【正文】 法。引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的材料，特別是調(diào)查本地政府在政務(wù)公開方面的做法，來分析本地政府是否敢于接受人民監(jiān)督以及怎樣接受監(jiān)督，以培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析實際問題的能力?？傊x用幾種不同教法結(jié)合使用，以增強教學(xué)效果。三、說學(xué)法現(xiàn)代教育心理學(xué)表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。因此教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，做到教學(xué)與學(xué)法相結(jié)合。①根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的成長經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生收集材料、整理材料、分析材料、提煉問題，加深對教學(xué)目標的理解。②運用新的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)），引導(dǎo)學(xué)生進一步認識?？傊唧w的學(xué)法融入于教學(xué)過程中，體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中。四、說教學(xué)思路設(shè)計與環(huán)節(jié)處理（一）、教學(xué)基本思路：依據(jù)新課程理念，以學(xué)生問題為中心和教師引導(dǎo)分析有機結(jié)合，在尊重教材的基本結(jié)構(gòu)上，對于教材細節(jié)部分進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，挖掘并整合學(xué)生學(xué)習(xí)資源。（二）、教學(xué)過程環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課（教學(xué)內(nèi)容：群眾喉舌 政府鏡鑒）復(fù)習(xí)依法行政基本觀點后，引導(dǎo)學(xué)生思考：若政府沒依法行政怎么辦？運用多媒體播放已看過的《焦點訪談》視頻。探究一：為什么《焦點訪談》備受眾人關(guān)注？學(xué)生討論，教師總結(jié)社會公眾關(guān)注腐敗問題。（學(xué)生舉例事先準備有關(guān)腐敗案件，教師點評學(xué)生具有社會參與意識。）環(huán)節(jié)情景分析（教學(xué)內(nèi)容：對政府權(quán)力進行制約和監(jiān)督的意義）探究二：閱讀材料二則：原廣西玉林市委書記李乘龍說：我的權(quán)力太大，監(jiān)督機構(gòu)對我形同虛設(shè)。原江西省副省長胡長清說：我當(dāng)上副省長以后，天馬行空來去自由。問題：①作為高級政府官員為什么會出現(xiàn)如此嚴重的違法亂紀、濫用權(quán)力的現(xiàn)象？ ②對政府權(quán)力進行監(jiān)督和制約什么重大意義？學(xué)生分析①后，教師引導(dǎo)：絕對的權(quán)力導(dǎo)致絕對的腐敗。進一步設(shè)問：是不是說所有掌握權(quán)力的人都是貪污腐化分子呢？若不是，請舉例說明。（運用對比方法）把上述材料和學(xué)生的回答結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生思考：在運用權(quán)力上存在兩種截然不同的表現(xiàn)，前者貪污腐化，后者造福一方，這說明了什么？ 師生共同分析，得出結(jié)論一：對權(quán)力進行制約和監(jiān)督的必要性。特別是我國的國家性質(zhì)決定了政府的權(quán)力是法律和人民賦予的，政府一切權(quán)力屬于人民，因此政府必須自覺接受人民的監(jiān)督，人民也有權(quán)監(jiān)督政府。學(xué)生先分析②（培養(yǎng)學(xué)生擴散性思維），進而指導(dǎo)學(xué)生閱讀并完整回答對政府權(quán)力進行監(jiān)督和制約的重大意義；培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和歸納能力。探究三：既然對政府權(quán)力監(jiān)督和制約有必要性且意義重要。那么我國歷史上對于權(quán)力監(jiān)督有哪些機構(gòu)？②聯(lián)系當(dāng)前狀況如何對政府權(quán)力進行監(jiān)督和制約？歷史科代表回答問題①后，教師分析：對于權(quán)力的監(jiān)督問題，無論是西方、還是中國古代的思想家，對此都有深刻的論述，引導(dǎo)學(xué)生看書p47頁，師生討論觀點一和觀點二?？偨Y(jié)：在今天，我們的黨和政府、以及人民，對權(quán)力進行制約和監(jiān)督與過去相比有了更加深入的認識。自然過渡到對問題②，讓學(xué)生先談。教師分析：正如鄧小平同志曾經(jīng)說：“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至?xí)呦蚍疵??！焙茱@然，要有效地制約和監(jiān)督權(quán)力，防止權(quán)力的濫用，關(guān)鍵就在于建立健全制約和監(jiān)督機制。（教師講解，突破難點）ⅰ、靠民主。切實保障廣大人民的選舉權(quán)、知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，使人民能夠真正約束掌權(quán)者的行為。展示學(xué)生提供材料——社會民間反腐敗事例ⅱ、靠法制。實現(xiàn)國家政治生活的制度化、規(guī)范化、程序化，確保權(quán)力按法律行使，合理運行。展示學(xué)生提供材料——與政府相關(guān)的法律法規(guī)。通過以上的分析，我們可以看出，這個制約和監(jiān)督機制，一靠民主，二靠法制，兩者缺一不可。（板書）（對于學(xué)生舉例腐敗事例的有效信息進行板書，目的在于將學(xué)生的注意力引向?qū)ΡO(jiān)督渠道或方式的探究。）教師歸納總結(jié)：要有效地制約和監(jiān)督政府權(quán)力，就必須建立健全我國的行政監(jiān)督體系。要求學(xué)生見書本圖形分析，按監(jiān)督主體的不同進行劃分。（運用多媒體播放《審計風(fēng)暴》視頻）課堂練習(xí)：（展示例子，讓學(xué)生判斷監(jiān)督的形式，加深行政監(jiān)督體系理解）探究三：（針對學(xué)生收集整理材料疑問引發(fā)的）我國的監(jiān)督體系如此完善，為什么社會上的的腐敗現(xiàn)象依然嚴重？教師引導(dǎo)與溫家?？偫硪曨l相結(jié)合，回歸情景導(dǎo)入，展現(xiàn)我國各級政府善于接受民主監(jiān)督，解決群眾難題，改進政府工作的良好形象。目的是引導(dǎo)學(xué)生能正確對待社會腐敗問題，期望未來成長為制度建計者。環(huán)節(jié)情景回歸、參與體驗（教學(xué)內(nèi)容：為“陽光工程”喝彩）探究四：什么是陽光工程，目的何在，有何意義？學(xué)生回答，教師結(jié)論：作為中學(xué)生，我們要有監(jiān)督意識，學(xué)會監(jiān)督政府；正如偉大領(lǐng)袖毛澤東曾經(jīng)說過：“只有讓人民來監(jiān)督政府，政府才不敢松懈；只有人人起來負責(zé)，才不會人亡政息?！闭n堂總結(jié)：分析本課基本觀點，明確知識結(jié)構(gòu)，升華學(xué)生思想感情，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀，為監(jiān)督政府而努力嘗試，為將來成為制度設(shè)計者而努力讀書。作業(yè)設(shè)計：調(diào)查永安市政府或鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府政務(wù)公開的相關(guān)內(nèi)容，從中你得到什么啟示？ 版書設(shè)計：原因（必要性、重要意義）權(quán)力的行使：需要監(jiān)督 措施（機制與體系）“陽光工程”（目的與意義）（三）教學(xué)反思：課前集體備課程，事先預(yù)計本框教學(xué)有一定難度，且學(xué)生可能受社會負面影響較大等；所以課前組織學(xué)生有意識收集材料、整理材料，問題設(shè)計貼近學(xué)生生活與認知思維能力，關(guān)注困惑點，所以在教學(xué)中能引起學(xué)生興趣，并充分調(diào)動整個教學(xué)，組織流暢。在教學(xué)中，以問題探究的形式來啟發(fā)學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的基本理念與思路設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生程度恰當(dāng)，認為符合新課程教學(xué)。在教學(xué)中，基本上能把握教材，利用學(xué)生所收集的材料特別是學(xué)生的生成資源，并加以整合，做到課程把握與開發(fā)相結(jié)合，感覺處理很滿意，學(xué)生反映也良好。只不過課前準備也有點累，但能獲得學(xué)生認可也值。篇二：教師資格證試講講課說明教師資格證考試輔導(dǎo)講座劉德敏第一節(jié) 備 課一、備課（一）備課的幾大要素從宏觀上講備課主要包含以下幾個方面的工作：確定教學(xué)目標：知識與能力目標：這是教學(xué)的基本目標，通過教學(xué)必須達到。過程和方法目標：通過教學(xué)讓學(xué)生了解某種過程，掌握相應(yīng)的方法。感情、態(tài)度、價值觀目標：這是通過教學(xué)活動對教學(xué)內(nèi)容的升華，一個優(yōu)秀的教師和一般教師將在這里表示現(xiàn)出區(qū)別。教學(xué)重點難點重點：通過教學(xué)要達到教學(xué)目標必須掌握的知識和技能就是教學(xué)的重點內(nèi)容；難點：教師難講、學(xué)生難學(xué)、難消化的教學(xué)內(nèi)容。確定教學(xué)法教法：要達到教學(xué)目標教師自己如何教，采取什么辦法講課等方面的問題；學(xué)法：學(xué)生如何才能掌握，通過什么方式方法掌握教學(xué)內(nèi)容。就是學(xué)法。課時安排兩層面的意思：第一層意思是教師將要講課的周次和節(jié)次；第二層意思是教師講授課程的時間長短。教學(xué)過程教師確定課程教學(xué)語言，包括導(dǎo)語、提問語、闡釋語、結(jié)語等口頭語言內(nèi)容；還包括對肢體語言的設(shè)計。設(shè)計板書板書設(shè)計、教學(xué)掛圖、教學(xué)道具的使用。確定課后練習(xí)閱讀和理解；作業(yè)與思考。（二）備課與寫講稿首先，我們應(yīng)該清楚一個概念：備課不等于寫講稿。作為一名教師，如果它對于所教的課程內(nèi)容十分熟悉，或熟記在心，或倒背如流，他在講課之前可以不寫講稿，但是他絕對不可以不備課。一位教師對所教的內(nèi)容比較熟悉，在上課時他可以不用講稿，但是，如果他因此忽略了對課堂的各種設(shè)計，那就不是一個合格的老師。在生活中我們往往也有這樣的人，非常熟悉某個工作，把自己做起來得心應(yīng)手，但是，如果你想讓他教你，他將會一籌莫展。（學(xué)騎自行車的故事）備課是展示教師個性化創(chuàng)造過程的真實記錄，假如我們把課程作為一個舞臺，一篇好的教學(xué)設(shè)計——教案就將使一個精彩的劇本，教師就好比是劇作家和導(dǎo)演，學(xué)生和教師在課堂上就是這個精彩劇本的演員。這個精彩劇本里蘊含著教師和學(xué)生的人文素養(yǎng)、思想觀念、情感態(tài)度及價值觀念。備課的過程就是教師搜集信息，鉆研教材、了解學(xué)生實際情況，設(shè)計劇本的過程。需要考慮教學(xué)思路、教學(xué)方法、當(dāng)然也包括寫教案。教師寫教案是備課的最后一個環(huán)節(jié)，就是把鉆研教材的過程中的所思所想、教學(xué)目標要求、教學(xué)過程和方法、搜集到的相關(guān)教學(xué)信息整理記錄下來，因此，教師寫教案就等于在寫自己上課的備忘錄。它既可以供教師在上課前參考，也可以作為一種教學(xué)資料的積累，總是自己的教學(xué)經(jīng)驗。新教師一旦聽到備課就會想到坐在寫字臺前的教師們伏案疾書的樣子。隨著時間推移，對教師工作的認識不斷加深，你就會感覺到備課不能只備于紙，備于口，而要備于心。你就會干受到教師的教案就像一個作戰(zhàn)計劃，只有做到心中有數(shù)，這樣才能執(zhí)行起來得心應(yīng)手，告捷每一堂課。（三）怎樣備課備課時教師首先要對教材進行宏觀把握，充分了解教材的章節(jié)分布情況，重點和難點分布的情況。根據(jù)教學(xué)大綱所給出課程整體課時，將整體時間，按照每個章節(jié)在教材中的地位，合理地分配下去。必須堅持從全體到部分，再從部分到全體的原則過程。即，從全冊教材的系統(tǒng)性中看到了一部分知識所占的地位，又從那個部分看到他與舊知識和未講到新知識之間的聯(lián)系，做到胸中有數(shù)。不會出現(xiàn)時間還有，但教師沒有可講的內(nèi)容；或者內(nèi)容還有但沒有時間講將下去；更不應(yīng)該出現(xiàn)一門課程時間完了，但教師只講了一部分。備方法教師在對前面教學(xué)內(nèi)容的檢測和熟悉教材的基礎(chǔ)上，還要進一步研究教學(xué)方法，因為只有通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能達到好的教學(xué)效果。就學(xué)方法的選擇取決于兩個方面的因素，即，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象。有的教學(xué)內(nèi)容適合啟發(fā)式教學(xué)、有的適合討論式教學(xué)、有的適合引導(dǎo)閱讀；另外還要注意學(xué)生的接受能力，選出易于學(xué)生接受的教學(xué)方法。備感情人是有感情的動物。就學(xué)工作不同于其他不工作，一個非常重要的原因就是他的勞動對象是學(xué)生。在為自己做教師的過程中，常常有這樣的體會：當(dāng)你走進教室以前，如果自己是興奮地，愉快的而且信心百倍地，那一定會講的津津樂道，學(xué)生也會聽的全神貫注，講課的效果就會很高。但是，如果課前自己心情不暢，那么這節(jié)課的氣氛一定會受到影響，所以有經(jīng)驗告訴我，為了使自己的課堂能收到良好的效果，上課前總要舒心，（閉眼深呼吸，讓自己拋棄雜念，靜靜地養(yǎng)神，回憶講課內(nèi)容，進入角色）。這樣講起課來就輕松愉快，激情飽滿，娓娓動聽。備語言教學(xué)語言是一種藝術(shù)。課堂上的教學(xué)語言分為導(dǎo)入語、提問語、闡釋語、結(jié)語等。教師在運用的過程中要注意把握各種語言的語氣，語調(diào)、節(jié)奏。激情飽滿的語言是課堂上令人愉悅的最佳道具。很多教學(xué)名師很少用到課件，就憑著一支粉筆，一張嘴也能把課講得非常精彩，靠的就是語言的魅力；今年北京大學(xué)于丹老師曾經(jīng)來我們學(xué)校給09級新生進行入學(xué)教育，甚至連一支粉筆也沒用，她的課程同樣充滿激情，激發(fā)起同學(xué)們一陣陣經(jīng)久不息的掌聲。表情和動作是語言表達的重要輔助形式。在備語言的過程中，我們也要適當(dāng)考慮教態(tài)。生動活潑，大方自然，富有個性表現(xiàn)力的態(tài)勢語言，能夠引起學(xué)生注意力的高度集中，能夠活躍課堂氣氛，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。備教具 教具可以使課程顯得生動形象，通俗易懂。希望注意的是，提到教具大家一定會想到物理、化學(xué)等自然科學(xué)課程才需要教具，這是一種極大的誤會，其實哲學(xué)、社會科學(xué)有很多出想的東西，讓學(xué)生難以理解更需要教具，比如圖片、實物等能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撟寣W(xué)生得到具體的認識。總之，課前準備充分，課堂秩序就會有條不紊。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)聽一位歷史教師上課上課，聽課時竟忘了紀錄一個字，因為那課太精彩了?？墒?，他們那個歷史老師：“你備課花了多少時間？”那位老師說：“我備這堂課直接時間十五分鐘，但是我一輩子都在備這堂課。”用一生的時間備課，課堂集中了他一生的閱歷。達到這種教師的思想境界，就已經(jīng)能夠成為優(yōu)秀的人民教師。篇三：教師資格證試講 說課范文各位評委老師，上午好，我是8號考生。今天我說課的題目是《i used to be afraid of the dark》。（在黑板上寫題目）首先我們來進行教材分析。本節(jié)課出自人民出版社出版的九年級英語第二單元i used to be afraid of the dark。本節(jié)課分兩個部分內(nèi)容，分別是：首先是學(xué)習(xí)重點詞匯和詞組；其次是用used to + 動詞原形結(jié)構(gòu)表示過去與現(xiàn)在。本節(jié)課是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)，通過本單元的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生能更好地進行語言表達，熟練地運用語法。本單元的教學(xué)目標分為三個：第一是知識目標：學(xué)會談?wù)撟约含F(xiàn)在和過去在外表、性格、娛樂等的變化。掌握used to的句型結(jié)構(gòu)。然后是能力目標：通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流的能力。通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。最后是情感目標：培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)英語的熱情。當(dāng)我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點。重點：掌握詞匯和句型結(jié)構(gòu)①.to learn the key vocabulary and the target language。such as personality:outgoing, friendly, serious, quiet, funny, shy, kind, warmhearted。appearance: tall, short, long hair, short hair, language: i use to be quiet./ she used to have long hair.?grammar focusyou used to be short, didnt you?yes, i did./ no, i tony use to play the piano?yes, he did./ no, he used to be really used to have long didnt use to like ：① 提高學(xué)生的聽說技能② 掌握語法結(jié)構(gòu)。（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。本次教學(xué)的方