【正文】 德育校本課程，力爭創(chuàng)建德育特色學校。加強教師職業(yè)道德建設。用新課程的教育理念強化全體教師人人都是德育工作者的思想，樹立全新的教師角色——教師不僅是讓學生獲得一種知識，更重要的是讓學生擁有一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈的追求。全體教師時時實踐“好的班主任就是一個教育家”、“老師是學生學習的道德書籍”。加強班主任隊伍建設。德育工作必須認真抓并且要經(jīng)常探討才能收到積極效應。在教學工作實踐中每個班主任都要總結(jié)出具有鮮明特色的德育工作新方法、新途徑、新經(jīng)驗。加強對班級管理的指導，對先進班主任、先進班集體、先進經(jīng)驗進行大力宣傳；對問題較多、管理困難的班級實行“蹲點制”。實行班主任交流學習制，制訂《班主任崗位職責考核細則》，作為考核班主任工作的依據(jù)之一。扎實抓好常規(guī)教育。言行舉止代表一個人的修養(yǎng)和品德，因此要嚴格要求學生的日常行為習慣，提升學生的道德品質(zhì)水平，逐步形成文明健康的行為習慣，各班可結(jié)合紀念日教育活動、社會實踐活動、學科教學活動、自主性班隊活動的開展，班班都成為行為規(guī)范示范班，并積極爭創(chuàng)學校文明班級。認真抓好班委、少先隊干部的建設。加強群體教育是形成良好班風、學風的關(guān)鍵。做到每周有例會，開會必須有學生關(guān)心的內(nèi)容，并且要有記載，讓每個學生都活躍起來，從中得到鍛煉，受到教益，力爭做到讓學生從實踐中受到自我教育和激勵，增強自信心。力爭使學生能夠自我教育，選拔培養(yǎng)優(yōu)秀學生的典型，抓好學生干部的培訓，為逐步實現(xiàn)學生自我管理打下良好的基礎。注重人性教育，尊重學生的成長特點，開發(fā)德育校本課程，逐步摸索出適合我校不同年級學生的德育內(nèi)容和目標：一二年級以養(yǎng)成教育為主，三四年級以行為習慣教育為主，五六年級以責任心教育為主。安全教育、心理健康教育做到班班開設。另外，要完善并確定德育工作的有關(guān)制度和規(guī)定。根據(jù)學生的興趣和愛好，學校要充分利用現(xiàn)有的設施和資源，開展好有益學生身心健康的藝體活動，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)特長生，為綜合素質(zhì)的全面提高奠定基礎。良好的心商、情商對智商的發(fā)展能夠起到極大的促進作用，學校要根據(jù)不同年齡段學生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，創(chuàng)設使學生健康成長的良好的心理氛圍，努力探索促進學生形成和諧健全人格的心理教育之路。創(chuàng)建德育研究大環(huán)境，走德育科研之路，使德育工作步步為營，深入人心。德育工作對學生的培養(yǎng)目標：⑴樹立校榮我榮，班榮我榮的集體主義觀念，集體成員之間能夠團結(jié)協(xié)作，自覺維護集體榮譽。⑵具有良好的道德品質(zhì)、生活習慣、勞動習慣和文明行為，懂得尊敬師長，學會理解他人。⑶認真學習文化知識，遵紀守法，具備自尊自強自愛，誠實正直，積極進取，不怕困難等心理品質(zhì)和一定的明辨是非能力。四、德育工作思路以學生為中心，以培養(yǎng)學生健全人格為目標，以提高學生素質(zhì)為重點，力求做到：求精：狠抓學校德育工作隊伍建設，努力建設一支工作態(tài)度認真、工作精益求精、能出精品成果的德育工作隊伍。求新：從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學校德育工作思路，利用豐富多彩的活動，開辟德育工作新天地，利用新觀念、新方法、新形勢陶冶學生高尚情操，培養(yǎng)優(yōu)秀人格，注重育人的實效性。求真：根據(jù)工作中遇到的實際情況和學生中存在的實際問題針對性開展工作，抓好班級、少先隊和其它學科的主渠道育人途徑，強化學科德育功能，注重德育的連續(xù)性、系統(tǒng)性。求實：解決實際問題，認真抓好日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，從小事入手，從一點一滴做起，培養(yǎng)良好的行為習慣。注重個性化，人性化的教育。五、德育工作形式深入學生——經(jīng)常與學生溝通，了解學生的學習、生活、思想； 主題講座——請有關(guān)人員講解安全、法制、國防、心理健康等問題； 研討座談——各級領(lǐng)導齊抓共管，教師學生積極參與，不斷改革創(chuàng)新； 開展活動——開展學習名人精神、誠信教育等為主題的各種形式的少先隊活動；六、德育工作途徑教書育人——發(fā)揮廣大教師的教書育人渠道作用； 管理育人——發(fā)揮管理干部的管理育人渠道作用； 環(huán)境育人——發(fā)揮校園環(huán)境的潛在育人渠道作用； 活動育人——發(fā)揮文體活動的熏陶育人渠道作用；充分發(fā)揮學校的主導作用，與社會家庭密切配合，發(fā)揮校內(nèi)外、課內(nèi)外的教育功能，互相配合，形成合力，共同育人。充分發(fā)揮課堂主渠道作用學科教學的教師向?qū)W生傳授知識的同時是進行德育教育的最佳途徑，各科教師要教書育人，為人師表，寓德育于各學科教學之中，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)。構(gòu)建學校、社會、家庭三位一體的德育工作網(wǎng)絡學校主動與社區(qū)、社會團體、單位機構(gòu)聯(lián)系，共同探討育人的方式、方法及解決存在的問題。班主任工作班級是實施學校德育的基層單位，班主任是德育的直接實施者，班主任應有計劃地開展德育工作，組織和建設好班集體；做好個別教育工作，對“問題學生”建立幫教檔案，實施個案幫教；開展精心設計并富有創(chuàng)意的班級活動，形成各具特色的班級文化；協(xié)調(diào)好任課教師的教育工作；密切與家庭、社會聯(lián)系，合作育人；培養(yǎng)學生自我教育和自我管理的能力。少先隊工作少先隊大隊部要通過組織多種有益活動，進行愛國主義、集體主義、社會主義及中華傳統(tǒng)美德教育，深入開展八項班級系列德育教育活動和“說誠實話，做誠實事，當誠實人”的誠信教育活動，還要充分利用好學校的廣播、閉路電視系統(tǒng)，使校園生活豐富而有意義。社會實踐活動通過適當?shù)纳鐣嵺`活動，讓學生走出校園，了解社會，培養(yǎng)學生熱愛科學，勤于實踐的習慣。校園文化建設良好的校園文化氛圍，對學生的發(fā)展有著巨大的影響作用。我們要以校園環(huán)境建設為基礎，營造校園文化氛圍。有計劃有目的地對校園進行綠化、美化、亮化；教學樓、教室、走廊和食堂等場所精心布置名人畫像、格言，讓學生在校園的每一個角落都能感受到無聲的教育。