【正文】 則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！翻譯：“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！弊髡呓淮@一句的意圖是什么？（4分）（二）（9分）齊桓公見小臣稷，一日三至弗得見。從者曰：“萬乘之主，見布衣之士，一日三至而不得見，亦可以止矣?！雹倩腹唬骸安蝗?。士之驁爵祿者，固輕其主；其主驁霸王者，亦輕其士?？v夫子驁祿爵，吾庸敢驁霸王乎？”五往而后得見。天下聞之，皆曰：“桓公猶下布衣之士，而況國君乎？”于是相率而朝，靡有不至?！咀⑨尅竣衮垼和鞍痢薄＝忉屛闹屑狱c(diǎn)的詞語（2分）(1)一日三至弗得見()(2)桓公曰：不然。()．．文中畫線句翻譯正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．縱然稷的夫人和孩子看不起爵位俸祿，又怎敢看不起我這樣的中原霸主呢？B．縱然稷的夫人和孩子看不起爵位俸祿，我又怎敢看不起中原霸主的大業(yè)呢？C．就算稷先生看不起爵位俸祿，我又怎敢看不起我中原霸主的大業(yè)呢？D．就算稷先生看不起爵位俸祿，又怎么敢看不起我這樣的中原霸主呢？1齊桓公之所以贏得了許多國君相率而朝，是因?yàn)樗軌颉褒R桓公是一個(gè)的人。（4分）（三）匠人與大師（梁 衡）（10分）①在社會上常聽到叫某人為“大師”，有時(shí)是尊敬，有時(shí)是吹捧。又常不滿于某件作品，說有“匠氣”。匠人與大師到底有何區(qū)別？②匠人在重復(fù)，大師在創(chuàng)造。一個(gè)匠人，比如木匠，他總在重復(fù)做著一種式樣的家具，高下之分只在他的熟練程度和技術(shù)精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到100把也還是一個(gè)木匠。大師則絕不重復(fù)，他設(shè)計(jì)了一種家具，下一個(gè)肯定又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是有沒有突破和創(chuàng)新。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。③匠人在實(shí)踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經(jīng)驗(yàn)豐富，但還沒從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。雖然這些經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)和驗(yàn)證了規(guī)律，但還不是規(guī)律本身。大師則站在理論的層面上，靠規(guī)律運(yùn)作。面對一片瓜地，匠人忙著一個(gè)一個(gè)去摘瓜，大師只提起一根瓜藤；面對一大堆數(shù)字，匠人滿頭大汗，一道接一道地去算，大師只需輕輕給出一個(gè)公式。匠人常自持一技，自炫于一藝，偶有一得，守之為本；大師視鮮花掌聲為過眼煙云，進(jìn)取不竭，心猶難寧。④匠人較單一，大師善綜合。我們常說一技之長，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運(yùn)籌帷幄，觸類旁通，舉一反三。因?yàn)榉矂?chuàng)新、創(chuàng)造，都是在引進(jìn)、吸收、對比、雜交、重構(gòu)等大綜合之后才出現(xiàn)的。當(dāng)匠人靠一技之長，享一得之利，拿人一把，壓人一籌時(shí)，大師則把這一技收來只作恒河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛因斯坦成為物理大師并不只因物理，還有更重要的數(shù)學(xué)、哲學(xué)等。而成為一個(gè)社會科學(xué)方面的大師要求就更高，馬克思、恩格斯是一部他們那個(gè)時(shí)代的百科全書，毛澤東則是當(dāng)時(shí)中國政治、軍事、文學(xué)的寶典。⑤這就是大師與匠人的區(qū)別。研究這個(gè)區(qū)別毫無貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的，需要大師也需要匠人，正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認(rèn)這個(gè)世界需要人們有一個(gè)較高的追求目標(biāo)。拿破侖說不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優(yōu)秀的士兵中成長起來的。當(dāng)他不滿足于打槍、投彈的重復(fù)而由單一到綜合，由經(jīng)驗(yàn)到理性，有了戰(zhàn)役、戰(zhàn)略的水平時(shí)他就成了將軍。魯班最初是一名普通木匠，當(dāng)他在技術(shù)層面已經(jīng)純熟，不滿足于斧鋸的重復(fù)，而進(jìn)軍建筑設(shè)計(jì)、構(gòu)造原理時(shí)，就成了建筑大師。雖然從匠人而成為大師的總是少數(shù)，但這種進(jìn)取精神是人類進(jìn)步、社會發(fā)展的動力。古語說，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？這個(gè)社會就不堪設(shè)想。⑥我們可能在實(shí)際業(yè)績上達(dá)不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路，比如力求創(chuàng)新，不要重復(fù)，不要竊喜于小巧小技，沾沾自喜。對事物要有識別、有目標(biāo)、有追求。力雖不逮，心向往之。在個(gè)人有了這樣一種心理，就會有所上進(jìn)；在民族有了這樣一個(gè)素質(zhì)，就會生機(jī)勃勃；在社會有了這樣一個(gè)氛圍，就是一個(gè)創(chuàng)新的社會。1對文章各部分內(nèi)容及相互關(guān)系概括有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A．第①段提出“匠人與大師有何區(qū)別”這一話題，引出下文。B．第②到第④段闡述匠人和大師三個(gè)方面的區(qū)別，三段之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。C．第⑤段指出追求成為大師的進(jìn)取精神是人類進(jìn)步、社會發(fā)展的動力，緊承上文深入論述。D．第⑥段表明在思想方法上循大師思路對個(gè)人、民族和社會都有幫助，收束全文。1下列對第⑤段畫線句子分析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A．畫線句是證明“世界是五光十色的，需要大師也需要匠人”這個(gè)觀點(diǎn)的。B．畫線句引用“古語”證明觀點(diǎn)，使得說理有出處、有根據(jù)，更具說服力。C．本段引用了畫線句“古語”和拿破侖的名言說理，可知本段主要運(yùn)用了道理論證的方法。D．“法乎其上，得乎其中”一句既有對第⑤段論證的總結(jié)，又與第六段的論證相互勾連。1簡要分析第④段的論證過程。（4分）（四）月亮是個(gè)會撒謊的孩子（17分）①那個(gè)微涼的午后，我正在家里準(zhǔn)備著第二天的出差行李，門鈴?fù)蝗豁懥?，郵遞員將一封普通的信件遞至我手中，然后轉(zhuǎn)身離去。②拆開信封一看，里面有兩張信紙，一張上面只是寫著零星的幾個(gè)不規(guī)則的字——老師，我想做您的學(xué)生；另一張是密密麻麻的成人字跡，意思是他的孩子先天弱視，只能艱難地看見很近很近的事物，因此在學(xué)校里常被同學(xué)們嘲笑和捉弄，孩子雖小，但懂事，受了委屈不說，只是一個(gè)人偷偷哭泣。家長為保護(hù)孩子的自尊心便讓她退學(xué)在家了，可孩子實(shí)在喜歡讀書，于是，家長經(jīng)別人介紹，給我寫了這封信，請求我能單獨(dú)給她輔導(dǎo)功課。③看著那些雀躍在泛黃信件上的深情字語，再看看孩子那稚嫩的字跡，我似乎看見家長那期許的目光和孩子趴在桌上，頭努力低著，一字一字在信件上寫字的情景。心被濡濕，倏然難過起來，難以言表。我拿出手機(jī)，撥打信件上留下來的電話號碼，允諾免費(fèi)給孩子復(fù)習(xí)功課，直到她重新上學(xué)為止。電話那頭，是家長的萬般恩謝。④那一個(gè)春風(fēng)輕拂的周末，我見到了我的這位學(xué)生 —— 一個(gè)非常拘謹(jǐn)而有禮貌的女孩子。扎著兩個(gè)馬尾辮，穿著整齊干凈的衣服，笑起來，臉頰兩邊露出兩個(gè)淺淺的酒窩。可也許因?yàn)橹雷约阂暳Σ缓?，總是微微低著頭，似乎顯得有些自卑。⑤第一次見面，我沒有直接給她補(bǔ)習(xí)功課，而是給她講了許多童話故事，如《大灰狼與小白兔》《國王與大臣》《白雪公主和七個(gè)小矮人》等等，以此來增進(jìn)我與她之間的感情，好進(jìn)一步了解她。她聽得非常認(rèn)真，回答問題也很積極，興趣盎然的樣子。時(shí)光匆匆，一個(gè)小時(shí)似乎瞬間而過，轉(zhuǎn)身離開前，我給她做了一道測試題：讓她從前面的幾個(gè)故事里，隨意抽取一個(gè)關(guān)鍵詞，然后簡單地造個(gè)句子。她選擇了“撒謊”一詞，然后思考了兩分多鐘，一字一頓地說出了她造的句子——月亮是個(gè)會撒謊的孩子。說完，她捂著自己的小手，似乎非常期待著我的肯定。⑥這一句話，確實(shí)是我所未想到的，把月亮比擬成孩子，可以?？墒菫槭裁磿叭鲋e”？句子應(yīng)該還沒說完整啊。我一時(shí)不知如何回答，于是沉默了一會說：“再認(rèn)真想想噢，老師下次課來告訴你答案?！雹咦咴诨厝サ穆飞?，腦子里反復(fù)回想著剛才的那一幕——在離開的時(shí)候，我似乎見到了那淺淌在她眼角的淚。想到眼淚，我猛然大悟：對啊，她是個(gè)弱視的孩子，只能非常艱難地看清眼前的景物，而月亮，或圓或缺，她又怎能知曉？于她而言，她只能從書本上或別人口中知道月亮的形狀，有人說它像一艘彎彎的船，而有人卻告訴她那是圓圓的滿月。既然她從未看過月亮，而月亮又無端變化，她便自然覺得它就是一個(gè)會撒謊的孩子。如此想著，我自責(zé)不已，她的造句是想讓我這位老師告訴她困惑在她心中已久的確切的答案，而我的回答，卻如一陣冰冷的風(fēng)，讓她原本生機(jī)勃勃的春天迎來陰霾寒冷的冬日。⑧第二天在學(xué)校上課，我拿她的造句“月亮是個(gè)會撒謊的孩子”問學(xué)生們是否正確，幾乎是一大半的學(xué)生都否定了這個(gè)句子。可當(dāng)我將女孩的故事陳述給他們聽時(shí)，那些幼小的善良的心靈一下子便被感動填滿，千萬般要求我?guī)麄內(nèi)ヒ娺@位女孩子。⑨當(dāng)我們40多位學(xué)生排成一排，依次出現(xiàn)在孩子家里，并說著“月亮是個(gè)會撒謊的孩子”的造句真美時(shí)，女孩愣住了，然后沖上來，抱住我，哭了。她說，從來沒有人對她這么好。最后學(xué)生們相擁一起，強(qiáng)烈要求女孩跟他們一同到我們的學(xué)校上學(xué)讀書，做形影不離的好朋友。女孩允諾了，那是她第一次，抬起頭，正視我們。那淺淺的酒窩里，綻出一朵燦爛的自信之花。⑩數(shù)日后，我收到了女孩家長的來信，信的結(jié)尾這樣寫著：“孩子從未見過月亮，也看不見，但是，老師您卻在她心中勾勒出一輪美麗的月亮。相信，那皎潔的月光，會讓她走出迷頓、困惑與自卑的時(shí)光??”?讀完信，心中徜徉著一種溫暖的幸福感。是啊，月亮是個(gè)會撒謊的孩子，這是我聽過的世上最動人的句子。（作者：陳曉輝）1請用簡潔的語言在橫線處寫出相關(guān)的故事情節(jié)（每處用8個(gè)字）。（4分）午后收信，允諾輔導(dǎo)、回去路上，深深自責(zé)、數(shù)日之后，家長來信1小女孩和“我”素不相識，為什么卻那么渴望成為“我”的學(xué)生？（4分）1結(jié)合語境，對第⑦段中劃線句子作簡要賞析。（4分）1作者為什么說“月亮是個(gè)會撒謊的孩子，這是我聽過的世上最動人的句子”？請結(jié)合全 文談?wù)勛约旱目捶?。?分）第三部分 作文（50分）生活多姿多彩，太多太多的人事物或是感情讓我們舍不得、離不開、放不下、丟不掉，它們都是我們的珍寶，值得我們永遠(yuǎn)珍藏。請以“我心中的珍寶”為題，寫一篇作文。要求：（1）600字左右；（2）除詩歌外，自選文體；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名。四、附加題（10分）至于玩著“搖咕咚”的郭巨的兒子，卻實(shí)在值得同情。他被抱在他母親的臂膊上，高高興興地笑著；他的父親卻正在掘窟窿，要將他埋掉了??我最初實(shí)在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺得輕松。然而我已經(jīng)不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了。家境正在壞下去，常聽到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父親竟學(xué)了郭巨，那么，該埋的不正是我么？如果一絲不走樣，也掘出一釜黃金來，那自然是如天之福，但是，那時(shí)我雖然年紀(jì)小，似乎也明白天下未必有這樣的巧事。文段選自、等。（2分）選段中講述“郭巨埋兒”的故事是作者反感的兩件事之一，請說出另一件，并結(jié)合文段及作品的內(nèi)容，說說作者為什么反感這兩件事？（4分）結(jié)合文本說說本篇散文表現(xiàn)了怎樣的主題？（4分）參考答案1.（1）折戟沉沙鐵未銷（2）渾欲不勝簪（3）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（4）咨諏善道，察納雅言（5）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。2．（4分）干癟蔭庇孜孜不倦鱗次櫛比3.（3分）B 嗷嗷待哺：原意指小鳥饑餓時(shí)叫著要東西吃的樣子。后常用以形容饑民渴求得食而急待解救的悲慘情景4.（3分）C5.（4分）略（3分），如果不考慮是否合乎道義而去輕易接受，那么這種優(yōu)厚的物質(zhì)待遇對我有什么好處呢？（3分）強(qiáng)調(diào)人生本來就有羞恥心，這是一種善心，可以幫助人們在“義”與“不義”之間作出正確的選擇。但有的人卻因經(jīng)不起利欲的誘惑，喪失了這種善心，干出見利忘義的事；而那些敢于堅(jiān)守正義的“賢者”，只不過是能夠自覺保護(hù)和發(fā)揚(yáng)這種固有的善心罷了。9.（1）能夠（2）這樣（2分）（3分），求賢若渴（4分）（3分（3分）“匠人較單一，大師善綜合”的觀點(diǎn)；然后展開分析，具體闡明匠人和大師的區(qū)別；最后又舉出牛頓、愛因斯坦、馬克思、恩格斯和毛澤東等人的事例具體論證，有力的佐證前面提出的論點(diǎn)。（4分））1（4分）周末初見，女孩造句； 女孩家里，師生探訪。1（4分）（1）由于先天性弱視，她在以前的學(xué)校受同學(xué)欺負(fù)，家長讓她退了學(xué)，可是她很想讀書。（2）從全文看，“我”有愛心，理解孩子，能呵護(hù)孩子的自尊心，并引導(dǎo)其他孩子一起關(guān)心小女孩，從而喚起她的自信和對新生活的向往。（意近即可）1（4分）運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動地描繪了小女孩由滿懷期待到失望難過的心里變化過程，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”深深地自責(zé)和歉疚。1（5分）這句話讓我體會到小女孩對被理解與認(rèn)可的渴望；體會到孩子們對女孩的那份真誠的幫助；體會到父親對孩子的那份深深的期許與疼愛；也讓我體會到溫暖與愛的力 量。（答對一點(diǎn)得1分，答對兩點(diǎn)即可給3分，答對三點(diǎn)即可給5分）附加題1．（2分）魯迅《朝花夕拾》《吶喊》 《彷徨》2.（4分）老萊娛親。反感老萊的“詐跌”。他認(rèn)為無論忤逆、無論孝順，小孩子多不愿詐，聽故事也不喜歡是謠言，“詐跌”違背了兒童心理，侮辱了孩子。對“郭巨埋兒”反感的是對兒童生命的掠奪。3.（4分）揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)做情趣”，“以不情為倫紀(jì)，污蔑了古人，教壞了后人”。