小學科學教學反思參考-資料下載頁
2025-11-07 06:27本頁面
【正文】 的相關(guān)的“副科目”的教育培訓，而沒有派相關(guān)“副”科目的教師去進行相應(yīng)的教育培訓，導(dǎo)致了教師在進行這樣的“副”科目的教育教學中，觀念難改，理念缺乏，教改無果，教育無望。譬如，某些教師在上《科學》的課時，只是把課文念一遍，學生在下面聽一下就算了事，至于其相關(guān)的實驗、活動或某種探索，一句話“學校的條件有限”就把本來是非常能引起學生興趣的事情給搪塞過去了。還有更甚者的是，有些教師為了省事，上課時，直接把本該是由學生課中或是課后去認真思考、探討、交流或查詢來解決的時事知識、地理基礎(chǔ)常識或是政治常識等問題的答案直接告訴了學生，致使學生都有了不愛思考、不想探討，不善交流等的不良習慣。學生在學習上的創(chuàng)新性思維、獨特的思考等能力都得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。這樣學生就習慣了“飯來張口，衣到伸手”，于是，教師教得多“死”，學生也就學得多“死”。另外，尚有部分年級的《科學》的任教教師，對所教學科只是蜻蜓點水般地隨便選了部分內(nèi)容來教教而已，當然這也可能與學校安排的《科學》科目節(jié)數(shù)太少的原因有關(guān)（有的一周只一節(jié)），這樣，教師教得“輕松”，學生也學得不知“天南地北”，學生得到的只是零散的不系統(tǒng)的科學知識，怎能使學生的素質(zhì)得到全面的提高，怎能提高學生的整體素養(yǎng)，怎能促進新形勢新課改“更上一層樓”，跨上新臺階。因此，可以這樣說，作為新時期形勢下的教育工作者，我們有必要有責任認真學習新知識與新的課改理念，徹底擺脫舊的傳統(tǒng)教學觀念、方式的束縛，用新理念、新知識充實自己，提高自己的綜合知識水平和整體素質(zhì)素養(yǎng)。同時，在工作中要有認真、負責、踏實的工作態(tài)度，這樣才能適應(yīng)新時期新課改的教育教學工作，才能辜負國家和人民付于我們的責任，才能對得起我們的后代的子子孫孫。三、資源缺乏農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，特別是邊遠偏僻的農(nóng)村小學，在各年級的《科學》教育教學中，由于教學資源的嚴重缺乏，在教學中有許多都涉及到實驗、活動或需要上網(wǎng)查詢才能解決的各種問題，教師只能照書讀書，把“復(fù)雜”的問題簡單的一筆帶過，把教學內(nèi)容應(yīng)付完畢就算“萬事大吉”了。于是都形成了領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師不認真，學生不積極的惡的連鎖反應(yīng)，造成了設(shè)了科目而又不重視科目的不良局面，浪費了課本、人才等資源，耽誤了學生的智力、能力等培養(yǎng)，影響了學生的一生。同時，也剝?nèi)趿私處煹慕虒W銳氣與消退了學生在學習中的興趣。因此，本人熱切呼吁上級直屬主管領(lǐng)導(dǎo)、學校的主要領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師都要積極行動起來，為中小學的各科目教學，特別是所謂的“副”科目的教學，創(chuàng)造一個良好的有利于教育教學進行的硬件環(huán)境，為我們的新課改做好步步升高的鋪墊，為國家為社會培養(yǎng)出整體素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才做好充分的準備?？傊?，小學《科學》科目的教育教學，需要大家的共同熱切的努力與支持、配合與合作。同時，也特別需要《科學》科目的組織教學的領(lǐng)導(dǎo)與教師要努力切實轉(zhuǎn)變教學觀念，用上新的教育教學理念，去努力挖掘可利用的教學資源與充分利用現(xiàn)有的教育資源，盡可能地把《科學》科目教得更加科學與精彩。
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