【正文】 學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究”這一課題方案，促進學(xué)生健康、長遠的發(fā)展，探究優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，從而大面積地提高課堂教學(xué)的效率。開題以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，課題研究工作開展得穩(wěn)定扎實。本課題的深入研究大大提高課堂教學(xué)有效性教學(xué)。提高課堂教學(xué)有效性教學(xué)主要轉(zhuǎn)變了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，促進專業(yè)發(fā)展，最終達到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。開展課堂教學(xué)研究，探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中實施有效教學(xué)的策略，意在進一步促進學(xué)校的課程改革的發(fā)展，從而推進素質(zhì)教育。課題研究工作的開展過程中，學(xué)習(xí)報紙雜志上的有關(guān)文章。利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主培訓(xùn)等，這些為課題的實踐奠定了較為扎實的理論基礎(chǔ)。課題研究的落腳點是課堂教學(xué)實踐。通過課堂教學(xué)研討、教學(xué)設(shè)計、反思、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗的交流，發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整計劃，提高課題研究工作的實效，努力將課題的思想、課程的理念融入課堂。為了增強科研課題研究的針對性，避免科研兩張皮，我們本著為“學(xué)”而研，為“教”而研的原則，對教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行了深入廣泛地調(diào)查分析。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，還有相當(dāng)一部分數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中或多或少地還存在著情景創(chuàng)設(shè)偏差、教學(xué)方式偏差、教學(xué)組織偏差以及評價方式偏差等背離課改目標(biāo)的行為，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)低效甚至無效；學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，不同程度地存在基礎(chǔ)不牢、方法欠佳、興趣不濃，缺乏創(chuàng)新精神和探究能力等問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“少慢差費”現(xiàn)象依然很突出，主要表現(xiàn)為：重教輕學(xué)、重講輕練、重知輕能、重智輕訓(xùn)、重定標(biāo)輕達標(biāo)、重形式輕效果、重練習(xí)輕生活、重傳統(tǒng)媒體輕現(xiàn)代媒體，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅限于課本，知識面不寬，視野不開闊，運用能力不強。根據(jù)以上教情學(xué)情，首先，我們將《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)研究》分解為：（1）提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的解題策略研究（2）提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)課堂練習(xí)的研究（3）提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)統(tǒng)計與概率的研究，分為3個子課題研究。其次,強化校本培訓(xùn)，提高隊伍素質(zhì)。為了增強參研教師的科研意識，我們強化培訓(xùn)，舉行了一系列專題活動。一是開展專題研討活動。二是印發(fā)教育理論自學(xué)材料，參研教師利用課余時間自學(xué)。第三、強力推進課堂教學(xué)模式改革，著力課堂教學(xué)有效性。通過改革課堂教學(xué)模式，改變課堂上“一言堂”現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和潛能，強化其自學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。通過一年多時間的實踐，我校教師課堂教學(xué)模式逐步得以優(yōu)化，課堂教學(xué)有效性得到提高，此模式的改革，為這個課題的課堂教學(xué)模式構(gòu)建提供了理論基礎(chǔ)和實踐指導(dǎo)，對課題研究起到了直接的革命性推動作用。第四、集體備課，實現(xiàn)共享。為推行課堂教學(xué)模式改革，提高課堂教學(xué)有效性，學(xué)校施行集體備課。集體備課制度的施行，培養(yǎng)了教研組團隊合作意識，實現(xiàn)了優(yōu)勢互享，為課題研究奠定了扎實的組織基礎(chǔ)，提高了課題研究的工作效率。二、課題研究第二階段成果：教學(xué)方式變了。由傳統(tǒng)的教學(xué)方式變成了教師引導(dǎo)點撥，運用“討論”，“探究”，“圖解”，“情境”，“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)從過去的以傳授知識為核心轉(zhuǎn)到以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。由過去的“教師為中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為主體”。教師再也不是權(quán)威的知識傳授者，而是組織、引導(dǎo)、激勵、點撥學(xué)生學(xué)習(xí)的親密朋友，能認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，有效引導(dǎo)，大大提高了課堂教學(xué)的實效。在課后，教師引領(lǐng)學(xué)生參加各種課外活動，組織他們參加一些社會實踐，收集信息，增強實踐動手能力。學(xué)習(xí)方式變了。學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由死讀書，讀死書的已有知識的存儲器變?yōu)榉e極、活潑、創(chuàng)新的探究者，在學(xué)習(xí)的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個性表現(xiàn)的樂園。課堂上，他們是學(xué)習(xí)的主人，在老師的組織指導(dǎo)下，積極發(fā)言討論，提問質(zhì)疑，批駁不同觀點，爭論研究，表演操作。教師的教育理論水平有了新的提高，科研意識明顯增強。通過課堂教學(xué)有效性教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)廣大數(shù)學(xué)教師認識到：針對我校中高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)現(xiàn)狀和學(xué)情教情實際，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量教師必須真正牢固樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的課程理念和“促進學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)觀，必須樹立“問題即課題”意識，努力提高自身的四項能力，即提升教師為學(xué)生設(shè)計教學(xué)的能力，提升教師用“教材”的能力，提升教師誘導(dǎo)學(xué)生主動“學(xué)”的能力，提升教師促進學(xué)生學(xué)得“好”的能力。教師課堂教學(xué)行為有了新的變化。通過“提高學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)概念能力教學(xué)策略”專題研究，廣大數(shù)學(xué)教師深刻地認識到：數(shù)學(xué)概念教學(xué)是基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的核心，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，正確理解概念是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?；谝陨险J識，廣大數(shù)學(xué)教師不再滿足于課堂上把數(shù)學(xué)概念“教懂”，概念教學(xué)不再涼意處理為“教懂——記憶——理解——運用”這一傳統(tǒng)模式，而是積極主動地分析教材，分析學(xué)生知識經(jīng)驗和生活實際，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生能動參與到概念的“發(fā)現(xiàn)”經(jīng)歷過程之中。三、今后打算：1．繼續(xù)按計劃進行研究，同時進一步檢驗并應(yīng)用已研究的成果，讓它在教學(xué)中起到實際作用。2．把課題做實，按照課改的精神，結(jié)合本校的實際進行研究以指導(dǎo)教學(xué)。3．注重在教學(xué)中反復(fù)實踐，不怕挫折，不怕失??；同時注意及時提煉、反思總結(jié)，真正做到理論與實踐相結(jié)合。為了收獲更大的研究成果，我信心百倍，將投入更大的智慧和更多的汗水。