三年級品社教學(xué)總結(jié)-資料下載頁
2025-11-07 23:59本頁面
【正文】 新的挑戰(zhàn)和新的機遇。在教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)了許多的不足，也帶了許多對新課程的困惑，但是我相信，只要投入更多的精力與時間，主動鉆研，會讓我們的教學(xué)更完善。第五篇：三年級品社教學(xué)反思三年級品社教學(xué)反思這一教學(xué)活動的設(shè)置正是在兒童日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對祖國遼闊國土有個初步的了解，激發(fā)學(xué)生愛國的自豪感和親切感。教完之后，深刻反思，有以下心得體會：重視學(xué)生的體驗根據(jù)課標(biāo)的要求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活。由此可見，重視學(xué)生的體驗對激發(fā)參與熱情，體現(xiàn)學(xué)生的自主，加深對知識的認識，培養(yǎng)思想情感等方面有著重要的意義。在教學(xué)中，我組織學(xué)生親自動手算一算，計算哈爾濱、海南島、臺灣、烏魯木齊距離四川的距離。學(xué)生從計算結(jié)果的數(shù)據(jù)中，很清晰地認識到祖國地域遼闊。學(xué)生對這知識的認識不是被動的吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與生動的思維活動，通過自己的探究得出結(jié)論，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自主意識、能動性和創(chuàng)造性得到了發(fā)展。貼近學(xué)生的真實生活“教育即生活”，兒童認知的發(fā)展和品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容與豐富多彩的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，豐富和發(fā)展了學(xué)生的體驗，從中獲得知識，受到教育。教學(xué)中，我將現(xiàn)實生活中的真實事件，即汶川大地震與本課的教學(xué)目標(biāo)，即認識祖國面積大結(jié)合起來，以學(xué)生熟悉的生活事件使學(xué)生獲得認識，受到教育。不僅認識到祖國面積大，同時感受到祖國大家庭的互相關(guān)愛，互相幫助，從而對偉大的祖國產(chǎn)生親切感和熱愛之情，落實了本課的情感目標(biāo)。在“鎮(zhèn)江面積與全國面積比較”的環(huán)節(jié)中，同樣貼近了學(xué)生的生活，以學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)為對照，極大調(diào)動了學(xué)生的興趣，獲得了非常直觀的認識。在具體教學(xué)過程中還存在著很多不足：對學(xué)生的學(xué)情不夠充分了解。教學(xué)實施過程中，“計算路途遙遠”這一個環(huán)節(jié)，涉及到兩位數(shù)相乘的數(shù)學(xué)計算。由于沒有充分考慮到使用的是下冊教材，學(xué)生還沒有掌握這方面的計算能力，課堂上出現(xiàn)了學(xué)生不會計算，胡亂猜測的現(xiàn)象。學(xué)生對數(shù)據(jù)的認識不夠具體。三年級的小學(xué)生，思維水平主要還停留在具體可感的事物上，對抽象的數(shù)據(jù)還沒有形成清晰的認識。在計算路途的教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生算出了兩省之間的實際距離，但很難從多少千米的數(shù)字中認知和體驗“遠”和“大”。如果教師及時將這些數(shù)據(jù)與學(xué)生可感的事物進行比較，如：一個人每天可以走約30千米，從哈爾濱走到海南島約需要137天，從臺灣走到烏魯木齊大約需要150天，將近半年啊。這樣學(xué)生對“遠”和“大”的概念就會更加具體。
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