【正文】 位留著劉海的、可愛的小女孩就是書中的主人公——英子，她的身上有著林海音童年的影子（出示圖書封面，教師拿出《城南舊事》圖書給學(xué)生看。）這是電影《城南舊事》英子的造型。（課件展示）三、讀書方法進(jìn)入導(dǎo)讀師：那誰能告訴我，從哪個(gè)地方能快速知道本書所講述的內(nèi)容？（書的導(dǎo)讀）你能從導(dǎo)讀中找到此書的主要內(nèi)容，讀出來嗎？（生找）師：其實(shí)，每一本書的前面都有一個(gè)序言，“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，內(nèi)容多說明本書的主要內(nèi)容，寫作緣由，經(jīng)過和特點(diǎn)。作者自己寫的叫“自序”（課件），而我們學(xué)過的《冬陽童年駱駝隊(duì)》正是本書的序言。師：只要讀懂了序言，我們就好像找到了順暢通讀本書的一把金鑰匙。引導(dǎo)學(xué)生看目錄師：那同學(xué)們請(qǐng)告訴我，《城南舊事》這本書向我們講述了幾個(gè)故事？（5個(gè)）分別是什么？（《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾》、《爸爸的花落了》）師：你從哪里知道的？（出示課件）目錄《惠安館》《我們看海去》《蘭姨娘》《驢打滾》《爸爸的花落了》（看來你真會(huì)讀書）師強(qiáng)調(diào)：目錄的作用在于能讓我們?cè)诘谝粫r(shí)間了解本書的主要章節(jié)，便于我們有選擇性地進(jìn)行閱讀（課件）四、人物畫廊巡游師：好，我們閑言碎語不要講，趕快進(jìn)入書中，到人物長(zhǎng)廊中感受那一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象吧！師：書中主人公是誰？（英子）師：書中有一段是這樣寫的——（駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前??我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。（課件出示）師：請(qǐng)大家自己放聲讀一讀。從這段文字中你看到了一個(gè)怎樣的英子？ 生：天真可愛、純真無邪、熱愛生活的英子。（教師肯定評(píng)價(jià)并板書）哪位同學(xué)能給英子來個(gè)素描，把英子在你心中的形象用自己的話描摹一下？指生讀自己的描述：（預(yù)設(shè)）（英子長(zhǎng)著一張可愛的圓臉，雙眸透著善良，面龐上永遠(yuǎn)掛著純真的微笑的，她熱愛生活，對(duì)周圍的一切都懷有濃厚的興趣??）師小結(jié)：看得出來，師：同學(xué)們你們喜歡英子？（喜歡）師：在她身上有著林海音女士童年的身影，書中啊，有很多英子有趣的故事，讓我們?cè)诮窈蟮拈喿x中繼續(xù)關(guān)注她吧。師：那時(shí)的小英子才六歲，那是一個(gè)最愛玩耍的年齡，也肯定有非常好的玩伴，你想知道她叫什么嗎？(想)師：她叫妞兒，這里是小英子和妞兒第一次見面的情景，書中是這樣寫道：(妞兒只有一條辮子，又黃又短，像媽在土地廟給我買的小狗的尾巴。第二次看見妞兒，是我在井窩子旁邊看打水。她過來了，一聲不響地站在我身邊，我們倆相對(duì)著笑了笑，不知道說什么好。等一會(huì)兒，我就忍不住去摸她那條小黃辮子了，她又向我笑了笑，指著后面，低低的聲音說：“你家住在那條胡同里？”“恩?！蔽艺f?！暗趲讉€(gè)門？”我伸出手指頭來算了算：“一，二，三，四，第四個(gè)門。到我們家來玩?！?她搖搖頭說：“你們胡同里有瘋子，媽不叫我去?！薄芭率裁?，她又不吃人?！?她仍然是笑笑的搖搖頭。（課件出示）師：請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人分角色讀讀課文，（想找兩個(gè)女生分角色讀）師：這段文字，讀了這段文字，你看到了一個(gè)怎樣的妞兒？（課件）生：內(nèi)向靦腆、寡言少語、乖巧聽話的英子。（再讀一遍）（課件出示）妞兒的照片（和英子在一起）師：這張照片是英子和妞兒，雖然妞兒和英子是好朋友，但是妞兒的命運(yùn)確實(shí)比較悲慘，你想知道她命運(yùn)的結(jié)局嗎？欲知后事如何，《惠安館》這一章節(jié)中自有分解。（三）其他學(xué)生感興趣的人物師連接：除了英子和妞兒，書中還有不少令大家特別感興趣的人物。秀貞（課件展示秀貞的劇照）師：惠安館附近的住戶都說秀貞是“瘋女人”，大家看圖片，這個(gè)把英子摟在在懷里，像摟著自己孩子的女人像是“瘋女人”嗎？（板書：秀貞：“瘋女人”？）生：不像師：書中的秀珍心地善良，但她究竟為何會(huì)精神失常，在他身上究竟發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)大家閱讀時(shí)仔細(xì)的注意她吧。小偷師：文中還有一個(gè)人物，他的工作比較特殊，是個(gè)“小偷”師：生活中的小偷給你什么印象？（鬼鬼祟祟、兇神惡煞??）師：但是本書中的“小偷”卻是英子的朋友，這究竟是怎么一回事呢？他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？所有的疑問將會(huì)在《我們看海去》這一章節(jié)尋找到答案。師:除了妞兒、秀貞、小偷是英子的好朋友，還有一個(gè)人也在始終牽掛著她，他就是——英子的爸爸。四、關(guān)注人物命運(yùn)歸宿（課件出示）爸爸的圖片師：我們?cè)谧x書的時(shí)候，也應(yīng)該多多關(guān)注人物們的命運(yùn)。然而，當(dāng)英子長(zhǎng)到13歲時(shí)——學(xué)生齊讀（課件出示）爸爸是多么喜歡花。每天他下班回來，我們?cè)陂T口等他，他把草帽推到頭后面抱起弟弟，經(jīng)過自來水龍頭，拿起灌滿了水的噴水壺，唱著歌兒走到后院來。他回家來的第一件事就是澆花。那時(shí)太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。陳家的伯伯對(duì)爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！”從這一段中，你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人？（愛花樂觀）師：然而有一天，“爸爸的花卻落了，我也不再是小孩子”.（課件）爸爸的花兒為什么落了，英子都經(jīng)歷了哪些？是什么讓英子一瞬間長(zhǎng)大了？ 請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)細(xì)地品讀這本《城南舊事》。師：當(dāng)然，讀書有很多種方法，在讀這本書的時(shí)候，老師有幾點(diǎn)建議送給大家。（課件）我們讀了雋永的回憶，這種語言風(fēng)格有別于我們讀過的很多名著，它是一種這是《城南舊事》的一大特點(diǎn)。五、總結(jié)全課，教師語言渲染總結(jié)?！冻悄吓f事》這部小說中許多段落，文章字里行間中流露出來的淡淡的傷感，小說中的一切都是那樣有條不紊——緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月??景、物、人、事、情完美結(jié)合，如一篇淡雅的散文，似一首含蓄的詩(shī)。那種沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打動(dòng)了曾經(jīng)閱讀了這部著作的每一位讀者，而英子那總是洋溢著笑意的可愛而稚嫩的臉龐也如一幅娟美清新的畫，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的印在了每一位讀者心靈的深處。（配樂：李叔同的《送別》）六、作業(yè)耳聽不如眼見，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自己讀一讀《城南舊事》《城南舊事》教學(xué)反思本節(jié)課是導(dǎo)讀課，旨在于通過教師對(duì)此書精彩內(nèi)容部分或者典型人物命運(yùn)的把握，《冬陽童年駱駝隊(duì)》為切入點(diǎn)，引入到本書中。進(jìn)入本書的內(nèi)容之前，引導(dǎo)學(xué)生明白讀書的順序，從相關(guān)地方能獲取對(duì)應(yīng)的信息，按照封面（圖畫、題目）、導(dǎo)讀、序言、目錄的順序開始讀。在處理這“導(dǎo)讀”上，我覺得本節(jié)課著力較輕，我提出了“從哪個(gè)地方能快速知道本書所講述的內(nèi)容”這一個(gè)問題，學(xué)生從導(dǎo)讀中找出以后，并沒有著重進(jìn)行看導(dǎo)讀的其他的內(nèi)容，而是寥寥幾語一閃而過，課堂中就能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題需要一定的時(shí)間來需找答案，課堂上有點(diǎn)忽視。本課中，我重點(diǎn)選取了英子、妞兒和英子的爸爸三個(gè)比較有代表性的任務(wù)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中發(fā)現(xiàn)人物性格中的蛛絲馬跡，讓學(xué)生展開想象，臨摹出自己印象中的英子，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，一次來激發(fā)學(xué)生們的好奇心和積極性，把學(xué)生帶到情節(jié)中，學(xué)生們?cè)谶@一個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)言很踴躍，給出了水平較高的答案，整節(jié)課中，能給我的引導(dǎo)深入到整個(gè)故事情節(jié)中來，總起來看，這堂課的效率是較高的，書的情節(jié)介紹之后，交給學(xué)生讀書的方法，其實(shí)，在任務(wù)情節(jié)中已經(jīng)滲透，意在反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無聲”學(xué)會(huì)讀書方法。金無赤金，本節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題。一、對(duì)本書的情節(jié)的掌控把握稍有不足；二、導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)較少；三、課堂的容量較小，對(duì)本書中“秀貞、小偷”兩個(gè)角色因擔(dān)心時(shí)間問題，潑墨較少，足可以看出對(duì)課堂火候把握有待提高。