【正文】 ，工作辛苦，日夜操勞，沒有地位和油水，天天跟學生打交道，談不上“幸?！眱勺?，經(jīng)常埋怨自己選錯了本行職業(yè)，正如李老師所說的“自己太普通不可能出啥成績”，這樣就采取得過且過，做一天和尚撞一天鐘，缺少了職業(yè)上的幸福感。通過聆聽了李老師的職業(yè)對比，自己的職業(yè)與大街上的交警比，與醫(yī)院里值夜班的護士和在職場上求職的小伙子來比，從中發(fā)現(xiàn)了自己的職業(yè)比他們幸福得多了。為什么？因為教師的職業(yè)穩(wěn)定，帶薪休假，工作在室內(nèi)，有雙休日，有定期的薪水，工作場合安全系數(shù)高??，不比不知道，一比嚇大跳，原來的想法都是片面、錯誤的。所以自己的幸福感才真真正正的領會到了。其次，從人生的線段圖觀看，透視了人生的51秒鐘，從哇哇落地的嬰兒到成人的進程又瞬間步入老人到鉆棺材入墳墓這一刻，覺得人生苦短，生命似流水，流去不流回，這是大自然規(guī)律——生老病死。這一次又發(fā)現(xiàn)了幸福之旅。償若缺失職業(yè)上的幸福感，不想當教師，自己能配做什么職業(yè)？問心有愧??！最后，聽了省教育研究培訓院的李洪山主任授講了《研究小課題，成就大課堂》的專題報告，他明確地提出作為教師生涯暢想：3年后自己有什么變化？10年后自己有什么發(fā)展？20年后自己有什么成就？做老師有兩種，一種是合格型的老師，基本業(yè)務能力是熟悉教材，掌握一種基本的教學模式，能寫出較好的練習試卷。另一種是優(yōu)秀型的老師，基本業(yè)務能力在上述合格的基礎上還要具備有：熟悉課程標準，掌握幾種教學模式，會評課，會做課題研究等。他闡述了怎樣選擇小課題，從發(fā)現(xiàn)問題到確定問題、分析問題、解決問題等，從交流活動、案例分析、明確目標，甚至大膽的打亂常規(guī)順序的教學諸方面來達到成就大課堂的目的。通過了這次的全員培訓，自己從中找回了人生的真正幸福感和教學改革要從自己身邊的教學小課堂做起，才能成就大課堂的夢想。短短的一天培訓時間，使自己深有體到：“小課堂是教師展示自身生命價值的舞臺；教學，是教師職業(yè)活動的主要存在形式。做一個研究型的教師并不是一件多么神奇的事情，也不是一件不可思議的事情。研究可以發(fā)生于我們的日常教育中，我們每一位教師都可以成為一名研究者。第四篇：教師禮儀培訓心得體會教師禮儀培訓心得體會大方縣長石中學 吳馗2017年5月6日，大方縣教育局組織了一次具有深遠意義的培訓：教師禮儀培訓；培訓地點：長石鎮(zhèn)人民政府。我有幸參加了這次全鎮(zhèn)教師禮儀培訓。培訓開始是教管中心陳星主作對培訓要求的重要發(fā)言，其次是來自大方同心職校的張老師為我們作精彩的培訓，最后是陳星主任對這次培訓做總結性的發(fā)言。本次培訓的具體內(nèi)容是教師禮儀方面的知識。起初，我想做為教師，我們平時挺注意形象的，應該做得還可以吧，但是后來聽了培訓之后，我感覺真的有很多收獲。開始，張老師告訴了教師學習禮儀的重要性；她以視頻的形式把從古代到現(xiàn)代的禮儀都進行了一遍，從中，讓老師們感受到了禮儀的得要性。我認為，學高為師，身正為范，教師的一言一行都給你的學生以深刻的影響，這里的一言一行就是禮儀了。如果教師不注意自己的言談舉止，間接地也會傳染給你的學生。所以，作為教師，要時刻注意自己的一切是否合情合理，是否符合一個做老師的行為。自我參加工作以來，我就注意觀察每個班主任老師和自己學生的關系，特別是外在表現(xiàn)的東西。要是一個干凈利落、雷厲風行的老師所教的學生也各各反應機敏、整潔大方，向老師一樣優(yōu)秀。一個做事邋遢、不求上進的老師教的學生也粗心大意、馬馬虎虎，表現(xiàn)平平。這是為什么呢？歸根結底是不同的教師給學生不同的影響。總而言之，教師對學生的影響太重要了。接下來，張老師就從教師的站姿、坐姿、走姿等等，還包括聲音和手勢，全方面的進行了培訓和指導，讓我們知道了很多平時在生活中不經(jīng)意的一個習慣或動作，其實是不適合的，不太得體的。作為我本人，因為是年輕人的關系，我就很注重外在形象的，比如說走路的樣子啊，盡量做到挺胸抬頭，不搖晃，但我知道我也有一個缺點，走路時腳尖有點往外撇，這是由于平時的一些不規(guī)范的生活習慣所導致的，我現(xiàn)在盡力改正呢?？傊?，這次培訓對我來說，雖然只有短短的一天，但讓我真的有很多收獲，讓我懂得了社會交往、餐桌禮儀、電話禮儀、著裝禮儀等方面都得到了較大的提升和進步。在今后的工作中，我一定注意在教師禮儀方面多下功夫，讓自己得到更大的進步，努力做學生的好榜樣。2017年05月08第五篇：英語教師培訓心得體會初中英語教師培訓心得體會高莉今天是2012年織金縣初中英語教師培訓的第三天，上午聽了織金六中盧珊老師和五中吳艷老師及化起中學但忠藝老師不同風格的課，下午又聆聽了王力老師精彩的點評，讓我感觸頗深，尤其是盧老師的課使我開闊了眼界，解放了思想，受到了啟發(fā)。下面談談我對三節(jié)課的體會。首先談一下盧老師的課。盧老師課堂組織能力很強，能夠調(diào)動學生學習的積極性，而且學生和她配合默契，課堂氣氛非常活躍。盧老師設計的課堂結構條理清楚，環(huán)節(jié)很深動，教學方法多樣化，很符合初中生的特點。盧老師這堂課的教學效果非常好，學生通過不同形式的操練掌握了“Would you mind doing”的句型。本堂課有兩個很值得我學習的兩個亮點，一個是盧老師兩次讓學生離開坐位進行語言交際活動，而老師在此項活動中收放自如，充分體現(xiàn)了老師的組織能力很強。另一個是盧老師把新句型放到熟悉的歌曲里，通過唱的形式來鞏固，而且唱歌的這一環(huán)節(jié)讓學生不會覺得乏味。但是再好的課堂都會有一點欠缺，盧老師在單詞教學的環(huán)節(jié)比較單一，我想如果通過語境或者運用學過的詞組來學習生詞更能增強學生學習的興趣。其次談一下吳艷老師的課。吳老師是一位很有親和力的老師，她形象的肢體語言讓學生一目了然。吳老師本堂課的教學重難點非常突出，學生也配合得較好。老師能運用不同的方法對重點進行操練及運用，使學生很好的掌握語言知識。但是吳老師在課堂教學活動中節(jié)奏較慢，而且講解較多，導致學生練習的時間不夠。我想老師在課堂上應該只是一個組織者，一個導演，要給學生創(chuàng)造思維的空間，把學習的權利交還給學生。接下來談談但忠藝老師的課。本堂課但老師始終友善面對學生，而且堅持用英語授課，教學過程中能體現(xiàn)重難點，在講解“be going to do”結構時也非常詳細，還利用圖片來增加學習效果。可是但老師的這堂課讓學生開口說的活動很少，我想如果老師把對新句型結構的講解換成由學生開動腦筋造句說出來，學生會對這一知識點有更深刻的印象。下午在經(jīng)過小組認真討論之后，王力老師的點評更是讓我改變了我的英語教學觀。在今后的教學工作中，我應該按照王老師所說的開動腦筋，多學習，想法讓自己的英語課堂活起來，盡可能的讓學生開口把英語說出來。這樣，我們的的教學效果才會越來越好。