【正文】 ”這個概念在大學生中很普遍。另外，調查的大學生中有超過80%的人表示低碳生活與每個人都息息相關，而其他人認為是政府的事，與民眾關系不大，或者只與發(fā)達地區(qū)的關系更密切。被調查的人當中，有超過一半的人是從報刊雜志獲得這些環(huán)保只是的，其他人的環(huán)保知識的來源有學校課程、電視廣播、社會宣傳等等。調查問卷中，我們有提問被調查者是否應該提倡低碳經濟與低碳生活，從整體上來看，大部分人提倡“低碳生活”，但也有小部分人對此無所謂態(tài)度，可見提倡工作還需加強。怎樣實現(xiàn)低碳生活，對于大學生群體，他們更多的是選擇自行車作為代步工具。用電子郵件、MSN等作為即時通訊工具。這不僅減少了城市廢氣的排放、保護環(huán)境，也作為一種積極的生活理念而深入人心。調查分析:背景2009年底哥本哈根世界氣候大會后，“低碳”迅速成為全社會的焦點，“低碳生活”提出的大背景，是全球氣候變暖對人類生存和發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)。隨著全球人口和經濟規(guī)模的不斷增長，能源使用帶來的環(huán)境問題及其誘因不斷地為人們所認識，不只是煙霧、光化學煙霧和酸雨等的危害，大氣中的二氧化碳濃度升高帶來的全球氣候變化也已被確認為不爭的事實。“低碳生活”是個新概念，提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問題，它反映了人類因氣候變化而對未來產生的擔憂，世界對此問題的共識日益增多。校園肩負著教育、科研和社會服務的重任，是推動社會進步的重要動力，是人類文化傳承的源頭。低碳校園的建立有助于培養(yǎng)學生低碳消費意識，有助于向社會傳播低碳生活的理念，有助于為低碳技術的開發(fā)和低碳理論的探討營造良好的氛圍。我們從低碳校園建設的現(xiàn)狀出發(fā)，探索低碳校園建設中存在的問題。尋求推動低碳校園建設的對策。從前因為缺乏正確的“環(huán)保經濟”、“生態(tài)經濟”理念，產生了現(xiàn)在的“先污染、后治理”的現(xiàn)象，先污染環(huán)境，加大工業(yè)發(fā)展，使經濟飛速上漲，再去花大量的錢引進大量凈化水質、凈化空氣的先進技術。而“低碳經濟”就是在尊重生態(tài)平衡、追求健康向上的生活前提下，不斷滿足人類物質、文化需求所創(chuàng)造的生態(tài)經濟。實質“低碳生活”就是指生活作息時所消耗的能量要盡量減少，從而減低二氧化碳的排放量。低碳生活，對于我們大學生來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應該做積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點點滴滴做起。除了種樹，還有人買運輸里程 很短的商品，有人堅持爬樓，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻煩。但關心全球氣候變暖的人們卻把減少二氧化碳實實在在的帶入了生活。人類意識到生產和消費過程中出現(xiàn)的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應優(yōu)化和約束某些消費和生產活動。據我們小組資料調查顯示，我國資源的嚴峻形勢：人均資源占有量少，資源相對短缺；對資源的需求量將不斷增加；開發(fā)不合理、利用率低、資源浪費嚴重。我國環(huán)境問題的嚴峻表現(xiàn)：總體在惡化，局部在改善，治理能力遠遠趕不上破壞的速度，生態(tài)赤字逐漸擴大。在這樣嚴峻的環(huán)境條件下，大部分公民意識到了低碳的重要性。低碳校園構建存在的問題(一)節(jié)能意識淡薄改善環(huán)境最鶯要的驅動力在于公眾的環(huán)境意識，而公民環(huán)境意識的形成主要取決于學校與媒體。目前大多數高校尚未開啟環(huán)境教育課程，媒體對環(huán)境教育的宣傳力度也不夠，加之部分高校領導對節(jié)能工作缺乏足夠的重視，造成部分師生節(jié)能意識淡薄。(二)節(jié)能管理體制不夠完善隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，校園規(guī)模日益擴大，學校能源用戶不斷增加，但不少學校在管理方面仍沿用舊的管理模式，缺乏有效的節(jié)能激勵政策和操作性強的有力措施，使節(jié)能工作流于形式，造成節(jié)能效果不明顯。同時，由于管理粗放、節(jié)能責任人不明確、節(jié)能技術推廣應用缺乏力度等諸多原因，存在較多的節(jié)能漏洞，導致許多浪費現(xiàn)象仍然存在。(三)資源共享不夠充分 隨著數字化校園建設的不斷深入，我國各個高校積累了很多優(yōu)質的教育教學資源。但由于大學機構龐大，各學院之間學科分離，眾多二級單位又存在著各自為家的思想，在設備使用、實驗窀建設、會議室建設、網絡資源等方面存在著重復建設的問題，導致資源占有率高利用率低，共享不充分。調查建議及對策:(一)加強環(huán)境教育，樹立低碳理念。環(huán)境教育是通過教育讓師生們學習節(jié)能方法。掌握節(jié)能技術，養(yǎng)成良好的節(jié)能環(huán)保意識和行動習慣，進而形成低碳理念，為建設低碳校園提供更好的思想保障。在全校范圍內通過校園報刊、廣播、影視、網絡等媒體，開展形式多樣的低碳校園宣傳活動，大力宣傳低碳意識，倡導低碳生活。這些將有利于大學生環(huán)保意識的提高并使之落實到行動中，有利于低碳理念的樹立，從而全面推動節(jié)能減排。此外，良好的節(jié)約風氣，能讓師生們感受到節(jié)能減排的緊迫性和艱巨性，進而啟發(fā)他們對建設低碳校園的思索。(二)發(fā)揮高校優(yōu)勢，倡導節(jié)能減排。第一，開設“低碳經濟”課程，將低碳教育引入課堂教學，并有意識地將節(jié)約教育、環(huán)境教育與低碳教育聯(lián)系起來，向學生普及低碳常識。第二，開展“低碳宿舍”、“低碳班級”、“低碳教室”等創(chuàng)建活動，使大學生在活動中加深對低碳的認識，在創(chuàng)建中將低碳理念融入生活。同時，充分發(fā)揮大學生環(huán)保社團在推廣低碳生活活動中的作用。大學生環(huán)保社團在充分利用學校資源，吸收更多的大學生環(huán)保志愿者的基礎上，注重自身品牌建設，擴大影響力和關注度，將低碳生活理念在校園內外廣為傳播。(三)建立監(jiān)管平臺，完善管理制度首先，應建立有效的建設審查評估和管理監(jiān)管體系，完善各種節(jié)約管理制度，為低碳校園建設提供制度保障。對校園所有建筑、設施及設備在使用過程中所消耗能源進行統(tǒng)計。參照住房和城鄉(xiāng)建設部、教育部及本地區(qū)的用能、用水定額標準和實際能耗統(tǒng)計結果，研究制定合理的校園用能、用水定額及管理制度，建立校園能耗、水資源利用等基礎數據的專項統(tǒng)計制度和方法，開展能源審計工作，挖掘節(jié)約空間，促進節(jié)約型校園建設工作。其次，應積極引導和大力推進相關二級單位用能管理體制改革，通過經濟杠桿對水電使用進行調節(jié)，逐步建立“誰使用、誰管理”的自我管理、自我約束的用水用電機制和水電費用由學校、單位和個人合理分攤的機制，以增強師生辦學成本意識和節(jié)能意識。湖南農業(yè)大學東方科技學院白全面啟動二級單位水電改革工作以來，制定了水電管理辦法、采用水電有償使用、結余留用辦法，成立了水電稽查工作小組，制定了空調配置規(guī)定，通過加強制度建設，加大節(jié)能改造力度，2009年水電費支出相比前一年減少300余萬元。(四)合理規(guī)劃用地，打造綠色校園。合理利用校園土地，規(guī)劃合理的容積率與綠化率。即在建設用地、功能分區(qū)以及路網布置等方面注意利用地形地勢，以減少土方工程量，努力實現(xiàn)校園綠地的均衡布局與綠地景觀的品質提升。校園景觀規(guī)劃中應注重生態(tài)平衡原則，合理選用樹種，合理搭配喬、灌、草坪種植。另外，在全校范圍內實施“節(jié)能增綠”工程，不斷提高二氧化碳的中和率。校園環(huán)境建設是一個長期的過程，只有嚴格遵循規(guī)劃，才能夠使環(huán)境的建設不處于自由無序的發(fā)展狀態(tài)，最終建成一個有特色的優(yōu)良的教學、學習、科研、生活環(huán)境。結束語：建設低碳校園，任重而道遠。隨著低碳經濟時代的到來，減少碳排放是每個公民義不容辭的責任和使命。高校應充分利用科學知識與教育功能，做低碳校園的倡導者、實踐者、推動者，通過低碳校園建設，以點帶面，帶動全社會低碳生活方式的構建。小組成員:俞江平葉建斌 張德利 丁健 方統(tǒng)兵 葛文斌 何世林班級：微電子101