【正文】 ；教育體制機(jī)制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)。接受良好教育成為人民群眾強(qiáng)烈期盼，深化教育改革成為全社會(huì)共同心聲。五、指導(dǎo)思想：高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。六、教育方針：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人——“五十六字”方針。七、工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量——“二十字”方針。八、確立戰(zhàn)略目標(biāo)：基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列——“兩基本一進(jìn)入”（2020年基本實(shí)現(xiàn)）。學(xué)前教育：到2020年，%，%，幼兒園在原人數(shù)達(dá)到4000萬(wàn)。義務(wù)教育：到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好的義務(wù)教育，%，在校生人數(shù)達(dá)到16500萬(wàn)人。高中階段教育：到2020年，普及高中階段教育，全面滿足初中畢業(yè)生接受高中階段教育的要求，%，在校生人數(shù)達(dá)到4700萬(wàn)人。職業(yè)教育:到2020年，高等職業(yè)教育在校生人數(shù)達(dá)到1480萬(wàn)人，中等職業(yè)教育在校生人數(shù)達(dá)到2350萬(wàn)人。高等教育: 到2020年，%，在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3550萬(wàn)人。繼續(xù)教育：到2020年，基本構(gòu)建起體系完備的終身教育體系：學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育相互溝通，制錢教育和之后教育有效銜接，努力形成人人皆學(xué)、處處科學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率達(dá)到50%以上。學(xué)有所教，學(xué)有所成，學(xué)有所用。特殊教育：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)地市和30萬(wàn)人口以上、殘疾兒童較多的縣都有一所特殊教育學(xué)校。人力資源開發(fā)：到2020年，具有高等教育文化程度的人口數(shù)達(dá)到19500萬(wàn)人；，%；，其中受過高等階段級(jí)以上教育的比例達(dá)到90%。財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達(dá)到4%。九、育人為本：人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。辦好每一所學(xué)校，較好每一個(gè)學(xué)生；面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)明顯提高；提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的是假能力，和參與國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)能力。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人（四個(gè)學(xué)會(huì)），促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好生活。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一（三個(gè)統(tǒng)一）；加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，切實(shí)保證體育課體育鍛煉時(shí)間，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)；促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。十、提高質(zhì)量；樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。十一、德育為先：[內(nèi)容：五加強(qiáng)]把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心；加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神的教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)；加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。[方法：滲透貫穿構(gòu)建創(chuàng)新]把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面；構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系；創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和時(shí)效性。[社會(huì)主義核心價(jià)值體系]＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會(huì)2007級(jí)教育技術(shù)教育問題關(guān)系國(guó)計(jì)民生，讓有限的教育資源得到更加合理地配置，并打破現(xiàn)有的教育不公平現(xiàn)狀，是老百姓的一大憧憬。剛剛下發(fā)征求意見稿的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，此前已經(jīng)是醞釀數(shù)年、歷經(jīng)十?dāng)?shù)次易稿而面世。近期剛剛召開的全國(guó)“兩會(huì)”上，圍繞《綱要》征求意見稿，力促教育公平，提倡教育家辦學(xué)，打破潛規(guī)則、斬?cái)嗬骀?，去除學(xué)校行政級(jí)別以及如何應(yīng)對(duì)和改善困擾多年的教育發(fā)展不均衡的問題成為委員代表熱議的焦點(diǎn)，也成為媒體關(guān)注的熱點(diǎn)。近日，筆者詳細(xì)拜讀了《綱要》征求意見稿，并將點(diǎn)滴心得體會(huì)記錄如下：一、綱要重點(diǎn)要解決的各類教育問題主題突出，涵蓋全面，切中要點(diǎn)《綱要》征求意見稿中，對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村教育、深化教育教學(xué)以及管理體制改革、解決各級(jí)各類教育中突出問題以及保證教育投入和健康發(fā)展等方面的相關(guān)問題進(jìn)行了詳細(xì)的論述，基本上涵蓋了未來10年間，全國(guó)教育發(fā)展需要迫切解決的一些問題，特別是在農(nóng)民工子女上學(xué)問題、改革職業(yè)教育、城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌等方面，都提出了明確的發(fā)展規(guī)劃，是一個(gè)完善、可行的規(guī)劃。二、關(guān)于幾個(gè)關(guān)鍵問題的一些看法一是學(xué)生的戶籍高考問題。由于現(xiàn)在的高考戶籍制度問題，即使在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)，還是要回到戶籍所在地進(jìn)行高考。個(gè)人認(rèn)為，不論是報(bào)名制度還是戶籍制度，都只是表面問題，其實(shí)質(zhì)是由于國(guó)家高等教育資源的不均衡造成的高考入學(xué)機(jī)會(huì)不平等。如果北京和上海這樣的城市放開政策，其他升學(xué)率較低的地方的學(xué)生就會(huì)都跑到北京、上海來考大學(xué)，這樣就擠占了本地生源的上學(xué)名額。所以勢(shì)必會(huì)遇到來自升學(xué)率高地區(qū)的一些阻力。治本之策還在于要縮小地區(qū)間的高等教育發(fā)展的差異，縮小各地入學(xué)差異，如果在哪個(gè)地區(qū)考機(jī)會(huì)都是一樣的，就不會(huì)存在這些問題。這種不均衡是多年來形成的問題，還需要一個(gè)相當(dāng)?shù)倪^程去解決。二是高中教育的問題。展特色辦學(xué)。這個(gè)特色，第一，下一步現(xiàn)在的高中基本上都是“千校一面”，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，在一些地區(qū)片面追求升學(xué)率的問題傾向還相當(dāng)嚴(yán)重，規(guī)劃綱要中明確提出來，高中要發(fā)高中的發(fā)展是多樣化發(fā)展。第二，要特色發(fā)展。第三，全面發(fā)展和有個(gè)性地發(fā)展。多樣化發(fā)展就是要解決目前普通高中存在的千校一面的狀況。現(xiàn)在普通高中同質(zhì)化的傾向非常嚴(yán)重，要解決這個(gè)問題，就要鼓勵(lì)高中多樣化發(fā)展，辦有特色的高中。要特色的發(fā)展，就是鼓勵(lì)高中在課程設(shè)置方面，在教育教學(xué)環(huán)節(jié)方面要有自己的特色。甚至可以鼓勵(lì)有條件的普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，要有個(gè)性地發(fā)展。因?yàn)楦咧惺侨松l(fā)展當(dāng)中非常重要的一個(gè)階段，也是個(gè)性差異非常明顯的一個(gè)階段，因此要鼓勵(lì)學(xué)校因材施教，這樣解決高中學(xué)校同質(zhì)化和千校一面的問題。三是政校分開問題?！毒V要》對(duì)高校的政校分開問題進(jìn)行了額闡釋，其實(shí)，不僅僅高校應(yīng)該這樣去做，各類、各級(jí)相關(guān)學(xué)校都應(yīng)該正視這個(gè)問題。因?yàn)椴粌H僅是高校，所有的學(xué)校都存在著行政官員管理模式。受輿論的引導(dǎo)，人們往往理解為取消行政級(jí)別僅僅是大學(xué)的體制改革事情，所有學(xué)校（包括幼兒園）這種體制取消的越早，教育專業(yè)化就到來的越早。三、對(duì)《綱要》的展望我們可以欣喜地看到，在制定教育規(guī)劃綱要的過程中，自始至終做到了問計(jì)于民。綱要的制定者已經(jīng)把尊重人民意愿、傾聽群眾呼聲、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)民主決策貫穿到工作的全過程。教育領(lǐng)域深層次難點(diǎn)問題的解決，需要各種力量持續(xù)不斷的推進(jìn)，公開討論必將有利于問題的最終解決。公開討論本身的獨(dú)立價(jià)值，甚至可以說是一次有效的公民教育。從某種意義上說，這次關(guān)于中國(guó)未來教育改革與發(fā)展的大討論，為進(jìn)一步改善中國(guó)公共政策制定過程提供了一個(gè)新的試驗(yàn)平臺(tái)。在這樣的平臺(tái)上，我們才能夠把國(guó)家的意志與人民的要求結(jié)合起來。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會(huì)近期我利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)使我感受到了國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視?！毒V要》指明了未來中國(guó)教育發(fā)展的方向。最使我有感觸的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量的工作方針?！彼呀逃龜[在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。有了各級(jí)黨委和政府把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求的支持，就會(huì)不斷提高社會(huì)資源對(duì)教育的投入。規(guī)劃制定以來廣泛聽取專家學(xué)者、社會(huì)各界、學(xué)生及家長(zhǎng)的意見，編制過程中集思廣益成、凝聚共識(shí)，是一個(gè)符合中國(guó)國(guó)情和時(shí)代發(fā)展要求的規(guī)劃綱要。學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，《綱要》，內(nèi)容是：教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國(guó)家未來。黨中央、國(guó)務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的新要求，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外發(fā)展的新形勢(shì)，適應(yīng)人民群眾對(duì)教育的新期盼，有必要制訂國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。規(guī)劃綱要應(yīng)從我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā)，對(duì)未來十二年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署。一要在優(yōu)先發(fā)展教育、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力等方面，提出符合國(guó)家戰(zhàn)略和群眾需求、反映教育規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)的指導(dǎo)方針。二要貫徹科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，立足國(guó)情，改革創(chuàng)新。三要以提高國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)為核心，科學(xué)確定到２０２０年我國(guó)教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、總體任務(wù)和重大部署，對(duì)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量以及分階段和分地區(qū)的目標(biāo)提出具體要求。四要綜合考慮人口變化、學(xué)齡人口結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)各級(jí)各類教育的改革與發(fā)展作出專題性規(guī)劃。五要系統(tǒng)研究基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的體制改革和教學(xué)改革、教師培養(yǎng)、教育發(fā)展保障等重大問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，提出思路，使規(guī)劃綱要具有戰(zhàn)略性、前瞻性、針對(duì)性、操作性。再一次感到國(guó)家對(duì)教育的重視，人民對(duì)教育的期盼。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了教育發(fā)展的方向。結(jié)合學(xué)校工作，我再談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。這種詳盡的論述勾勒出了教育在未來的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)的方式、方法、步驟、保障措施及前景。我作為一名普通的教師職業(yè)者在《綱要》的鼓舞下堅(jiān)定了做好一線教學(xué)工作的信心，通過主動(dòng)的鉆研業(yè)務(wù)提高自身的能力水平為新教改貢獻(xiàn)自己的微薄之力。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系。加快解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼優(yōu)質(zhì)教育與資源相對(duì)短缺的矛盾、增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。這種詳盡的論述勾勒出了教育在未來的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)的方式、方法、步驟、保障措施及前景。我作為一名普通的教師職業(yè)者在《綱要》的鼓舞下堅(jiān)定了做好一線教學(xué)工作的信心，通過主動(dòng)的鉆研業(yè)務(wù)提高自身的能力水平為新教改貢獻(xiàn)自己的微薄之力。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會(huì)8月21日和22日，我們橋頭中心小學(xué)所有教師在劉擁軍校長(zhǎng)和王鴻杰校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，深入學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。通過學(xué)習(xí)，我們深受鼓舞，感觸也頗深，所有教師都了解了《綱要》的具體內(nèi)容?！毒V要》分為序言、總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革、保障措施以及實(shí)施這幾部分，這幾部分的內(nèi)容讓我深深感受到了國(guó)家對(duì)教育的重視，人民對(duì)教育的期盼。下面談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、“人力資源”是整個(gè)《綱要》給我印象最深的一個(gè)詞以前在我印象中比較深刻的是人口問題，建立人口大國(guó)等等，而如今是實(shí)現(xiàn)了人口大國(guó)向人力資源大國(guó)的轉(zhuǎn)變。中國(guó)未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵在人才，根本在教育，要加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)。二、“教育優(yōu)先發(fā)展”的戰(zhàn)略地位不容忽視《綱要》在工作方針中指出：把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國(guó)家提出并長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針。各級(jí)黨委和政府要把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量關(guān)心和支持教育，完善社會(huì)力量