【正文】 生作品。讓學(xué)生自己從網(wǎng)上搜集和整理信息資料，自主設(shè)計(jì)和解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的能力。、家庭方面的資源。如要認(rèn)識長方體、正方體，可以讓學(xué)生找我們身邊的盒子、魔方等資源，這樣親身經(jīng)歷的才不會忘記。（1）學(xué)習(xí)過程中的差異資源由于每個學(xué)生所處的環(huán)境及生活背景等的不同，他們的知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)水平有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。在課堂教學(xué)時，教師要承認(rèn)并尊重學(xué)生之間的這種差異，把差異作為一種教學(xué)資源去珍惜、去開發(fā)，使每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。（2）學(xué)習(xí)過程中的錯誤資源在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知錯誤時，教師要以寬容的態(tài)度面對學(xué)生的錯誤。通過巧妙設(shè)計(jì)，機(jī)智地將錯誤轉(zhuǎn)化為有助于課堂教學(xué)的資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷錯誤的解決過程，從而促進(jìn)學(xué)生思維、能力等非智力因素的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)錯誤背后的創(chuàng)新價值。（3）學(xué)習(xí)過程中的意外資源在課堂教學(xué)過程中，由于種種原因常常會產(chǎn)生一些意料之外的情況。對此，教師應(yīng)及時將一些意外情況巧妙轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。干好自己的工作是我們的幸福，而我們的幸福就源于對課標(biāo)的高站位把握、對教材的立體式駕馭，這樣才能更好地受學(xué)生以漁。第五篇：教材研說稿人教版語文一年級下冊教材研說稿西關(guān)小學(xué)張麗各位領(lǐng)導(dǎo)老師好！今天我研說的教材是人教版小學(xué)語文一年級下冊，本冊教材以豐富多彩的內(nèi)容，深厚的人文底蘊(yùn)，新穎活潑的呈現(xiàn)方式，富有新意的啟蒙和思想教育，深深地打動了我，如何讓我的語文課堂因“心動”而美麗呢？今天我就從課標(biāo)、教材和建議三個部分來研說。一、說課標(biāo)。從課程總目標(biāo)、本冊教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方面說。（一）語文課程總目標(biāo)體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。分別是： 體現(xiàn)人文性的目標(biāo)是：。，發(fā)展思維能力。體現(xiàn)工具性的目標(biāo)是：。能說普通話。文從字順地表述自己的意思。以上課程總目標(biāo)的制定，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。（二）具體到本冊教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認(rèn)識并初步掌握大寫字母。初步學(xué)會用音序查字法查字典。識字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。認(rèn)識常用漢字550個，會寫其中的250個字。掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識字方法。閱讀讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀量。能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。理解課文內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?？谡Z交際學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。二、說教材。教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題，分為8組，各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。每個專題都有：識字寫字、四篇課文、語文園地組成。識字寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。認(rèn)識16001800字會寫8001000字。掌握筆畫、部首、規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)、形體美。寫字姿勢習(xí)慣。能借助拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)查字典。閱讀學(xué)習(xí)默讀不出聲、不指讀。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課。喜歡閱讀感受樂趣。語文園地展示臺給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺?？谡Z交際與專題聯(lián)系在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力。日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句優(yōu)秀段篇。我的發(fā)現(xiàn)鼓勵探究多種識字方法、規(guī)律。編寫特點(diǎn)識字寫字認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫識字任務(wù)主要安排在課文和識字課后面的練習(xí)中，語文園地少量安排。改變集中識字，貼近專題，承擔(dān)識字任務(wù)，減輕壓力，體現(xiàn)整合。特點(diǎn)：獨(dú)立安排,內(nèi)容豐富,形式多樣,喜聞樂見的韻文形式易于朗讀背誦。（詞語、三字經(jīng)、對對子、數(shù)量詞歸類、謎語、諺語、詩歌）閱讀（1）課文內(nèi)容選材具有時代感更貼近兒童生活。（2）思想內(nèi)涵全面，蘊(yùn)含豐富，以專題組織單元以整合的方式組織教材內(nèi)容，每個專題都比較寬泛避免內(nèi)容的局限性。八個專題貼近兒童生活，（3）體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價值，把知識、內(nèi)容、能力、方法、情感融為一體。（4）題材廣泛趣味性可讀性和感染力強(qiáng)。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系。以情感人：《看電視》一家人互讓電視頻道的感人場面，洋溢著暖暖的溫情濃濃的親情?！对铝恋男脑浮氛湔錇榱苏疹櫳寢尫艞壗加蔚墓适?。《棉鞋里的陽光》，我和媽媽對奶奶的孝順體貼。以趣動人：課本以兒童的目光看世界，充滿童真童趣《小壁虎借尾巴》等童話貼近兒童的想像世界?！杜趾鹾醯男∈帧贩从沉撕⒆觽冐S富的生活世界?！睹藁ü媚铩贩从沉硕嘧硕嗖实拇笄澜?，深受學(xué)生喜愛。以美誘人：課文充滿美的魅力讓人流連忘返展現(xiàn)了形象美《荷葉圓圓》。展現(xiàn)了語言美《四個太陽》，文中那優(yōu)美的語言、豐富鮮明的形象滋潤孩子的心靈。三、說建議（一）教學(xué)建議識字教學(xué)識字教學(xué)流程精心打磨課堂。鼓勵學(xué)生掌握多種識字方法。小組合作，游戲鞏固。（熟字組詞游戲、會意識字）寫字教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣。范寫重點(diǎn)筆畫用彩筆標(biāo)出?！懊枰粚Χ懭眹?yán)格按照筆畫順序書寫。評價以表揚(yáng)鼓勵為主、增強(qiáng)自信。閱讀教學(xué)（1）注重學(xué)生在讀書中的獨(dú)到感受，注重自悟自得。（2）閱讀教學(xué)流程打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。（3）糾正唱（范讀、聽音樂配讀、分角色朗讀）（4）重視學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提前指導(dǎo)學(xué)生會用音序查字法查字典。（5）編排課本劇表演在說說演演中加深對課文內(nèi)容的理解?！秲芍恍—{子》中，那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬?！缎”诨⒔栉舶汀分斜磉_(dá)各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等。（6）選讀課文結(jié)合講讀課文教學(xué)。語文園地（1）“我的發(fā)現(xiàn)”練習(xí)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)。用加換偏旁、熟字加偏旁、”加一加、減一減、合一合等識字方法鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)時，鼓勵學(xué)生把獲得方法遷移運(yùn)用于識字學(xué)習(xí)中。（2）“口語交際”積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識。教學(xué)盡量模擬社會生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境形成互動。適時評價，引導(dǎo)鼓勵為主。規(guī)范口頭語言，重視提高交際能力，學(xué)會合作交流。（3）展示臺提供展示的機(jī)會，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動力。用競賽、激勵的方式鼓勵學(xué)生展示本領(lǐng)，教學(xué)方法靈活多樣，評價采取激勵方式，使識字成為學(xué)生自身發(fā)展的需要。（二）評價建議：圍繞目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面綜合的評價。對識字教學(xué)的評價，學(xué)生只要能在一定的語言環(huán)境中識字，即達(dá)到了識字教學(xué)的要求。對寫字教學(xué)的評價，應(yīng)重在關(guān)注孩子們的寫字姿勢與習(xí)慣，重視書寫是否正確、端、整潔。閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量。對口語交際能力的評價，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。如教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生之間相互評價、家長評價等。，對低年級兒童，應(yīng)多采用激勵性評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。（三）課程資源開發(fā)和利用。我主要從以下三個方面來說。立足課本，挖掘語文教材資源。教材資源包括教科書、教參、工具書以及教師的教案和學(xué)生的學(xué)案等豐富的內(nèi)容資源。教材資源本身豐富的內(nèi)容為教學(xué)的成功實(shí)施和有序展開提供了很好的資源平臺。我們應(yīng)改變簡單“教教材”的局面，而是“用教材教”。在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時，立足學(xué)生的身心特點(diǎn)充分挖掘教材資源，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。聯(lián)系生活、創(chuàng)建環(huán)境資源。我校利用圖書室、綠化園地、校園墻壁、黑板報(bào)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐的有利環(huán)境。加強(qiáng)滲透，整合學(xué)科資源。新課程淡化了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透和整合。在教學(xué)中，音樂、美術(shù)、品德與生活等都是可利用的課程資源。（四）、重點(diǎn)訓(xùn)練，培養(yǎng)主體資源。班級中總有一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果，都是有效的課程資源。將這些資源開發(fā)出來，并利用好，教師可以省去很多“教功”。（五）我的理想課堂實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。? ? ?自主、合作、探究。致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。師生共同學(xué)習(xí)，共同成長。我的研說教材到此結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請指導(dǎo)！謝謝！