【正文】 講座的光盤，并要求人人寫出每次觀看的心得體會。4。深入開展“五個(gè)一”活動嚴(yán)格要求每位教師都確立一名名師為榜樣，要求在班主任論壇上說出所選擇對象的`優(yōu)點(diǎn)和自己選擇其的理由。選擇一本適合自我發(fā)展的一本好書并撰寫出讀后感。人人確立一項(xiàng)科研課題，我校確立的德育科研課題是“班主任專業(yè)化能力的研究”，要求各班主任都有自己的子課題。人人都設(shè)計(jì)一節(jié)主題活動，幾年來我校結(jié)合德育實(shí)踐活動課開展此項(xiàng)活動，三年來取得了良好的教育教學(xué)效果，即培養(yǎng)了班主任的能力又鍛煉了學(xué)生的各方面能力。要求人人撰寫各項(xiàng)活動的心得體會、教育反思、教學(xué)故事等，每學(xué)期期末要求統(tǒng)一上交存檔。5。建立健全班主任專業(yè)化發(fā)展個(gè)人檔案。學(xué)校為每名班主任教師都設(shè)有一個(gè)專門的檔案袋，內(nèi)設(shè)師德檔案、各項(xiàng)活動的心得體會、讀后感、觀后感、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、自檢報(bào)告等20項(xiàng)內(nèi)容。6。理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，深化主題實(shí)踐活動。自班主任培訓(xùn)三年來結(jié)合德育實(shí)踐活動，深化和實(shí)踐德育主體活動，針對農(nóng)村中小學(xué)流失生增加輟學(xué)率居高不下的局面，我校真翠萍老師設(shè)計(jì)的《沖出迷霧，走出厭學(xué)低谷》榮獲縣級特等獎(jiǎng)，修改后的《厭學(xué)不再是我》榮獲市級一等獎(jiǎng)。自全國全面開展八榮八恥活動以來，我校結(jié)合實(shí)際開展此項(xiàng)相關(guān)活動，把當(dāng)年德育實(shí)踐活動主題也確立為深入貫徹八榮八恥活動上來，通過近一個(gè)月的評定我校肖紅英老師設(shè)計(jì)的《明榮辱、學(xué)做真人》被選送到縣里，通過聯(lián)評一舉榮獲市級一等獎(jiǎng)。xx年我校結(jié)合xx屆二中全會提出的共創(chuàng)和諧社會的發(fā)展目標(biāo)，我校結(jié)合實(shí)際，開展了爭創(chuàng)和諧班級、和諧師生、和諧校園等系列活動。李鳳蓮老師設(shè)計(jì)的《共創(chuàng)和諧、愛我班級》的德育實(shí)踐課脫穎而出，被我校選送至縣里，一舉榮獲市級一等獎(jiǎng)，并成為賓縣第五屆德育實(shí)踐活動課示范引領(lǐng)課。榮獲指導(dǎo)獎(jiǎng)的教師有7名。集體成果：學(xué)校連續(xù)三年榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。從中不難看出自我校把班主任專業(yè)化培訓(xùn)與德育實(shí)踐活動課結(jié)合以來，出課水準(zhǔn)由縣級全都躍居為市級水平。這充分說明此次班主任專業(yè)化培訓(xùn)真真正正鍛煉了班主任的能力尤其是設(shè)計(jì)主題活動方面。班主任專業(yè)化培訓(xùn)為班主任提供學(xué)習(xí)理論知識、實(shí)踐深化理論提供了舞臺。四、存在的問題：1。學(xué)?，F(xiàn)有的圖書以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等相對落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)班主任培訓(xùn)的實(shí)施要求，教師的閱讀量不足，了解先進(jìn)理念途徑很少，嚴(yán)重影響班主任素質(zhì)的提高。2。學(xué)校沒有充足的培訓(xùn)時(shí)間，亦或很少有這方面的時(shí)間，只能擠、強(qiáng)、要。嚴(yán)重影響班主任能力的提高。五、努力的方向：1。以本次班主任專業(yè)化培訓(xùn)為起點(diǎn)在以后的培訓(xùn)當(dāng)中繼續(xù)確保四個(gè)到位，即組織到位、措施到位、人員到位、激勵(lì)到位。2。認(rèn)證搞好培訓(xùn)檔案的整理工作，完善培訓(xùn)成果，轉(zhuǎn)化為實(shí)效，并作為下一輪培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。3。激勵(lì)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，交流經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)把本輪培訓(xùn)班主任們學(xué)到的東西落到實(shí)處?？傊嘀魅渭词前嗉w的教育者，又是班集體的組織者。班主任不僅要組織、實(shí)施學(xué)校的各項(xiàng)工作計(jì)劃，而且直接影響和決定著班集體的精神面貌，乃至學(xué)生身心健康發(fā)展的趨向。所以班主任工作是整個(gè)教育鏈條上至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此班主任專業(yè)化能力的培養(yǎng)是勢在必行，是尤為重要的。本輪培訓(xùn)雖然結(jié)束，但我們將矢志不渝繼續(xù)貫徹縣教育局【xx】30號文件精神，按照縣進(jìn)修校德育部的要求和部署繼續(xù)把班主任專業(yè)化校本培訓(xùn)這個(gè)大課題做下去。為實(shí)現(xiàn)我校班主任工作的科學(xué)化、規(guī)范化，使班主任的工作有新思想、新理論、新方法、新技能，構(gòu)建我校創(chuàng)新型專業(yè)化的班主任隊(duì)伍而繼續(xù)努力奮斗。班主任校本培訓(xùn)總結(jié)2在現(xiàn)代教育思想和理念推動下，新時(shí)期的班主任工作迫切需要用現(xiàn)代的思想來武裝，為此班主任校本培訓(xùn)就顯得更重要，在實(shí)施班主任校本培訓(xùn)時(shí)，我們堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，采用集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，輔導(dǎo)與研究相結(jié)合，交流與展示相結(jié)合等系列原則,現(xiàn)將培訓(xùn)工作簡單總結(jié)如下:一、分層學(xué)習(xí)，形成先進(jìn)的教育理念隨著課程改革的全面推行，教育的改革和發(fā)展又重新回歸到了“人”這個(gè)根本上來。班主任工作是研究人、教育人，且極富創(chuàng)造性的工作。面對著眾多的心靈海洋，面對著新事物、新問題的層出不窮，面對著新觀念的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)有觀念的日益變化，站在學(xué)校、家庭、社會三者交織而成的教育網(wǎng)絡(luò)里，作為網(wǎng)絡(luò)人員的班主任，其工作的復(fù)雜性、重要性越來越顯現(xiàn)。傳統(tǒng)的管理型、經(jīng)驗(yàn)型、操作型的班主任已經(jīng)很難適應(yīng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，“科學(xué)育人”更需要專業(yè)型、研究型的班主任。分層學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的39。教育理念奠基，是促使年輕班主任快速成長的必要途徑。幾年來，我校定期以舉行班主任專題講座。講座的主要內(nèi)容包括：班集體建設(shè)理論，心理健康教育理論，新形勢下的德育研究，班主任工作研究方法，班主任自身素質(zhì)的提高等。以先進(jìn)的教育理論和信息來充實(shí)班主任們的理論功底，提升他們的專業(yè)修養(yǎng)，引領(lǐng)他們投入實(shí)踐和研究。此外，我們還先后選派了多名骨干班主任參加市級班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。2．自學(xué)教育理論學(xué)校每年都定閱《廣東教育》等教育報(bào)刊，要求教師定期抽出時(shí)間進(jìn)行自學(xué)教育理論。幾年來，教師們在自主學(xué)習(xí)、相互探討與自我反思中不斷提高自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。3．案例分析我們在日常工作中，鼓勵(lì)班主任撰寫工作案例和論文。此外，我校每學(xué)期開展一次德育案例、論文的評比活動，并推薦優(yōu)秀論文和案例參加市級的論文、案例評比，為班主任搭建成果展示的平臺。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校班主任們通過對班級建設(shè)和管理的實(shí)踐、提煉，共撰寫積累了優(yōu)秀工作案例和論文多篇，分別獲得了市德育論文、案例評比各獎(jiǎng)項(xiàng)。二、活動體驗(yàn)，激發(fā)教師的工作熱情如果班主任想把自己的班隊(duì)集體建設(shè)成充滿活力、充滿溫情、充滿快樂的和諧大家庭，那么就必須引導(dǎo)每個(gè)孩子“動起來”。而我們認(rèn)為，要讓孩子“動起來”，教師就要先“動起來”。可是“動什么？”“怎么動？”就是我們開展活動來培訓(xùn)班主任的內(nèi)容。在我校的《班主任校本培訓(xùn)研究》中提出，如果你要引導(dǎo)學(xué)生投入到班隊(duì)的建設(shè)中去，那么最好的辦法就是老師也以平等的身份參與學(xué)生的民主選舉，做學(xué)生們的先行和表率。同樣的道理，如果班主任要引導(dǎo)孩子們開展實(shí)踐活動或社區(qū)公益勞動，那么最好的做法也是平等參與，但決不包辦代替，而是在關(guān)鍵時(shí)刻給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和幫助。三、典型引路，促進(jìn)培訓(xùn)交流有了理論的支撐、活動的體驗(yàn)，班主任的實(shí)踐操作就有了明確的任務(wù)和方向。在班主任校本培訓(xùn)過程中，我們充分挖掘我校班主任的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織開展經(jīng)驗(yàn)交流活動。當(dāng)然，一個(gè)學(xué)校內(nèi)，幾十個(gè)班主任中，班主任工作實(shí)踐情況存在著個(gè)性差異，這種個(gè)性差異往往體現(xiàn)于理念上、方法上和實(shí)際效果上。為此，我們抓住理念先進(jìn)、方法科學(xué)、實(shí)效良好的某一項(xiàng)班主任工作或教育活動，組織全體班主任前往觀摩學(xué)習(xí)。比如班級環(huán)境布置有特點(diǎn)的（人文性），班級主題教育有特色的（有時(shí)代性、針對性），學(xué)生家長會開得有成效的（有交流、有輔導(dǎo)），如此等等實(shí)例均可成為觀摩內(nèi)容，讓班主任看一看、聽一聽、議一議，繼而結(jié)合班級實(shí)際，學(xué)人所長，結(jié)合自己的特色，開創(chuàng)出新的成功典型。四、培訓(xùn)工作取得的成效班主任校本培訓(xùn)工兒的認(rèn)真實(shí)施、深入開展，有力促進(jìn)了我校班主任隊(duì)伍素質(zhì)的提高，在全面實(shí)施以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中發(fā)揮了積極作用。班主任整體素質(zhì)得到提高具體體現(xiàn)在以下幾方面：（1）明確了工作的基點(diǎn)：愛心、責(zé)任感和科學(xué)態(tài)度。（2）倡導(dǎo)了自己動手、張揚(yáng)個(gè)性、適合發(fā)展。（3）領(lǐng)悟了工作要領(lǐng)：教育時(shí)應(yīng)該充滿激情，反思時(shí)應(yīng)該沉著理性。（4）樹立了終身學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的意識。完善校本培訓(xùn)教材經(jīng)過幾年來的培訓(xùn)，我們在此基礎(chǔ)上總結(jié)和提煉，逐步形成了我校的《班主任工作論文集》。現(xiàn)有的這兩部分資料是新班主任的實(shí)用工具書，體現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下班主任工作的新特點(diǎn)和新要求，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論與新時(shí)期班主任工作實(shí)踐的結(jié)合，突出在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的班主任工作實(shí)踐操作性。五、反思與展望綜上所述，我校班主任校本培訓(xùn)工作取得了可喜的成果，我們也深深感到還有一些問題有待進(jìn)一步探究解決，主要是：幾年來班主任校本培訓(xùn)所面對的是班主任工作的共同性問題，諸如班主任工作的思想和理念問題，班主任日常工作的操作技能問題等。這僅能滿足班主任的一般性要求，而對于一個(gè)個(gè)班主任個(gè)體的特殊性要求估計(jì)得很少。在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中，提倡人人都是德育工作者，為此如何讓班主任校本培訓(xùn)范圍延伸到其他任教老師，真正發(fā)揮班主任校本培訓(xùn)的內(nèi)涵發(fā)展，也是我們在實(shí)踐工作中面臨的難題。面對困惑，我們要冷靜反思、善于總結(jié)，我們知道經(jīng)驗(yàn)和成果的取得來源于工作實(shí)踐。為此我們將在新形勢下，繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，不斷完善、充實(shí)和提高班主任校本培訓(xùn)內(nèi)容，延伸拓展班主任校本培訓(xùn)的范圍；我們將在原有基礎(chǔ)上，更好地創(chuàng)建一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育需求的敬業(yè)愛生、德才兼?zhèn)?、具有現(xiàn)代教育理念、教學(xué)能力和研究能力的班主任隊(duì)伍，更好地為學(xué)生的健康成長提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。班主任校本培訓(xùn)總結(jié)3一、“梯隊(duì)型”的班主任校本培訓(xùn)機(jī)制完善校本培訓(xùn)規(guī)范實(shí)施面對不同差異的班主任，學(xué)校通過討論研究為每位班主任制訂培養(yǎng)目標(biāo)。對于一批新手班主任，學(xué)校通過實(shí)施青藍(lán)工程，為其配備優(yōu)秀的班主任帶教師傅，通過各部門的分層培訓(xùn)，幫助其盡早轉(zhuǎn)型成為勝任型班主任。此外，學(xué)校重視對骨干班主任培養(yǎng)的力度，為其提供高檔次的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，將其作為一種校本培訓(xùn)的資源，通過搭建展示、交流的平臺，發(fā)揮好骨干班主任在學(xué)校的示范引領(lǐng)作用。對于學(xué)校的一些工作年份長，有一定工作經(jīng)驗(yàn)的老班主任，學(xué)校通過表彰、發(fā)揚(yáng)等形式，樹立特色型班主任。二、“實(shí)戰(zhàn)型”的班主任校本培訓(xùn)形式促進(jìn)校本培訓(xùn)內(nèi)涵發(fā)展“CIC”是我們學(xué)校開展學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重點(diǎn)，在實(shí)踐研究中，我們通過“CIC持續(xù)改進(jìn)檢查表”對學(xué)生進(jìn)行自我教育與自我管理，并建立了以校長為組長，學(xué)校中層和班主任為主體的“CIC”指導(dǎo)“教師會”，由質(zhì)量管理處具體負(fù)責(zé)整個(gè)“CIC持續(xù)改進(jìn)檢查表”的運(yùn)作過程，如開展班主任校本培訓(xùn)、布置階段工作等，并進(jìn)行適時(shí)的調(diào)控，盡可能使工作“少走彎路”，有效地提高了班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為實(shí)施好“CIC”的指導(dǎo)工作提供了必備的師資條件。根據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，近兩年來，學(xué)校又將“CIC持續(xù)改進(jìn)檢查表”的運(yùn)行機(jī)制運(yùn)用到“一班一品”的班級文化建設(shè)中，在一系列的主題培訓(xùn)和研究中，我們以創(chuàng)建溫馨班集體為切入口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為最終目的，運(yùn)用“CIC持續(xù)改進(jìn)檢查”的運(yùn)行、管理機(jī)制，進(jìn)行班級特色文化的研究，形成了學(xué)校新的德育研究課題，并申報(bào)了市級課題。在“一班一品”的班主任校本培訓(xùn)過程中，班主任帶領(lǐng)學(xué)生共同為班級量身定制文化目標(biāo)，各班級設(shè)立了“大統(tǒng)一，小特色”的“一班一品”的班級文化目標(biāo)，形成良好的班級文化氛圍，改變了班級文化的建設(shè)中以往出現(xiàn)的.“木桶”現(xiàn)象。在開展“一班一品”的創(chuàng)建活動中，學(xué)校讓班主任、學(xué)科教師、家長、學(xué)生選擇自己感興趣的合作方式，多途徑地尋找有效的合作途徑創(chuàng)造性地開展活動，如：成立“項(xiàng)目合作小組”、“一班一品零工作室”等合作模式，老師們在輕松的“一班一品”沙龍活動中進(jìn)行對話，在“一班一品”的主題觀摩活動中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在同伴互助中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。在培訓(xùn)活動中，學(xué)校及時(shí)關(guān)注班主任在一班一品創(chuàng)建中出現(xiàn)的問題困惑、關(guān)注班主任在創(chuàng)建活動中經(jīng)歷的細(xì)微變化，及時(shí)與其溝通，通過教師間的合作文化，拓寬班級文化展示交流的時(shí)空，及時(shí)總結(jié)交流創(chuàng)建中的一些有效的經(jīng)驗(yàn)和做法，使每一位班主任在一班一品工作中學(xué)會反思和提高，掌握溫馨班集體創(chuàng)建的技能與方法。三、“導(dǎo)航型”的班主任校本培訓(xùn)的形成校本培訓(xùn)科研一體依據(jù)班主任開展日常工作的共性問題，學(xué)校與專家、骨干班主任建立專業(yè)學(xué)習(xí)和問題解決的“導(dǎo)航”合作關(guān)系，精心設(shè)計(jì)班主任合作的研修計(jì)劃，讓預(yù)設(shè)和生成有機(jī)統(tǒng)一，使合作研修有明確目標(biāo)、不僅具有校本培訓(xùn)的科學(xué)性，又能滿足班主任實(shí)踐需求，幫助班主任解決實(shí)際問題。通過班主任校本培訓(xùn)。我們培養(yǎng)和造就了一大批骨干教師。我校班主任在市、區(qū)級專業(yè)理論報(bào)刊、雜志上公開發(fā)表、獲獎(jiǎng)的德育論文、案例20余篇。黃芳撰寫的《在“教師合作”文化下創(chuàng)建‘一班一品’班級文化實(shí)踐研究》成為區(qū)級課題，到目前為止，此德育實(shí)踐研究還申報(bào)了市級德育課題。四、“合作型”的班主任校本培訓(xùn)管理模式提高校本培訓(xùn)運(yùn)行高效班主任校本培訓(xùn)是一個(gè)全員參與的過程，在培訓(xùn)初期，我們對運(yùn)作環(huán)節(jié)的實(shí)施和監(jiān)控全部由質(zhì)量管理處負(fù)責(zé)。但是一個(gè)階段下來，我們發(fā)現(xiàn)校本培訓(xùn)的運(yùn)作需要往內(nèi)涵深層次發(fā)展，但光靠一個(gè)部門不論是人力還是管理都會給校本培訓(xùn)的發(fā)展帶來瓶頸。因此，我們現(xiàn)在在逐步形成由“質(zhì)量監(jiān)察處”、“質(zhì)量管理處”和“人力資源開發(fā)處”和“課程管理與開發(fā)處”等部門“合作”的管理模式，分工明確，緊密協(xié)作，積極探索對班主任的培養(yǎng)、培訓(xùn)、監(jiān)督”一體化、有序化的合作管理。班主任校本培訓(xùn)總結(jié)4作為一名教師，不僅自己要有良好的讀書習(xí)慣，尤其也應(yīng)影響、教育學(xué)生培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。讀書對我來說首先是一種愛好，其次是精神成長的重要方式。做了十幾年的讀者，也讀了很多書，我以為讀書的原動力應(yīng)來自于人的需求，無論我們把讀書的好處說得多么天花亂墜，如果不用心去讀，就勞而無獲。其實(shí)無論讀哪本書，只要走進(jìn)去，就仿佛在享受一種精神旅程，每一本書都能帶你走很遠(yuǎn)，在每一本書里都能找到一段自我。校本培訓(xùn)期間，我了一些名人的讀書經(jīng)歷后，感觸更深。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識。有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求!”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢?俗話