【正文】 很有趣呢？，能不能試著找出本課的形聲字呢？鱷、腸、零、癢。（先來看“鱷”字，魚字旁指水生動物，右半部分和讀音有關。“腸”：“月字旁”和身體有關，你一定能說出很多和身體有關的其他“月字旁”的字吧！“零”：在這篇課文中組詞為“丁零丁零”，這個詞是擬聲詞，拓展其他象聲詞。還要注意這個字的下面是令，不要漏掉最后一點。）：再來看本課要求會寫的字?！袄^續(xù)”：猜謎語（斷一半，續(xù)一半；接起來，就不斷）注意筆順，右邊部分先寫“米”，再寫豎折?！袄^”里面“米”字的最后一筆是點?！盃睢保盒谓謱Ρ鹊姆椒ǎù蟮卮┬卵b，山峰顯異狀，壯美令人嘆，大雪巧梳妝）秘密”：“秘”的“必”臥鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長?！懊堋敝虚g的“必”稍扁。三、梳理內(nèi)容，了解想象的內(nèi)容。默讀課文，邊讀邊想，課文中的英英都進行了哪些有意思的想象？你能試著用簡潔的語言概括一下嗎？（學生語音交流：課文講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯，而想象自己變成了一棵樹。夢想成真后，樹上先是長滿了各種形狀的鳥窩，接著，作者請小動物們住進鳥窩，媽媽也來和小動物一起分享食物，最后饞得我變成的大樹流口水。這個故事展示了一個奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是媽媽。）（課件呈現(xiàn)思維導圖：長鳥窩—請動物—分食物—流口水）請根據(jù)提示，按照先后順序簡單講一講這個故事。板塊三：細讀課文，感受想象的奇特一、自讀感悟，初步發(fā)現(xiàn)情節(jié)的有趣。英英變成樹后，發(fā)生了很多有意思的事。怎樣才能把想象寫得有意思呢？讓我們走進課文細細地讀一讀，品一品吧！請同學們默讀課文，用橫線劃出情節(jié)中你覺得有意思的語句。二、分享交流，體會作者是如何把想象的內(nèi)容寫得有意思的。1.“長鳥窩”習作支架：標點符號要準確英英變成樹以后，發(fā)生了哪些有意思的事呢?讓我們先來看一看，這棵樹有什么奇特之處？（PPT：我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。）（1）請畫出描寫鳥窩形狀的詞語。看，生活中這些有趣的圖形，現(xiàn)在竟然都成了鳥窩。這里列舉了很多不同的鳥窩形狀，中間用頓號隔開。（2）這些各種形狀的鳥窩真是神奇，后面還有一個比較特殊的標點符號：省略號，省略了那些形狀呢？就留給了我們足夠的想象空間，屏幕前的你，請展開想象，說一說樹上還會有哪些形狀的鳥窩呢？相信你一定有很多奇思妙想。（3）運用恰當?shù)臉它c符號，可以留給讀者充分的想象空間。再找找課文中還有這樣使用精準的標點符號嗎？二學生語音交流：（我發(fā)現(xiàn)課文的第7自然段有這樣一句話“我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來”這里連續(xù)用了5個頓號，列舉了6種小動物，讓我體會到邀請的動物很多。）（課文第12自然段這樣寫“媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動物們。這里連續(xù)列舉了5種食物，中間用頓號隔開，后面還有一個省略號，我體會到媽媽拿出來的食物很多，也從側面反應出英英的饑餓感是越來越強。）的確如此，小小的標點符號也有著表情達意的作用。讓我們結合插圖，帶著體會，邊想象畫面邊朗讀，一起讀出這棵大樹的神奇吧！2.“請動物”習作訓練支架：動作描寫要傳神我的鳥窩里住著誰呢？看這一部分：原來，我的鳥窩里，住的不是會飛的鳥，而是小白兔、小刺猬這些不會飛的動物。鳥窩在現(xiàn)實中都是小鳥住的，可如今卻成了許多小動物的家。如果喜歡，人也可以住進鳥窩。你瞧（PPT：別擔心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易）請大家畫出表示動作的詞語。當你讀到“彎下腰”時，是不是感覺大樹就像一個人呢？而“輕輕一跳、輕輕一爬”這樣的詞就寫出了小動物上樹時的樣子。多么神奇的大樹，多么可愛的小動物啊！英英變成的大樹成了很多小動物的家，這真是不錯的體驗。看來，我與動物們相處得十分愉快。作者的想象又奇妙又大膽。請大家一邊做動作，一邊朗讀，讀出想象的奇妙與大膽。3.“分食物”習作訓練支架：擬聲疊詞來點綴樹上的鳥窩還吸引了媽媽的到來，此時，我的心情又變得很復雜，有點高興，又有點失望。媽媽和小動物一起在鳥窩里“津津有味”地吃東西，這樣的畫面是不是也很有趣呢？看著樹上一起分享美食的他們，“我”是怎樣的反應？出示段落，畫出擬聲詞：“咕嚕?！边@里一連用了兩個擬聲詞，你能想象一棵樹站在那里，饑腸轆轆只能看著別人享受美食的狀態(tài)嗎？擬聲詞的使用可以讓文章生動活潑、富有童趣。你還能找出文中的其他擬聲詞嗎？第9小節(jié)“嗵嗵、丁零丁零”寫出了見到媽媽時激動而又忐忑的心情，擬聲詞的使用是作者準確地寫出了大樹的感受，讀來更加富有童趣了。我們寫作時，也可以用上這種類型的詞語。4.“流口水”習作訓練支架：語言描寫顯生動最有意思的就是“流口水”這部分。我的口水引發(fā)了一系列好玩的事情。，思考：水珠是指什么？小動物把水珠當作了什么？完成填空：大樹嘴巴里流出來的水珠是什么呢？小狐貍認為這是_____,小鱷魚認為是________，小白兔卻說這是_______，實際上這是______。，一會兒成了雨滴，一會兒成了牛奶，一會兒成了眼淚，甚至還是蟲子撒的尿。作者的想象力真是豐富有趣。請大家再來讀讀這一部分，邊讀邊想：作者是怎么把想象寫得有意思的？（學生語音交流：“咦、唉、天哪”等語氣詞，讓文章更有生活氣息，充滿了童真、童趣。而且，這一部分抓住了小狐貍的“抬頭望了望”等動作進行描寫，很傳神，很生動。，對話特別多，讀起來很生動，很有畫面感。在讀這一部分的時候，我的眼前仿佛出現(xiàn)了小動物們一邊津津有味地吃食物，一邊七嘴八舌討論的情境，真是有趣極了。）同學們說得都不錯！聽到小動物的討論，我的心情又有什么變化？(PPT:唉，變成樹真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道)看來，變成一棵樹，也給我?guī)砹丝鄲?。真是一個神奇有趣的故事，英英的心理變化也有著喜怒哀樂的變化，從剛開始變成大樹時的興奮喜悅，到此時此刻的苦惱煩悶，真是一波三折啊。板塊四：回顧課文，提煉想象的線索，提煉線索：故事講到這，就要結束了。這堂課，我們一同走進了作者的想象世界，一開始英英為了不吃飯想變成一棵樹，變成樹之后發(fā)生的事還是和吃飯有著聯(lián)系，最后英英餓得流口水，回到了現(xiàn)實。整個故事情節(jié)前后的聯(lián)系很緊密，故事每個情節(jié)之間的線索是什么？對，就是“吃飯”。要想使整個故事想象神奇而不離奇，用一條線索貫穿始終是關鍵。：英英變成大樹后，發(fā)生的這幾個故事真是太神奇太有趣了！故事的有趣，離不開作者豐富大膽的想象，童真童趣的語言，還有擬聲疊詞的點綴，同時，我的心理活動也在經(jīng)歷著各種變化。在這兒，老師給大家?guī)砹艘皇變焊瑁軒椭蠹覍懞孟胂笞魑?，一起來讀一讀記一記吧?。≒PT出示兒歌：寫好想象并不難，大膽創(chuàng)編是關鍵，選詞用語細斟酌，標點符號別小看，擬聲疊詞來點綴，細節(jié)描寫要周全，一條線索貫始終，心理變化顯情感，想象神奇不離奇，妙筆生花成佳篇。）：你想不想變呢？你想變成什么？變成后又會發(fā)生什么奇妙的故事呢？在想象的世界里，一切都有可能發(fā)生，一切都會變得那么奇妙。讓我們暢游其中，創(chuàng)造屬于自己的想象世界。：老師還給大家?guī)砹藘善苡幸馑嫉拈喿x文章《溫暖旅店》《黃色小屋》，請大家課后讀一讀，完成文后習題。在課堂信息傳遞中，板書作為一種形象的無聲語言，不僅能夠加深學生的印象，而且能再現(xiàn)學生的情感體驗，產(chǎn)生一種“此處無聲勝有聲”的教學效果