【正文】 導班子建設、作風建設亟待加強。奢靡之風、勤儉節(jié)約意識不強，對日常事務性管理松懈，費用控制不嚴，存在浪費現(xiàn)象。如日常辦公中存在浪費紙張的問題。鋪張浪費。節(jié)儉意識不強，抓工作只是想著如何把任務完成好，對投入的成本考慮不夠；對奢靡之風的危害認識不足，工作決策中不同程度存在貪大求闊的思想；攀比模仿的思想較重，對大高樓、大廣場、寬馬路等也有追捧的想法和 具體的表現(xiàn)；舉辦一些重大活動，有時為了擴大社會影響，過多地做了一些場面上的事，出現(xiàn)鋪張浪費；片面講排場、擺氣派、求華麗、追豪華，總想安排在大場館、星級酒店，既要豪華裝飾、贈送貴重禮品，又搞大型宴會和文藝表演；在反對奢華浪費方面態(tài)度不夠堅決，措施不夠得力。第五篇：四風“四風”存在的問題（一）在形式主義方面存在的問題在學習風氣方面，對政治理論學習有所懈怠，政治理論學習不全面、不系統(tǒng)。學習形式單調(diào)。在學習中，沒有認真研究和總結(jié)理論學習的新方式、新方法，理論學習以讀書、看報、閱文件等形式多，對原著、原文系統(tǒng)地學習少，一些深層次的理論東西沒有能靜下心來扎扎實實地學習、領(lǐng)會。專業(yè)知識學習方面也有欠缺，作為學校教學運行及管理的核心部門，在教學管理方面還沒達到精（精通）、專（專業(yè)）、實（踏實）的管理境界。平常對管理專業(yè)知識以及教務管理的相關(guān)文件學習不夠積極、不夠主動，經(jīng)常是事到臨頭才去看文件、去學習。此外，學用結(jié)合的關(guān)系處理得不好。在“融匯貫通”地運用理論學習成果去指導實際工作上不適應，忽視了理論對實際工作的指導作用，導致理論學習與實際工作脫節(jié)，對待理論學習，只滿足于片面地引用個別原理，而不能有效地與實際工作緊密結(jié)合起來。在工作作風方面，表現(xiàn)為對領(lǐng)導的工作布置理解不夠深刻，對貫徹上級工作布置不夠徹底，對服務師生員工不夠盡心盡力，工作效率還不夠高、工作節(jié)奏不快，在工作任務多、壓力大的時候，調(diào)查研究的精神不足，急于求成，影響工作效果，沒有時刻以高標準嚴格要求自身。在工作作風不實的問題上，還表現(xiàn)在扎實程度不夠，難以做到放下身子投入工作，難以做到全神貫注扭住學校發(fā)展的短板緊緊不放，在改善教學運行環(huán)境上出真招、見實效；（二）在官僚主義方面的問題群眾意識不強，全心全意為人民服務的宗旨意識不夠。以領(lǐng)導者和管理層自居，與多數(shù)教師和學生保持一定距離，脫離服務對象，浮在上面，對部分教師和學生的呼聲和意見不夠重視，沒有積極采納教師和學生對教學管理方面的真知灼見和有價值的建議。工作中有時會有急躁情緒，不能完全做到校內(nèi)外來電來訪一樣熱情，生人、熟人一樣和氣，教師、學生一樣尊重，忙時、閑時一樣耐心。同事之間事務性討論多，思想交流不足。工作中下基層不夠。滿足于坐在辦公室時完成手頭工作，深入教學一線不夠，對各教研組、教師、學生的相關(guān)訴求了解不夠，對處、室溝通不夠。（三）在享樂主義方面的問題創(chuàng)新動力不足。享樂主義體現(xiàn)在思想上慵懶松懈、不思進取，創(chuàng)新動力不足，遇事得過且過，當一天和尚撞一天鐘，對學校教學方向和發(fā)展，缺少藍圖，目標滯后于發(fā)展、思維滯后于行為。滿足于自己已有的經(jīng)驗，忽視存在的不足，不立新目標，缺乏新動力?？傉J為學校的管理規(guī)章制度比較健全，工作按部就班地開展就行了，同時在日常工作中存在求穩(wěn)怕亂思想，安于現(xiàn)狀，表現(xiàn)在工作上有時面對新形勢、新任務、新挑戰(zhàn)，思路不開闊，辦法、措施不多，對于教務工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，應對略顯遲鈍；對待困難有畏難情緒，滿足于領(lǐng)導叫干啥就干啥；積極主動性不夠強，缺乏創(chuàng)造性的開展工作，缺乏朝氣蓬勃，斗志昂揚的工作熱情，缺乏靈活機動，過于死板，解放思想、創(chuàng)新觀念的理念沒有貫徹始終。（四）對奢靡之風的危害性認識不足奢靡與享樂主義是“孿生兄弟”，或者說，享樂主義是“思想根源”，奢靡則是這種思想下的“行動”。對于共產(chǎn)黨員來講，之所以會滋生享樂主義和奢靡之風，關(guān)鍵在于忘記了黨的性質(zhì)與黨的宗旨，忘記了自己的信仰，卻牢牢記住享樂與奢靡?guī)淼奈镔|(zhì)上的享受，進而沉迷于此，不能自拔。對享樂主義、奢靡之風的危害性認識不足，一度認為那些典型案例離自己很遙遠，缺少有則改之、無則加勉的意識。三、產(chǎn)生問題的原因分析以上問題的存在，雖然有一定的客觀原因，但主要是主觀原因造成的，主要有以下幾個方面：沒有把學習放在重要位置，放松了政治理論學習和管理業(yè)務學習。理論與實踐隔離，忽視了理論與實踐的辨證唯物關(guān)系，對政治理論的學習只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學習，不能很好地運用馬列主義的立場、觀點和方法分析問題、解決問題。政治理論學習表面上是對黨的基本理論、基本知識的掌握程度，更加重要的是內(nèi)心深處對馬列主義理念、共產(chǎn)主義信仰的認識態(tài)度、認同程度，以及建立在認知上的實踐活動。只有不斷地進行深入系統(tǒng)的政治理論學習，加強黨性修養(yǎng)，內(nèi)化于心，不僅“溫故知新”，也“學新知新”，才能在信仰追求中不斷成長。宗旨觀念有所淡化，敬畏群眾之心不夠。對黨的群眾路線認識不深，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的意識，在工作中有時產(chǎn)生松口氣的念頭，認為自己已經(jīng)很努力地為師生服務了，工作上也沒有出什么問題，自我感覺良好，忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性；沒有認識到只有敬畏群眾，才會畏懼可以如水載舟覆舟的群眾的力量；增強服務的觀念，也才會避免使自己脫離群眾，產(chǎn)生盲目自大的心態(tài)和行為。改造主觀世界不夠自覺主動，缺乏求真務實的態(tài)度。共產(chǎn)黨員的先進性來自于自覺改造主觀世界，不斷增強黨性鍛煉。這些年來，口頭上也講在改造客觀世界的同時，要改造自己的主觀世界。但實際上存在著重前者輕后者，以事務工作代替政治和黨性鍛煉，使自己的黨性修養(yǎng)減弱了，對自己要求放松了，考慮師生利益和全局利益少了。致使工作有時不夠深入，滿足于完成領(lǐng)導交辦的任務，滿足于面上不出問題，創(chuàng)新意識淡化，忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。對享樂主義、奢靡之風的危害性認識不足。通過學習《損害群眾利益典型案例剖析》，才認識到中央八項規(guī)定所要糾正和規(guī)范的行為，有些正是大家司空見慣的陋習，之所以具有很大的頑固性和反復性，其主要原因就是因為人們在思想上不以為然、習以為常，認為是一些小事不值得興師動眾去抓；然而正是這樣一些“小事”積少成多，就會嚴重損害黨群干群關(guān)系，使黨的形象在群眾心目中打折縮水，動搖黨的執(zhí)政基礎。