fā)做出了自己的改進(jìn)方案。