【正文】 試題分析能力 我注意收集中考的信息 最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息 研究復(fù)習(xí)的對(duì)策 突出重點(diǎn) 提高復(fù)習(xí)效果三．做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果 我把早讀課交由學(xué)生自己支配 但不是漫無(wú)目的的瞎讀 而是有重點(diǎn)的讀書讀自己認(rèn)為掌握不夠的部分 單詞過(guò)不了關(guān)的就記單詞；課文不熟悉的 就讀課文；句型記不住的 就背句型和例子 同時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn) 探索解題規(guī)律養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣 并且我要求學(xué)生建立改錯(cuò)本 將錯(cuò)題整理收集起來(lái) 反復(fù)加強(qiáng)記憶對(duì)于那些沒(méi)有建立錯(cuò)題本的同學(xué)我要求他們將做過(guò)的試卷很好的保存起來(lái) 以便自己復(fù)習(xí)時(shí)能用得著四．提高課堂45分鐘的效率課堂只有45分鐘學(xué)生也不可能在課后花很多時(shí)間在一門功課上 因此教師必須提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率 我在課前做好充分準(zhǔn)備 加大課堂信息量 理論聯(lián)系實(shí)際 精講精練 講練結(jié)合 講注意講重點(diǎn)和難點(diǎn)；練 以限時(shí)訓(xùn)練為主提高學(xué)生的解題速度和解題能力；評(píng) 及時(shí)評(píng)講 重在指導(dǎo) 但有時(shí)我發(fā)現(xiàn) 因?yàn)榕聦W(xué)生漏掉了某些知識(shí)點(diǎn) 我還是講得多了一些給他們自己思考的時(shí)間少了一些五、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與 缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)六、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面 課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視 找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體 不能有效的利用課本 適時(shí)地回歸課本 英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性 英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性七、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo) 在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃 或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯八、基于以上情況我們認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者 九年級(jí)英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí) 應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真 而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好 如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦 卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展 也是無(wú)效或低效教學(xué)九、教師要有課堂效益意識(shí)教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上 有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高 尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段 不但可以活躍課堂 更能提高學(xué)生的參與面短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意 從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；其次課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教 以學(xué)生如何有效獲取知識(shí) 提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與 有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息 復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息 拓寬教學(xué)內(nèi)容十、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋 有效地進(jìn)行課前回顧 課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度 堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤 及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況 以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整十一、注重課堂教學(xué)效率的提高 要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié) 即備課要精 練習(xí)要精 作業(yè)要精 同時(shí)我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題 及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)教師要突破現(xiàn)行教材的局限性在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練 在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面 要搜集材料 適當(dāng)拓寬十二、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo) 通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī) 從方法上要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn) 區(qū)別不同情況 有針對(duì)性輔導(dǎo) 從策略上加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究 做到缺什么、補(bǔ)什么 從對(duì)象上要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助 從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)十三、樹立信心 明確目標(biāo)信心是動(dòng)力 目標(biāo)是方向我們知道初三英語(yǔ)生詞多 課文長(zhǎng)而且難聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫要求高學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難 因此 信心十足目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素 首先教師要上好課 如：備好課 吃透教材抓住重點(diǎn)、難點(diǎn) 做到有的放矢 其次教師要提高授課的效率 注重授課的藝術(shù) 活躍課堂氣氛 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣采用靈活多變的教學(xué)方法英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃 同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo) 并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施 要加大督促檢查的力度 并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié) 在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透 寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性 鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想 努力學(xué)好英語(yǔ)十四、夯實(shí)基礎(chǔ) 查缺補(bǔ)漏英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要 對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求 如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？ 夯實(shí)基礎(chǔ)我們知道初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主 我想在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn) 以課本為依據(jù)按照課本的編排順序每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)力求基礎(chǔ) 全面 所謂基礎(chǔ)是指學(xué)習(xí)要抓住“三基” 即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法 所謂全面一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí) 不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn) 二是要面向全體學(xué)生 防止“片面追求高分”現(xiàn)象 絕不能冷落“差生” 查缺補(bǔ)漏查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上 語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行 在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音 及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通 形成語(yǔ)音類、單詞串力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中 要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能 要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神十五、對(duì)教材的深度挖掘不夠課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強(qiáng)烈 對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握 有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備不足學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題根本沒(méi)有想象到 導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上多下些功夫十六、作業(yè)批改不及時(shí) 由于自已在工作中的懶惰思想導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時(shí)批閱 學(xué)生們沒(méi)有趁著剛寫完的勁頭去改正 時(shí)間略一長(zhǎng) 就把東西忘了導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強(qiáng)十七、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢 從目前的復(fù)習(xí)過(guò)程來(lái)看學(xué)生們對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不牢固無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該具有的知識(shí)水平因此從早自習(xí)開(kāi)始就開(kāi)始對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生們?cè)摫车谋?該讀的要讀熟 不管學(xué)習(xí)成績(jī)高低 一律看待效果應(yīng)該會(huì)很明顯的十八、輔優(yōu)扶困做得很不到位 從幾次考試的成績(jī)來(lái)看優(yōu)秀生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)說(shuō)明這方面的做法是失敗的今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上 課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo) 去向他們提更高的要求 這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)十九、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好 現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊張起來(lái) 如果繼續(xù)這樣的話 中考的成績(jī)很難想象不要認(rèn)為只有班主任才對(duì)學(xué)生做思想工作 任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任 同時(shí)思想工作做到了位 首先對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)得益 為此 應(yīng)該堅(jiān)持經(jīng)常找學(xué)生談心 找出他們的思想問(wèn)題注意幫助他們樹立參加中考的正確備考思想堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問(wèn)題班內(nèi)強(qiáng)調(diào) 使他們的思想得到統(tǒng)一這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力 才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)二十、培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)源是農(nóng)村學(xué)生 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛不是很濃 學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)過(guò)的單詞 老師要求背出學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多 沒(méi)時(shí)間背 往后一拖再拖 即便能背出來(lái)也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的 等到其他需要的時(shí)候又忘了上過(guò)的新課 相應(yīng)的配套練習(xí)不自覺(jué)去獨(dú)立完成總希望老師和他們一起來(lái)做死記硬背的東西多 聯(lián)系的東西少因此表面上看感覺(jué)還可以 但真正一考起來(lái) 問(wèn)題出來(lái)很多 而且差距很大 這次月考下來(lái) 問(wèn)題也出來(lái)了 尖子生不是很多 落后面比較大針對(duì)以上情況 要改變這種局面 我覺(jué)的要做的事很多 首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 課前多預(yù)習(xí)課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講 把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂 不是似懂非懂課后認(rèn)真完成配套練習(xí)不懂的地方多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教 其次學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些 特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科 因?yàn)樗吘共皇菄?guó)文 基礎(chǔ)不打好 以后想提高也難 第三要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)要講究方法 舉一反三 融會(huì)貫通 只有這樣學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái) 不容易忘記總之 要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事 是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的二十一、多怪自己少怪學(xué)生新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū) 九年級(jí)的英語(yǔ)課很難上特別是課文的語(yǔ)法多、講解枯燥無(wú)味時(shí)間上了會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下 特別一節(jié)語(yǔ)法課 考試中不考但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋 初中的語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好的話 在高中還是有困難的 如果一味著講語(yǔ)法所以九年級(jí)的英語(yǔ)老師都怕自己的學(xué)生吃不飽 整節(jié)課的講解語(yǔ)法 其結(jié)果都不是太好 我的觀點(diǎn)是淡化語(yǔ)法 淡化語(yǔ)法并不是不學(xué)語(yǔ)法 只是不必過(guò)細(xì) 多用于交際教程的編排就是以話題為主線 以語(yǔ)法為暗線 所以要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法 通過(guò)教師靈敏的反應(yīng) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 而且使教師自己走出了困境 活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也對(duì)這位學(xué)生做出了應(yīng)有的贊賞 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性 但有時(shí)仍需要認(rèn)真總結(jié)一堂成功的英語(yǔ)課 往往給人以自然 和諧舒服的享受每一位教師在教材處理 教學(xué)方法學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì) 在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩的導(dǎo)課語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)渡語(yǔ)對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄 供日后參考 在教學(xué)過(guò)程中每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方 有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng) 有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥 有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng) 有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠 難易不當(dāng)?shù)鹊葘?duì)于這些情況 教師課后要冷靜思考仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因 不要一看到學(xué)生的成績(jī)差就一味著怪學(xué)生 學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要 即使學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因 對(duì)情況分析之后要做出日后的改進(jìn)措施 以利于在日后的教學(xué)中不斷提高 不斷完善二十二、和諧關(guān)系師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素 融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高 畢業(yè)班的英語(yǔ)課很難教 枯燥無(wú)味 語(yǔ)法多 課文長(zhǎng)需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì)跟得上 這時(shí)如果融洽了師生關(guān)系 學(xué)生會(huì)親其師而信其道 聽(tīng)從教師的安排與倡導(dǎo) 促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響 制約著教育質(zhì)量的提高和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要 如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值 根據(jù)這些需要我經(jīng)常進(jìn)行“學(xué)生需要或意見(jiàn)調(diào)查表” 了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次 及時(shí)解決學(xué)生的合理需要而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決 并作好解釋工作在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中 我真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們 把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來(lái)培育 他們也就尊重、依賴、喜歡我 從而融洽了師生感情 正是這樣不斷地深入培養(yǎng) 才出現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面