【正文】 時(shí)間來(lái)上，則效果不好。因?yàn)?，首?不利于體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性，不能很好地結(jié)合學(xué)生講解各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，而復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要任務(wù)就是給學(xué)生梳理好各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生心中有一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；其次，不利于有內(nèi)在聯(lián)系的各知識(shí)點(diǎn)的比較。例如九年級(jí)下冊(cè)課本中酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)、金屬的化學(xué)性質(zhì)分屬不同章節(jié)，但它們之間的內(nèi)在聯(lián)系非常明顯，知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)較多，內(nèi)容包括酸、堿、鹽的特性及共性，酸、堿、鹽與金屬之間的關(guān)系。學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解普遍反映有一定的困難。此外，還需要考慮留給學(xué)生做練習(xí)鞏固復(fù)習(xí)效果的時(shí)間。用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法要想很好地完成以上復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)，顯然是有很大困難的。這時(shí)候把多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于復(fù)習(xí)課，其優(yōu)點(diǎn)就非常明顯了。由于多媒體可以同時(shí)對(duì)多種感官進(jìn)行刺激，集圖、文、聲、像于一體，突出教學(xué)的直觀性原則。心理學(xué)研究表明，人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%，而同時(shí)受到聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩種刺激時(shí)，就能接受知識(shí)65%。因此，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多種感官同時(shí)加以刺激，可以把教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)簡(jiǎn)化，使學(xué)生更加便于理解，又有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)時(shí)間集中和知識(shí)的獲取。從而有力的保證了用一節(jié)課的時(shí)間保質(zhì)保量地復(fù)習(xí)完大量知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，訓(xùn)練是教學(xué)的主線，這一點(diǎn)在復(fù)習(xí)課中顯得尤其重要，及時(shí)的練習(xí)對(duì)于鞏固復(fù)習(xí)效果非常重要。而用傳統(tǒng)方法上復(fù)習(xí)課，在完成容量較大的復(fù)習(xí)任務(wù)后，很難有足夠的時(shí)間保證給學(xué)生做充分的練習(xí)，這對(duì)于鞏固復(fù)習(xí)效果是非常不利的。多媒體輔助教學(xué)能保證用較少的時(shí)間完成較大的復(fù)習(xí)容量，從而保證給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行充分的練習(xí)。而且可以利用電腦的統(tǒng)計(jì)、分析功能，及時(shí)反饋出學(xué)生在復(fù)習(xí)中沒(méi)有很好把握的知識(shí)點(diǎn)，便于教師及時(shí)查漏補(bǔ)缺。毋庸置疑，多媒體教學(xué)是一種發(fā)展趨勢(shì)。誰(shuí)也不能否認(rèn)使用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以毫不夸張地說(shuō)，多媒體的介入確實(shí)引發(fā)了一場(chǎng)轟轟烈烈的教育革命，這場(chǎng)革命給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化，直觀的聲音，影像，讓我們的課堂充滿了激情與活力。但運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)也要注意不要走入誤區(qū)：對(duì)一些用傳統(tǒng)的常規(guī)方法（如投影片、錄像、掛圖等）就能達(dá)到預(yù)期效果的內(nèi)容，就不一定再去強(qiáng)求運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。要注意多媒體只是對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，而不能取代常規(guī)教學(xué)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)比較容易上好一節(jié)課，但也不是所有運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的課都是好課。在教學(xué)中要深入研究和實(shí)踐，要充分而又恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)多媒體，使之與其它教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，力求最大限度地提高效率，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價(jià)值。在使用多媒體的過(guò)程中，要遵循適時(shí)、適地、適度、適量、適當(dāng)?shù)脑瓌t，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分體現(xiàn)多媒體的魅力，課堂教學(xué)才能取得最佳的效果。第五篇：一體機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用一體機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用首先，一體機(jī)使用方便、操作簡(jiǎn)單的特性，提高了教師制作、使用課件，利用網(wǎng)絡(luò)資源的自覺(jué)性。上課僅需拿筆記本電腦或優(yōu)盤(pán)便可充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，改變了過(guò)去較為煩瑣的多媒體使用程序，而且沒(méi)有投影屏的閃爍和輻射以及電子白板的強(qiáng)光污染。液晶顯示屏無(wú)輻射、無(wú)閃爍，且色彩清晰，甚至不用遮蔽窗戶，并且可以邊看邊批注講解，不再像以前那樣“彎腰教學(xué)”（彎著腰操控電腦），所以廣大教師使用頻率很高，效果良好。其次，減輕了教師備課負(fù)擔(dān)，既可以直接利用網(wǎng)絡(luò)資源，又可以將本節(jié)課所用所學(xué)內(nèi)容存儲(chǔ)再用，或作為下節(jié)課復(fù)習(xí)導(dǎo)入用，或留做以后復(fù)習(xí)用，十分方便有效，可以見(jiàn)證師生成長(zhǎng)經(jīng)歷：互聯(lián)網(wǎng)上英語(yǔ)課件、視頻、講座等資源極其豐富，教師下載課件后導(dǎo)入一體機(jī)可以邊用邊改，邊改邊用。利用一體機(jī)互動(dòng)軟件上的熒光筆、藝術(shù)筆、魔術(shù)筆、遮蔽功能等特效可以更好地使用下載的課件。如英語(yǔ)教學(xué)中電子書(shū)的下載使用，可以配以音頻邊看邊聽(tīng)，隨時(shí)畫(huà)出需要注意或講解的短語(yǔ)、重點(diǎn)句型；可以直接播放視頻，傾聽(tīng)英語(yǔ)名師的講解、授課，并予以保存，以便再用。第三，一體機(jī)除了調(diào)動(dòng)教師積極性，減輕教師備課負(fù)擔(dān)之外，更極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的積極性，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣、富有成效，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）一體機(jī)的使用可以成功吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。據(jù)筆者觀察，使用一體機(jī)時(shí)，學(xué)生小動(dòng)作明顯減少，注意力集中，聽(tīng)課認(rèn)真，主動(dòng)參與性增強(qiáng)。（2）針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，一體機(jī)的運(yùn)用更有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。英語(yǔ)教學(xué)中最常用的聽(tīng)說(shuō)法、情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)方法在一體機(jī)的配合下使用會(huì)更加直觀生動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性。如聽(tīng)說(shuō)法中音頻視頻相結(jié)合，停頓、講解，反復(fù)模仿操練；情境教學(xué)法的運(yùn)用更是如魚(yú)得水，可以很輕松地找到相關(guān)情境，不斷變換情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加逼真的語(yǔ)言環(huán)境。如在練習(xí)“how to get to someplace”時(shí)，可以變換學(xué)生喜歡的場(chǎng)景；在練習(xí)“how to buy something”時(shí)，可以隨學(xué)生心愿設(shè)置、變換物品等等；更可以將情境教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)法融會(huì)貫通，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)，學(xué)練統(tǒng)一，學(xué)以致用。如名勝古跡的學(xué)習(xí)與導(dǎo)游任務(wù)的設(shè)置融于一體，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)參與者，就不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用了，它是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思維、組織語(yǔ)言能力的鍛煉，也有利于民族自信心、自豪感的培養(yǎng)，更是文化交流與推介的一種方式。（3）一體機(jī)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備的單向展示功能，更有利于師生互動(dòng)。試想一下，學(xué)生在羨慕好奇心驅(qū)使之下，親手在觸摸屏上完成句型轉(zhuǎn)換或完形填空，親自體驗(yàn)一下高科技，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用，它改變了學(xué)生不愿上黑板做題的歷史，也使英語(yǔ)教師不再?gòu)澲倏仉娔X，可以及時(shí)了解學(xué)生的接受狀況，使師生可以更好地互動(dòng)交流。（4）一體機(jī)的運(yùn)用使英語(yǔ)課堂更加和諧高效。和諧是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的提高和各種逼真情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生更易于主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，與教師互動(dòng)交流；使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種技能培養(yǎng)有聲有色，有機(jī)融合。高效是因?yàn)橐惑w機(jī)的便捷、實(shí)用節(jié)約了大量時(shí)間，豐富了課堂內(nèi)容，增加了課堂信息量，提高了學(xué)生的接受能力和運(yùn)用能力。（5）一體機(jī)的使用豐富了學(xué)生的課內(nèi)課外生活。一首首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲穿插于課前課后，成為大家共同的期待。自習(xí)或課后，看看原版電影或動(dòng)畫(huà)更是陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)校生活的佳肴。最后，一體機(jī)是教學(xué)的好幫手，但它畢竟是工具，而不是全部，切不可寄希望于“一機(jī)在手，一切全有”，教師只有更好地強(qiáng)化自身素質(zhì)，做好學(xué)生教育工作，才能更有效地使之為教學(xué)服務(wù)。