蘇教版第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試卷-資料下載頁(yè)
2025-12-03 19:28本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】fâichújiājiězhuāngbànzhìhuìjǔshìwãngmímg. 看到拉薩的天空你會(huì)用.等兩字詞。思念家鄉(xiāng)親人的詩(shī)句，等名言警句來(lái)勸勉他。望著我們，悄悄地聽(tīng)我們。這里的“紅領(lǐng)巾”。這一句詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人。達(dá)了詩(shī)人.的心情。3香港的夜景真美！一到夜晚，整個(gè)香港就成了．．。里閃耀的燈光，像五顏六色的濺落人間。馬路上一串串明亮的。“黑臉”.“白臉”代表。而是除草劑，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)收拾你們的。中的“收拾”的意思是（整頓整。中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊?！癌n﹏”畫(huà)出片斷中的一個(gè)擬人句。一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)發(fā)出醉人的香味。我校王一龍同學(xué)是繼龔佳妮同學(xué)之后的又一名“白血病”患者。發(fā)揚(yáng)了人道主義精神，開(kāi)展了為王一龍同學(xué)的捐款活動(dòng)。王一龍同學(xué)早日康復(fù)，早日回歸我們美麗的校園！至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。
【正文】 二題中的末小題“一提起（誰(shuí)） 你也會(huì)想起他 ”的句子，給了學(xué)生回答問(wèn)題的自由 空間，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情地遨游。學(xué)生可以填課文中學(xué)過(guò)的一個(gè)人的一故事。答案不拘一格。這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力是一個(gè)較靈活的考查。 2．與生活的聯(lián)系更緊密。 我始終堅(jiān)持一個(gè)理念：學(xué)是為了用，學(xué)語(yǔ)文要與用語(yǔ)文緊密結(jié)合，語(yǔ)文的外延等同于生活的外延，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與考試要充分注意到語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在用中學(xué)，學(xué)中用，突出語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐性的特征。 又如第二題中的第 2 小題“看到同學(xué)學(xué)習(xí)不努力，往往貪玩或著迷于看電視，你會(huì)用 等名言警句來(lái)勸勉他。”這給學(xué)生提供了適合他們生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言情境， 讓學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)積累和生活積累進(jìn)行答題，這是學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，與語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合的一個(gè)很好的考查。 3．題型堅(jiān)持多樣性，開(kāi)放性 .創(chuàng)造性原則。 考試的過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，成為學(xué)生展現(xiàn)自我的過(guò)程。所以在命題時(shí)我努力做到這一點(diǎn)。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注人文性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解和意見(jiàn)。 如第三題“聯(lián)系課文內(nèi)容填空”。此題題型多樣，有基礎(chǔ)題 —— 課文背誦，填寫(xiě)句段；有兼顧基礎(chǔ)與延伸的 —— 《讓我們蕩起雙槳》中的“紅領(lǐng)巾” .“陽(yáng)光”的喻義。有觸景生情的（看到景色寫(xiě)表達(dá)人心情的）填空 題。有培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)踐能力的 —— 短文閱讀（二）中的第 小題，培養(yǎng)了學(xué)生的生活觀察與實(shí)踐能力。有開(kāi)放性的試題 —— “請(qǐng)寫(xiě)出‘成了’或‘如同’的打比方的句子”，是建立在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)上的。 4．關(guān)注過(guò)程與方法，在整體感悟的基礎(chǔ)上注重理性閱讀。 閱讀理解一直是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的窗口。該試卷上的閱讀練習(xí)考查基礎(chǔ)，內(nèi)化理解，深入主題，聯(lián)系生活。 課內(nèi)閱讀理解第 16 課《石榴片斷》，考查學(xué)生對(duì)擬人句的掌握，對(duì)字詞的理解，對(duì)表示顏色變化及先后順序的詞語(yǔ)的理解與掌握，是由淺入深地展開(kāi)的，即從填到寫(xiě)，強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與遷 移能力的訓(xùn)練。 課外閱讀理解是《花圃》，表達(dá)了“植物與人們生活的關(guān)系。”題型多樣，由易到難。有根據(jù)短文中的季節(jié)或方位順序填空的；有根據(jù)意思選擇解釋的；有根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)總稱(chēng)的。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解主題的同時(shí)，聯(lián)系生活，將課內(nèi)與課外銜接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。 5．試卷內(nèi)容融會(huì)貫通，相互聯(lián)系 在本張?jiān)嚲淼脑囶}設(shè)計(jì)上，習(xí)作與課外閱讀有著密切的關(guān)系，閱讀內(nèi)容與寫(xiě)作內(nèi)容既有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。寫(xiě)作引導(dǎo)學(xué)生將人道主義的精神感悟遷移到生活中，從生活中尋找素材，引發(fā)寫(xiě)作的欲望。習(xí)作中的“引言”打開(kāi)了學(xué)生的寫(xiě) 作思路，發(fā)散寫(xiě)作思維。 簡(jiǎn)而言之，穩(wěn)中求新 .突出人文，尊重個(gè)性 .強(qiáng)調(diào)能力，注重運(yùn)用 .聯(lián)系生活，加強(qiáng)滲透課程改革的新理念，是本試卷的總體特點(diǎn)。 估計(jì)所任班級(jí)的平均分為 80，優(yōu)秀率為 35，及格率為
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