童年的讀書隨筆及擴(kuò)展資料-資料下載頁
2024-11-16 23:05本頁面
【正文】 像牛一樣的眼睛看著我們，鏗鏘有力地大聲問：能不能記??？我們每次都會快速地報以同樣洪亮而整齊的聲音回答：能。似乎我們只有這樣快速地回答完，才縮短了被他嚴(yán)厲的注視時間，盡快結(jié)束了他那個看起來很累的動作，更重要的是怕被批評。這幾乎成了他的每一節(jié)課的固定的動作和問題，我們也日漸習(xí)慣了這種回答。忽一日，趙老師問法來了個180度大轉(zhuǎn)彎，問：能不能忘了？而我們的大腦都沒來得及轉(zhuǎn)彎，全體同學(xué)儼然如往常一樣不加思考的齊聲回答：能。竟沒有一個同學(xué)說“不能”，而且聲音和從前喊的一樣的整齊，一樣的洪亮，和回答“能不能記住”時是一樣的堅定果敢。聲音稍停，所有的人才反應(yīng)過來，教室里一片嘩然，趙老師那張一向嚴(yán)厲的臉也難得笑了，大大的圓眼睛瞇成了一條線。四、答題競賽小學(xué)時，每年的“六一”兒童節(jié)，中心校都會組織一些活動，每年大概都是文藝演出什么的，五年級那年在文藝演出結(jié)束后，又加了個答題競賽環(huán)節(jié)，每校三、四、五年級各選拔一名優(yōu)秀的同學(xué)，有必答題、搶答題和筆答題。我代表我校的五年級參賽，當(dāng)然我不僅要答好題，也要照顧好我校比我小的三、四年級這兩名小將，自然而然地成為一個“領(lǐng)導(dǎo)者”，我校三年級的選手是一個叫*波的同學(xué)，瘦瘦的，小小的，很天真，是那種在人群里看起來很普通的農(nóng)家孩子，我們當(dāng)時在校時也并不去了解其它年級的一些情況，對他的學(xué)習(xí)成績也不了解，但我深知，為了我校的榮譽(yù)，我要竭盡全力，帶動戰(zhàn)友們發(fā)揮自己最大的本領(lǐng)。要著重說一下，因?yàn)樵u委們都是鎮(zhèn)中心校的，他們會有意無意的偏向自己中心小學(xué)的孩子們。每到期中期末考試，我們小學(xué)都要去中心小學(xué)考試，鎮(zhèn)上的孩子穿的衣服比我們好，穿的好就好唄，富就富唄，還拿出一副的傲慢和盛氣凌人的架勢，還有個別孩子挑釁滋事欺負(fù)我們個別人，一去考個試還要小心翼翼，見了他們都要避讓三分，但我們的考試成績毫不遜色，全體拿個第一名跟家常便飯似的。第一輪必答題，我發(fā)現(xiàn)*波表現(xiàn)很好，所有題目都能答上，而且特別流利，現(xiàn)場表現(xiàn)力極佳。第二輪是搶答題，是誰先舉手讓誰回答，這輪很重要，關(guān)乎著我們的總成績，在第一輪中，在搶答題環(huán)節(jié)開始時，他舉手不是很主動，我就不停地慫恿他舉手，當(dāng)時看到讀題的老師面朝著中心小學(xué)那桌，他們已經(jīng)占據(jù)了“天時（我們是起大早走來的喲、地利（那個文藝匯演舞臺是鎮(zhèn)上的電影院”，還要占據(jù)“人和（評委明顯在偏向他們”，我們不氣餒，因?yàn)楫?dāng)時*波比其它孩子小一歲，個子比較小，只能將舉手的姿勢由一開始的英文字母“L”形，變成了數(shù)學(xué)“1”，身體也幾乎要站起來的姿勢，這樣才會引起老師對他的注意，而且舉手速度一定要快，只要老師讀完問題他就得舉手，也不管能不能聽清問題了，我們才有可能搶到題，表現(xiàn)積極踴躍，就是以“搶”做為硬道理，就當(dāng)時的條件所限，麥克音質(zhì)又不是很好，往往老師會走到搶答者身邊會再重復(fù)一遍問題，他還真是厲害，只要被他搶到，都能夠答上，而且聲音特別地大，聲音特別的尖，震憾著全場觀眾，我想當(dāng)時所有焦點(diǎn)都聚集在他身上了吧。后來，有一道自然題，他搶到了，老師走到他身邊重復(fù)了一遍問題后，他大聲回答：老師，我們沒學(xué)到這兒呢！全場都被這孩子的天真可愛所征服了，所有人都會根據(jù)他現(xiàn)場表現(xiàn)知道他不是在撒謊，事實(shí)上教他自然的老師說，的確沒學(xué)到那兒呢。這道題我們破天荒沒有被扣分，出題超出了范圍，是出題者的責(zé)任，和我們無關(guān)。雖然由于我校四年級的那個女生表現(xiàn)欠佳，關(guān)鍵時刻緊張得連用“關(guān)心”造句這樣的題目也被扣了分，而且我還在一直在低頭小聲地提示她也無濟(jì)于事。但我們還是拿到了總分第三名的好成績，我想這名次的給予是被*波的現(xiàn)場表現(xiàn)力所取得的吧，名次不重要，更重要的是評委老師對他的一種鼓勵！多年以后，我已參加工作，回鄉(xiāng)探望，聽說，*波在高考中，取得全縣第一名的好成績。我沒有震驚，覺得是在情理之中。
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