【正文】 據(jù)課程所屬學科和個人色彩偏好自由選擇，使網(wǎng)站個性化呈現(xiàn)。(4)網(wǎng)站內(nèi)容管理252。 系統(tǒng)提供了HTML頁面內(nèi)容制作工具，支持word文檔全復(fù)制，支持公式、圖片等嵌入頁面，以及實現(xiàn)視頻、音頻和手寫的功能，能幫助教師方便地更新和完善教學網(wǎng)站的內(nèi)容。252。 教師可以復(fù)制教學網(wǎng)站，也可以合并多個網(wǎng)站，方便教師對教學資源的繼承，以及對教學網(wǎng)站的調(diào)整，避免重復(fù)勞動。(5)網(wǎng)站共建共享，保護知識產(chǎn)權(quán)252。 一個教學網(wǎng)站可以由多門課程共享，便于教師統(tǒng)一規(guī)劃整理自己的教學資源 252。 允許多個教師共建一個教學網(wǎng)站，便于共同建設(shè)本學科教學資源平臺(6)生成獨立網(wǎng)站域名每一個教學網(wǎng)站都可以由教師設(shè)置獨立的網(wǎng)站域名，便于申報精品課程等教學成果。 教學資源管理系統(tǒng)教師通過它日積月累形成自己的教學資源，乃至于教學特色；它不僅能幫助學生做課前預(yù)習和課后復(fù)習，同時它也符合新的教學理念，鼓勵學生的自由探索和自主學習。(1)課程資料建設(shè)與管理可以上傳、下載電子教案、課件、錄像、文檔等教材，通過創(chuàng)建文件夾結(jié)構(gòu)對課程資料進行分類管理。支持全面的資源，office文檔，pdf，視頻，動畫，SCORM課件，課程網(wǎng)站。(2)資料呈現(xiàn)方式課程資料的組織方式，按照教學的習慣可以分成根據(jù)資料類型的分類方式、依據(jù)課 程章節(jié)方式、按照課時安排的課次方式，便于學生根據(jù)不同的搜索習慣進行資料的查找。(3)知識點管理知識點為教學資源加上了必要的歸屬分類，這是對未來海量教學資源有效利用的保證條件之一；在教學資源建設(shè)過程中，教師可以維護課程的知識點樹型結(jié)構(gòu)圖，并設(shè)置知識點屬性；當教師建設(shè)題庫、整理答疑或者進行教學資料管理時可以設(shè)置其知識點信息，便于學生基于知識點索引展開自主學習。(4)題庫管理252。 教師可以用表格批量導(dǎo)入習題，也可以逐題手動添加；252。 教師建設(shè)、管理習題庫時，可以設(shè)置習題的多重屬性：題型、語言種類、難度系數(shù)、使用范圍、知識點、創(chuàng)建信息、使用信息等；252。 支持多種題型，如客觀題、主觀題、填空、復(fù)合題等； 252。習題可以適用于作業(yè)、考試、學生自測等應(yīng)用范圍；252。 難度系數(shù)基于國際主流的智能計算方式，隨著習題的使用次數(shù)和學生回答的正確率而進行難度系數(shù)的自適應(yīng)調(diào)整，力求難度系數(shù)符合真實情況，從而提高難度系數(shù)的參考價值。(5)知識產(chǎn)權(quán)保護在內(nèi)容發(fā)布管理中，教師能夠?qū)φn程資料的公開發(fā)布進行管理控制，決定課程資料是否 公開、允許瀏覽或下載，保護有價值的知識產(chǎn)權(quán)不被侵犯，還可對某一課程資料指定使用時間。(6)資料使用評價252。 系統(tǒng)能幫助教師管理資源列表，自動統(tǒng)計數(shù)量/容量，記錄使用信息。252。 系統(tǒng)允許學生對每個發(fā)布的教學資源進行評論反饋，以便于教師改進教學工作。(7)我的資料庫：系統(tǒng)為教師和學生提供個人資料存放空間，空間大小可由管理員設(shè)定。 教學互動系統(tǒng)幫助教師和學生圍繞著所學習的課程，展開多樣化的在線教學交流與互動，有利于促進教學的過程性評估，和協(xié)作式學習模式的推廣。(1)我的空間：系統(tǒng)根據(jù)用戶的權(quán)限向用戶提供應(yīng)用工作服務(wù)，例如：個人信息維護、時間安排、我參與建設(shè)的課程、我學習的課程、短消息、作業(yè)管理、答疑信箱管理、課程論壇、RSS訂閱等等。(2)互動信息提醒：系統(tǒng)自動提示每個教師和學生的教學信息，成為用戶的信息助手，當有新的互動消息時給出各種互動消息提醒：如新消息、待批閱作業(yè)、未回答問題、新回復(fù)，新作業(yè)、未完成作業(yè)、已批閱作業(yè)、被回復(fù)的提問、待參與的問卷調(diào)查等。(3)網(wǎng)絡(luò)答疑252。 答疑室是教師一對一指導(dǎo)學生學習過程的私密空間，學生可以直接向授課教師基于知識點提問，教師通過答疑信箱瀏覽問題并回復(fù)，系統(tǒng)自動統(tǒng)計教師對學生問題的回復(fù)率；252。 學生可以基于知識點提問，便于對答疑的歸類和檢索；252。 為了避免教師重復(fù)答題，提高教學效率，教師可將普遍性答疑加入答疑集錦，學生在提問前，可以通過知識點在答疑集錦中進行相關(guān)內(nèi)容的搜索并瀏覽內(nèi)容。通過教學積累，再次教學過程中將極大降低教師教學互動中的工作量。(4)課程論壇：論壇可以按照課程自動設(shè)立，每個學生通過和同學的交流討論，建構(gòu)知識體系，分享學習成果。(5)作業(yè)管理：252。 針對知識點掌握進行管理與教學。252。 系統(tǒng)支持網(wǎng)上作業(yè)和線下作業(yè)，線下作業(yè)的成績也可以錄入或批量導(dǎo)入系統(tǒng)中； 252。 教師可以給不同的對象布置網(wǎng)上作業(yè)，如教學班、學習小組，甚至個人； 252。 布置作業(yè)有多種出題方式：從題庫中智能選題、從試卷庫選擇、直接出題、復(fù)制歷史試卷；252。 學生在系統(tǒng)上答題時，在作業(yè)時間范圍內(nèi)可以答題暫存；252。 批閱作業(yè)時，系統(tǒng)對客觀題可以自動閱卷、判分；對主觀題支持教師手動圈閱、批注，同時也支持批閱暫存；對不滿意的作業(yè)還可以退回學生重做；252。 所有作業(yè)列表、歷史作業(yè)中的作業(yè)內(nèi)容，都將已交、應(yīng)交、已批、未批數(shù)據(jù)量化； 252。 對作業(yè)進行分析，查看答案、成績分布，以及平均分核定。(6)成績檔案管理：252。 作業(yè)、自測和網(wǎng)絡(luò)考試成績自動匯總，可添加或?qū)刖砻娉煽?、實驗成績、線下成績等成績表；252。 可通過平均分歸一工具調(diào)整平行班成績，幫助解決平行班之間由于不同教師的主觀性原因，帶來批閱后的成績差異大問題，實現(xiàn)學生評價的相對公平252。 教學管理者可通過及格線管理工具調(diào)整學生成績，幫助他們統(tǒng)一設(shè)置稍微降低的及格線，由于降低標準及格的學生，成績由紅色字體顯示提醒；252。 可對同一課程的多個成績進行加權(quán)設(shè)置（按成績類別加權(quán)，或選擇部分成績的幾次最高成績參與加權(quán)）；252。 可以根據(jù)學生的平時表現(xiàn)進行獎勵分設(shè)置，以鼓勵優(yōu)秀的學生。252。 對單次成績或個人成績進行分析； 252。 可導(dǎo)出學生匯總成績大表；252。 學生可查看自己的各課程成績，以及班級同學成績分布。(7)短消息師生都可以利用消息工具，向系統(tǒng)中的任何人發(fā)送短消息，短消息支持添加附件。這些消息都可通過我的空間中的“消息”欄目閱讀回復(fù)。(8)課程問卷調(diào)查：教師可以根據(jù)教學需要，向?qū)W生進行問卷調(diào)查，系統(tǒng)自動對數(shù)據(jù)進行初步統(tǒng)計和分析。(8)學習過程報警設(shè)置教師可以對應(yīng)學習的課程資料和學生進行報警設(shè)置，以便更好地了解學生的學習狀況（在規(guī)定的時間完成規(guī)定的預(yù)習或者復(fù)習材料）?？梢詮膶W生的角度看學習狀態(tài)，也可以從教學資料的角度監(jiān)看學習狀態(tài)。(9)學生管理252。 教師可分類管理本課程學生，可自己導(dǎo)入學生名錄，也可允許學生自己注冊網(wǎng)站進行課程學習。252。 如果教師允許本班級以外的學生能夠注冊學習自己的課程，則學生可以注冊這門課程網(wǎng)站進行課程學習。(10)自學自測：學生可通過對自己學習課程的學習資料的瀏覽，完成預(yù)習和復(fù)習，還可以通過課程題庫 進行自測，完成學習效果評估。 網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)功能強大，穩(wěn)定可靠，從出考題到發(fā)布成績，業(yè)務(wù)流程覆蓋了整個考試的全過程，極大地提高了考試效率。252。 組卷時支持手工題庫組卷和智能組卷策略兩種模式252。 適用于各類考試題型：客觀題（單項選擇、多項選擇）、主觀題；單道題、復(fù)合題（一個題干多道題模式），可以支持英語四、六級考試、雅思考試 252。 考試對象可以選擇教學班、學習小組，甚至個人252。 教師可以為準備好的試卷設(shè)定考試時間范圍和考試時長，到達設(shè)置時間后系統(tǒng)自動開始考試和自動收卷；252。 支持單試題和仿真試卷兩種答題模式；252。 有考試剩余時間提醒，便于學生掌握考試時間與考試進度，未做完的題目標志提示 252。 系統(tǒng)自動批閱客觀題，主觀題可以添加評語、圈閱，教師可以和多個老師合作分工進行流水批閱，共同批改一次考試卷，而每人只批閱所設(shè)定的那部分；252。 自由的成績發(fā)放管理：教師可以批完一份試卷就發(fā)放給學生，也可以將本次考試全部批完再統(tǒng)一發(fā)放；252。 批閱完的試卷可以進行分析，查看客觀題的正確率、主觀題的得分分布； 教學門戶是一個活躍的動態(tài)教學門戶，它基于廣大師生日常的工作耕耘，隨著建設(shè)者的教學活動展開，它每天實時改變。它鼓勵學生以興趣為導(dǎo)向自我構(gòu)建知識體系，它為進入資源共享的和諧社會做出積極貢獻。252。 展現(xiàn)學校的各級教學團隊或單位、研究機構(gòu)設(shè)置，院系內(nèi)的專業(yè)、課程 252。 分類展現(xiàn)申報中、已通過的國家級/省市級/校級精品課程 252。 分級顯示申報中、已通過學校的教學成果 252。 展示學校師資力量，名師名教 252。 新聞公告、服務(wù)信息展示