【正文】 碗里過去。默默時，便從凝然的雙眼前過去。(日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。)指導朗讀：體會時間短暫易逝。作者細心地發(fā)現日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導學生從文章內容中想開去(聊天時，日子從嘴邊過去。玩耍時，日子從手里過去?？措娨晻r，日子從屏幕上過去。曬太陽時，日子從身上一閃而過)(2)我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。(作者想留住時間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。)指導朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。(3)過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：(1)燕子去了，有再來的時候。楊柳枯了，有再青的時候。桃花謝了，有再開的時候。(2)在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去。像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。(3)過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢?細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。討論：作者為什么會是這樣的感受?(2)在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。b問一問自己能做什么?c問一問想問的人能做什么?d寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做，我能做，我還能做。三、回讀全文，懂得惜時作者以優(yōu)美的筆觸表現了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么?四、友情傾訴，共享格言同學們，這節(jié)課馬上就要結束了，請你把一句有關惜時的格言送給我們身邊的人好嗎?五、作業(yè)積累自己喜歡的句子和惜時格言。板書設計 匆匆花有重開日逝去如飛珍惜時間人無再少年第三課時一、完成課后練習。二、朗讀課文，及朱自清先生的其它散文名篇。以上就是小編分享的六年級下冊語文匆匆教學設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持查字典語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!第五篇：人教版六年級語文下冊 匆匆教學設計匆匆教學目標：認知目標：理解課文內容，聯系上下文理解詞語：頭涔涔、淚淆淆、赤裸裸等。能力目標：：能按閱讀提示抓住課文的內容，學習作品中的表達手法，體會作者的思想感情，通過語感訓練，能有感情地朗讀課文；從閱讀的內容想開去，培養(yǎng)學生的閱讀能力。情感、價值觀目標：了解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。教育學生不要虛度光陰，從現在起就要珍惜時間。教學重難點：“學習課文了解作品內容，教育學生要珍惜時間”是本文的教學重點。而“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”則是本課的教學難點。課前準備：學生搜集有關朱自清的資料《匆匆》課件教學過程一、課前積累：，白首方悔讀書遲。，寸金難買寸光陰。，一寸光陰不可輕。，老大徒傷悲。，白了少年頭，空悲切。二、激情導入時間的名字叫遙遠，遙遠的名字叫等待，等待和名字叫歲月，歲月的名字叫匆匆。春去秋來，季節(jié)是匆匆的，踏上行程，腳步是匆匆的，斗轉星移，歲月是匆匆的，今天，請同學們和我一起走進朱自清的匆匆。板書課題《匆匆》根據你手中的資料，請用一句話來介紹一下朱自清。開火車讀課文，思：課文主要寫了什么？你從哪些詞語中感受到了？交流：預設（時間匆匆一去不復返）三、品讀課文，走近作者內心自由地默讀課文，出示自學要求：? 你從哪些句子或詞語感受到時間匆匆，一去不復返的，聯系生活實際，用鉛筆標注上點滴的理解和感受。學生獨立學文后全班匯報交流。預設如下： A、“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？” B、“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”師：課文開頭和結尾相互照應，這是一個很好的寫作方法，使內容更為完整，結構更為緊密，、“我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！???小組內合作學習，默讀課文，作者是怎樣具體描述日子來去的匆匆的？學完全班匯報時間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。指導朗讀，師生品味。聯系生活說一說過去六年的小學生活的日子里，你的時間是怎樣來去匆匆的？仿照課文中的寫法試著說幾句。預設： A、B、C、在逃去如飛的日子里朱自清給了我們什么答案呢?（徘徊、匆匆）我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?讀到這里，你想到了什么？預設：（我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間、浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有。）師小結：過去的終將過去了，現在的日子你該如何過好？聯系自身說一說。四、拓展閱讀林清玄的《和時間賽跑》《明日歌》《長歌行》讀后說一說你讀懂了什么？課外閱讀：朱自清的《荷塘月色》、。板書：匆匆朱自清時間一去不復返無奈惋惜