【正文】 ，工作辛苦，日夜操勞，沒有地位和油水，天天跟學(xué)生打交道，談不上“幸?！眱勺?，經(jīng)常埋怨自己選錯(cuò)了本行職業(yè)，正如李老師所說的“自己太普通不可能出啥成績(jī)”，這樣就采取得過且過，做一天和尚撞一天鐘，缺少了職業(yè)上的幸福感。通過聆聽了李老師的職業(yè)對(duì)比，自己的職業(yè)與大街上的交警比，與醫(yī)院里值夜班的護(hù)士和在職場(chǎng)上求職的小伙子來比，從中發(fā)現(xiàn)了自己的職業(yè)比他們幸福得多了。為什么？因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)穩(wěn)定，帶薪休假，工作在室內(nèi)，有雙休日，有定期的薪水，工作場(chǎng)合安全系數(shù)高??，不比不知道，一比嚇大跳，原來的想法都是片面、錯(cuò)誤的。所以自己的幸福感才真真正正的領(lǐng)會(huì)到了。其次，從人生的線段圖觀看，透視了人生的51秒鐘，從哇哇落地的嬰兒到成人的進(jìn)程又瞬間步入老人到鉆棺材入墳?zāi)惯@一刻，覺得人生苦短，生命似流水，流去不流回，這是大自然規(guī)律——生老病死。這一次又發(fā)現(xiàn)了幸福之旅。償若缺失職業(yè)上的幸福感，不想當(dāng)教師，自己能配做什么職業(yè)？問心有愧??！最后，聽了省教育研究培訓(xùn)院的李洪山主任授講了《研究小課題，成就大課堂》的專題報(bào)告，他明確地提出作為教師生涯暢想：3年后自己有什么變化？10年后自己有什么發(fā)展？20年后自己有什么成就？做老師有兩種，一種是合格型的老師，基本業(yè)務(wù)能力是熟悉教材，掌握一種基本的教學(xué)模式，能寫出較好的練習(xí)試卷。另一種是優(yōu)秀型的老師，基本業(yè)務(wù)能力在上述合格的基礎(chǔ)上還要具備有：熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握幾種教學(xué)模式，會(huì)評(píng)課，會(huì)做課題研究等。他闡述了怎樣選擇小課題，從發(fā)現(xiàn)問題到確定問題、分析問題、解決問題等，從交流活動(dòng)、案例分析、明確目標(biāo)，甚至大膽的打亂常規(guī)順序的教學(xué)諸方面來達(dá)到成就大課堂的目的。通過了這次的全員培訓(xùn)，自己從中找回了人生的真正幸福感和教學(xué)改革要從自己身邊的教學(xué)小課堂做起，才能成就大課堂的夢(mèng)想。短短的一天培訓(xùn)時(shí)間，使自己深有體到：“小課堂是教師展示自身生命價(jià)值的舞臺(tái)；教學(xué)，是教師職業(yè)活動(dòng)的主要存在形式。做一個(gè)研究型的教師并不是一件多么神奇的事情，也不是一件不可思議的事情。研究可以發(fā)生于我們的日常教育中，我們每一位教師都可以成為一名研究者。第四篇：教師禮儀培訓(xùn)心得體會(huì)教師禮儀培訓(xùn)心得體會(huì)大方縣長石中學(xué) 吳馗2017年5月6日，大方縣教育局組織了一次具有深遠(yuǎn)意義的培訓(xùn)：教師禮儀培訓(xùn)；培訓(xùn)地點(diǎn)：長石鎮(zhèn)人民政府。我有幸參加了這次全鎮(zhèn)教師禮儀培訓(xùn)。培訓(xùn)開始是教管中心陳星主作對(duì)培訓(xùn)要求的重要發(fā)言，其次是來自大方同心職校的張老師為我們作精彩的培訓(xùn)，最后是陳星主任對(duì)這次培訓(xùn)做總結(jié)性的發(fā)言。本次培訓(xùn)的具體內(nèi)容是教師禮儀方面的知識(shí)。起初，我想做為教師，我們平時(shí)挺注意形象的，應(yīng)該做得還可以吧，但是后來聽了培訓(xùn)之后，我感覺真的有很多收獲。開始，張老師告訴了教師學(xué)習(xí)禮儀的重要性；她以視頻的形式把從古代到現(xiàn)代的禮儀都進(jìn)行了一遍，從中，讓老師們感受到了禮儀的得要性。我認(rèn)為，學(xué)高為師，身正為范，教師的一言一行都給你的學(xué)生以深刻的影響，這里的一言一行就是禮儀了。如果教師不注意自己的言談舉止，間接地也會(huì)傳染給你的學(xué)生。所以，作為教師，要時(shí)刻注意自己的一切是否合情合理，是否符合一個(gè)做老師的行為。自我參加工作以來，我就注意觀察每個(gè)班主任老師和自己學(xué)生的關(guān)系，特別是外在表現(xiàn)的東西。要是一個(gè)干凈利落、雷厲風(fēng)行的老師所教的學(xué)生也各各反應(yīng)機(jī)敏、整潔大方，向老師一樣優(yōu)秀。一個(gè)做事邋遢、不求上進(jìn)的老師教的學(xué)生也粗心大意、馬馬虎虎，表現(xiàn)平平。這是為什么呢？歸根結(jié)底是不同的教師給學(xué)生不同的影響。總而言之，教師對(duì)學(xué)生的影響太重要了。接下來，張老師就從教師的站姿、坐姿、走姿等等，還包括聲音和手勢(shì)，全方面的進(jìn)行了培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓我們知道了很多平時(shí)在生活中不經(jīng)意的一個(gè)習(xí)慣或動(dòng)作，其實(shí)是不適合的，不太得體的。作為我本人，因?yàn)槭悄贻p人的關(guān)系，我就很注重外在形象的，比如說走路的樣子啊，盡量做到挺胸抬頭，不搖晃，但我知道我也有一個(gè)缺點(diǎn)，走路時(shí)腳尖有點(diǎn)往外撇，這是由于平時(shí)的一些不規(guī)范的生活習(xí)慣所導(dǎo)致的，我現(xiàn)在盡力改正呢?？傊?，這次培訓(xùn)對(duì)我來說，雖然只有短短的一天，但讓我真的有很多收獲，讓我懂得了社會(huì)交往、餐桌禮儀、電話禮儀、著裝禮儀等方面都得到了較大的提升和進(jìn)步。在今后的工作中，我一定注意在教師禮儀方面多下功夫，讓自己得到更大的進(jìn)步，努力做學(xué)生的好榜樣。2017年05月08第五篇：英語教師培訓(xùn)心得體會(huì)初中英語教師培訓(xùn)心得體會(huì)高莉今天是2012年織金縣初中英語教師培訓(xùn)的第三天，上午聽了織金六中盧珊老師和五中吳艷老師及化起中學(xué)但忠藝?yán)蠋煵煌L(fēng)格的課，下午又聆聽了王力老師精彩的點(diǎn)評(píng)，讓我感觸頗深，尤其是盧老師的課使我開闊了眼界，解放了思想，受到了啟發(fā)。下面談?wù)勎覍?duì)三節(jié)課的體會(huì)。首先談一下盧老師的課。盧老師課堂組織能力很強(qiáng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生和她配合默契，課堂氣氛非?；钴S。盧老師設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)條理清楚，環(huán)節(jié)很深動(dòng)，教學(xué)方法多樣化，很符合初中生的特點(diǎn)。盧老師這堂課的教學(xué)效果非常好，學(xué)生通過不同形式的操練掌握了“Would you mind doing”的句型。本堂課有兩個(gè)很值得我學(xué)習(xí)的兩個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)是盧老師兩次讓學(xué)生離開坐位進(jìn)行語言交際活動(dòng)，而老師在此項(xiàng)活動(dòng)中收放自如，充分體現(xiàn)了老師的組織能力很強(qiáng)。另一個(gè)是盧老師把新句型放到熟悉的歌曲里，通過唱的形式來鞏固，而且唱歌的這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生不會(huì)覺得乏味。但是再好的課堂都會(huì)有一點(diǎn)欠缺，盧老師在單詞教學(xué)的環(huán)節(jié)比較單一，我想如果通過語境或者運(yùn)用學(xué)過的詞組來學(xué)習(xí)生詞更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次談一下吳艷老師的課。吳老師是一位很有親和力的老師，她形象的肢體語言讓學(xué)生一目了然。吳老師本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)非常突出，學(xué)生也配合得較好。老師能運(yùn)用不同的方法對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行操練及運(yùn)用，使學(xué)生很好的掌握語言知識(shí)。但是吳老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中節(jié)奏較慢，而且講解較多，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不夠。我想老師在課堂上應(yīng)該只是一個(gè)組織者，一個(gè)導(dǎo)演，要給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生。接下來談?wù)劦宜嚴(yán)蠋煹恼n。本堂課但老師始終友善面對(duì)學(xué)生，而且堅(jiān)持用英語授課，教學(xué)過程中能體現(xiàn)重難點(diǎn)，在講解“be going to do”結(jié)構(gòu)時(shí)也非常詳細(xì)，還利用圖片來增加學(xué)習(xí)效果?？墒堑蠋煹倪@堂課讓學(xué)生開口說的活動(dòng)很少，我想如果老師把對(duì)新句型結(jié)構(gòu)的講解換成由學(xué)生開動(dòng)腦筋造句說出來，學(xué)生會(huì)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有更深刻的印象。下午在經(jīng)過小組認(rèn)真討論之后，王力老師的點(diǎn)評(píng)更是讓我改變了我的英語教學(xué)觀。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該按照王老師所說的開動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)，想法讓自己的英語課堂活起來，盡可能的讓學(xué)生開口把英語說出來。這樣，我們的的教學(xué)效果才會(huì)越來越好。