【正文】 的基本內(nèi)涵所謂的政治課教學的有效性，不僅指內(nèi)在效果（即教學要求順利地轉(zhuǎn)化為學生個體的政治思想道德素質(zhì)），同時，也是指政治課教學的外在效益，（即政治課教學能通過提高學生的思想政治道德素質(zhì)促進社會物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)），此外，政治課教學的有效性還表現(xiàn)在政治課教學的效率上（即以最少的時間投入獲取最佳效果和最大效益），政治課教學的效果、效益和效率共同構(gòu)成學校政治課教學有效性的基本內(nèi)涵。二、提高政治課教學的有效性是教育工作者的歷史使命從當前形勢看，我國正在進一步深化改革，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，這為政治課教學提供了豐富的德育資源，有效地促進了學生觀念的更新；另一方面，西方敵對勢力通過各種途徑加緊進行思想和文化滲透，霸權(quán)主義和強權(quán)政治的威脅仍然存在。在這種形勢下，如何使政治課教學真正落到實處，使學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法看問題，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定建設(shè)有中國特色的社會主義的理想信念并為之努力奮斗，是每一位政治教育工作者責無旁貸的歷史使命。三、提高政治課教學有效性的對策在差異化教學方法中提高學生學習的主動性差異化教學方法的實質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性地把學生進行“分類”，“分類”的真正目的在于對學生進行分層次的開展教學。也就是說，為不同層次的學生制定不同的學習目標和學習方法，讓每位學生都能在對政治知識了解的基礎(chǔ)上獲得新的提高，讓每個學生都能在自己的“提高區(qū)”體驗自己的成長，從而提高每個學生學習政治的興趣。比如，在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時，教師首先要明確課堂的教學目標，是通過學生對公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學習，讓學生養(yǎng)成自覺履行義務(wù)的能力，通過理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生歸納和分析問題的能力。教學目標明確后，教師根據(jù)學生不同的理解能力和理解方式，制定出不同的學習方法。教師可以采用故事的形式吸引學生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學生對該課堂知識認識的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學目標只有一個，改變的只是學生對知識的獲得方式。政治課程差異化的教學方式的得益于學生的自主學習，自主學習體現(xiàn)的是學生學習“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學習倡導的是把更多的學習時間留給學生，把更多的發(fā)揮空間還給學生的教學理念。比如，我們提到的“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課，在講這一課前，學生肯定先要知道：公民的含義、權(quán)利和義務(wù)的含義，如果單純地靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學生對兩者的定義的理解便在無形中增加了約束成分，但是，作為政治教師要意識到，政治知識只是學生學習的基礎(chǔ)素材，高效的學習方法才是學生受益終身的關(guān)鍵所在。因此，教師不妨把學習的時間讓學生自己來掌握，讓每個學生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)。最后，讓學生自己去“說”對政治知識和觀點的認識。這樣一來，不但改變學生被動接受知識的狀態(tài)，而且還展示了學生對知識的駕馭能力，從而讓學生在主動學習中，體會到了收獲的快樂，為調(diào)動學生學習政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。此外，學生自主學習的結(jié)果，也給教師下一步教學的目標的確立提供了第一手資料?；貧w生活，讓政治理論及時得到實踐政治知識學習的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。眾所周知，中學生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導向和基礎(chǔ)作用，將對學生的成長產(chǎn)生重要的影響?；诖耍恼绿岢隽俗屨握n堂回歸生活的教學理念。也就是說，在教學過程中，如果我們單純地從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變的抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激情作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點的題目，讓學生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學生的回答加以評論。在這個過程中，學生不但學到了課堂知識，而且還對自己平時生活中的表現(xiàn)做了比較準確的定位。可以通過教學過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學生與課堂的附著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學質(zhì)量。政治知識點的遷移、拓展教學法眾所周知，政治知識是學生的思想之柱，是開展其他學科學習的基礎(chǔ)之一。政治知識點的遷移與拓展的教學法，是以政治知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學生構(gòu)建一個比較系統(tǒng)和全面的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式重新編排教學內(nèi)容，從學生認知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時，教師可以發(fā)出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些？”“當人們產(chǎn)生情緒時，人的身體各部分將發(fā)生什么變化？”等一系列的問題，這樣，通過政治知識與生物知識的結(jié)合，讓學生對政治知識的理解更加深刻，對生物知識也有了突破性的認識。以人為本，科學地認識政治教學的對象，是提高政治課教學有效性的迫切需要現(xiàn)代中學生是中學政治課學習的主體，進行中學政治課教學，一定要重視現(xiàn)代中學生身心特點的變化，尤其是思想變化及其豐富多彩的個性特征的形成，突出學生的主體地位，給學生提供廣闊的思維空間，拉近師生之間的心理距離，提高教學效果。通過不斷完善政治課教學的內(nèi)容體系，提高政治課的信度，增強政治課的教學實效政治課教學內(nèi)容需要進一步的改革、完善，必須以鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會主義理論為中心，并立足國情，著眼中國特色，向?qū)W生講述馬克思主義經(jīng)濟學、哲學、政治學的基本觀點，以及我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的常識，教學內(nèi)容既要有嚴格地科學性、知識性，又必須具有鮮明的時代性、思想性，讓學生了解社會主義市場經(jīng)濟體制建立過程中的新觀念、新知識以及學習如何做人、怎樣為人、如何處事處世的相關(guān)道理，增強政治課的信度，提高政治課的教學實效。深化課堂教學改革，提高政治課教學效率轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，變“灌”為“導”，改“注”為“啟”，導得科學，啟而得法；充分運用多媒體輔助教學，變靜為動，化抽象為具體，突破時間和空間、微觀和宏觀、歷史和現(xiàn)實的限制，提高政治課堂教與學的效率；實行開放式教學，滿足學生的求知欲，“請進來走出去”，理論與實踐緊密結(jié)合。四、總結(jié)新的課程改革背景的政治課，教學方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學生的一種手段，學生懂得高效的學習方法和掌握對人生的認知規(guī)律才是政治教學的最終目的。因此，在政治課教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，對學生開展層次教學，通過對學生差異化培養(yǎng)讓學生一起進步，共同提高；要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐結(jié)合的學習方法；要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習全面進步與發(fā)展?；罨乃悸啡ミ甸_學生理解的閘門，從而培養(yǎng)學生對政治知識的發(fā)散性思維。