【正文】 大的，它是近代中國百年屈辱的開始，同時也是中國近代史的開端。在教材中具有開篇點題的地位和作用。二、因此這節(jié)課的教學目標主要有以下內(nèi)容：知識與能力（1）識記鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)背景和林則徐虎門銷煙。（2）掌握《南京條約》內(nèi)容以及其附件對于中國的影響。過程與方法通過問題探究、圖表分析、比較研究等方法與手段，培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀（1）通過對戰(zhàn)爭背景和過程的學習，讓學生明白落后就要挨打。（2）通過補充香港被侵占和回歸的史料，讓學生知道我國現(xiàn)在的強大和弱國無外交的道理。三、讓我們來看一下本節(jié)課的重難點。中英兩國遠隔重洋，為什么英國要不遠千里來侵略我國？這個問題是學生必須要分析并掌握的知識點，因此本節(jié)課的重點是，鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和起因。本節(jié)課的難點是分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。以高一學生的認知水平他們會迷惑為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國兵多將廣，而且又是主場作戰(zhàn)，又有人民的抗英，為何會敗給一個遠道而來的英國，而且后面是只要是一打必敗，所以在講授過程中我會著重分析解決這個疑惑。四、下面進入 學生學情分析。根據(jù)我們紅杜鵑學校高一學生的具體情況,大多學生在初中時的歷史知識掌握不太牢固，同時高一的孩子們對于歷史事件的分析和理解能力有限，基本不具有全局史觀，所以我們要引導學生將近代中國歷史事件放在整個世界歷史的發(fā)展中去整體分析理解，通過補充歷史過程史實和引導分析講解，讓他們理解掌握知識點。五、接下來是關(guān)于教學方法在本節(jié)課中主要利用多媒體輔助教學的方法，引導討論法,讓學生結(jié)合書上的內(nèi)容和補充的圖標圖片等史料去分析掌握和理解本段歷史。六、最后教學過程部分。首先是導入新課：這一部分我將采用問題導入：香港是哪一年回歸祖國的？為什么是1997年7月1日0點？引導出《南京條約》的簽訂是香港被割讓的開端，導入新課。講授新課部分，一、鴉片戰(zhàn)爭前的中英對比。先讓學生自主閱讀課文前言及第一目虎門銷煙，引導學生分析鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和英國的形勢對比，引導學生在經(jīng)濟、政治、軍事、外交、綜合國力等方面得出認識。二、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因分析另通過PPT展示鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因前中英貿(mào)易額的對比，同時提出問題讓學生思考：我國現(xiàn)在也在禁毒，而且力度非常大，如果有人走私毒品到我國，然后被我國沒收，會不會引起戰(zhàn)爭？禁煙是清朝的國事內(nèi)政啊，一個國家政府會不會公然為“保護鴉片走私”而進行戰(zhàn)爭？這時就應該讓學生討論探究，“如果林則徐不禁煙，鴉片戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)？”從而師生共同分析出得出這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因？”三、鴉片戰(zhàn)爭的過程和結(jié)果在講鴉片戰(zhàn)爭的過程時，首先通過展示和講解第一次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖讓學生從整體上了解整個鴉片戰(zhàn)爭的情況。然后引導分析中國戰(zhàn)敗的原因及結(jié)果。中國戰(zhàn)敗簽訂《南京條約》，通過口訣“五億港元”來幫助學生記憶條約內(nèi)容。同時講述南京條約時，要學生思考條約中哪些條款反映了英國侵略中國的根本目的。分析完南京條約，再分析書中《歷史縱橫》部門提到的領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇以及通商口岸租賃房屋居留權(quán)等條款的具體意思和對中國的影響，在講到中國社會性質(zhì)發(fā)生變化時，要先向?qū)W生清楚闡述一個概念：什么是半殖民地半封建社會，從而分析理解第一次鴉片戰(zhàn)爭的影響，理解為什么說鴉片戰(zhàn)爭后的中國是半殖民地半封建社會。七、下面是我的教學反思：為了讓學生能夠從邏輯上理解鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，課堂上希望能夠補充一些具體的歷史事件的過程，但是這些史實過程的補充表述不好可能會讓學生覺得是清政府或林則徐導致的戰(zhàn)爭，如何能夠在不影響學生正確價值判斷的情況下去補充講述這些史料，在這個方面還是有些困惑的。以上就是關(guān)于《鴉片戰(zhàn)爭》第一課時的說課，謝謝大家！第五篇：高中歷史必修一《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版高中歷史必修1第十課《鴉片戰(zhàn)爭》，本次說課，我將以下分五部分向大家介紹。首先，讓我們來看第一部分：教材分析。一、教材地位：《鴉片戰(zhàn)爭》《政治文明歷程》第四單元第一課（第10課）內(nèi)容，是教材《近代中國反侵略、求民主的潮流》的開篇章。鴉片戰(zhàn)爭對我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的開始，同時也是中國近代史的開端。在教材中具有開篇點題的地位和作用。為此我設(shè)計了以下的教學三維目標 知識與能力學生能夠了解兩次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)的原因，掌握不平等條約的內(nèi)容，認識到列強侵華給中國社會帶來的一系列嚴重后果以及中國人民英勇不屈的精神。能夠說清林則徐領(lǐng)導禁煙運動這一偉大的英雄事跡。其次是過程與方法 1）、指導學生分析課本中的信息資料，培養(yǎng)其動腦思考分析的能力。2）、著重培養(yǎng)學生閱讀地圖和歷史資料的能力，以及論從史出的分析問題的能力。3）、認識第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，從而培養(yǎng)歷史學習的比較思維能力。在教師的引導下和小組的討論、合作的基礎(chǔ)上，能夠嘗試理解鴉片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。在情感、態(tài)度與價值觀方面 1）、理解“落后就要挨打”的道理，從而激發(fā)學生的為中華民族的偉大復興而努力學習的愛國熱情。2）、了解中國人民在鴉片戰(zhàn)爭中的反侵略精神，認識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們學習的榜樣。在了解了教學三維目標后，讓我們來看一下本節(jié)課的重難點。中英兩國遠隔重洋，為什么英國要不遠千里來侵略我國？這個問題是學生必須要分析并掌握的知識點，因此本節(jié)課的重點是，鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和起因。分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。我以此為本節(jié)課難點的依據(jù)是以高一學生的認知水平他們會迷惑為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠道而來的英國，所以在講授過程中我會著重分析解決這個疑惑。下面進入第二部分：學生學情分析。根據(jù)高一學生的心理特征這具體情況,高中學生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學生在初中時都不重視歷史課的教學，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。接下來是第三部分說教法說學法在本節(jié)課中我利用多媒體輔助的導談法，引導討論法,而學法主要是采用觀察學習法，最主要的是利用圖表法和展示圖片，力圖再現(xiàn)歷史，讓學生更好的掌握和理解本段歷史。下面進入第四部分教學過程部分。首先是導入。這一部分我將引導學生看美麗的罌粟花圖片，采用創(chuàng)設(shè)問題情景的方法，然后指出：“可是中國近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的”，導入新課。授課部分，一、鴉片戰(zhàn)爭前的中英對比。二、先讓學生自主閱讀課文第一目虎門銷煙，引導學生分析鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和英國的形勢對比，引導學生在經(jīng)濟、政治、軍事、外交、綜合國力等方面得出認識。在講授鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因時：顯示鴉片戰(zhàn)爭前中英貿(mào)易狀況、鴉片走私，林則徐上書禁煙和讓學生閱讀課后的學習延伸，這樣也許有同學就會有疑問，英國為什么發(fā)動對華戰(zhàn)爭？一個國家會不會公然為“保護鴉片走私”而進行戰(zhàn)爭？或者說鴉片戰(zhàn)爭“純粹是林則徐偏激的禁煙運動激化了中外民族矛盾所致”。這時就應該讓學生討論探究，“如果林則徐不禁煙，鴉片戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)？”從而師生共同分析出得出這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因？”三、鴉片戰(zhàn)爭在講鴉片戰(zhàn)爭的過程時，雖然它不是本節(jié)課的重點和難點，但是學生應該了解的內(nèi)容，首先通過展示和講解第一次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖讓學生從整體上了解整個鴉片戰(zhàn)爭的情況。結(jié)果是中國戰(zhàn)敗簽訂《南京條約》，要提醒學生實記《南京條約》的內(nèi)容接下來我也會給學生看一段關(guān)于中英軍事力量的材料由學生討論分析，教師歸納總結(jié)得出中國戰(zhàn)敗的客觀原因，主觀原和因根本原因在同時講述南京條約時，要學生思考條約中哪些條款反映了英國侵略中國的根本目的。分析完南京條約，要求學生根據(jù)條約內(nèi)容以及自己的認識談?wù)匄f片戰(zhàn)爭使得中國社會發(fā)生了哪些變化。在聽完學生回答后進行總結(jié)歸納。在講到中國社會性質(zhì)發(fā)生變化時，要向?qū)W生清楚闡述兩個概念，第一是什么是半殖民地半封建社會，第二是為什么說鴉片戰(zhàn)爭后的中國是半殖民地半封建社會。四、戰(zhàn)火再燃通過展示一則關(guān)于可英國在鴉片戰(zhàn)爭后在中國與洪都拉斯的正當貿(mào)易對比的材料，讓學生觀察和創(chuàng)設(shè)情景讓學生 “結(jié)合材料分析第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么”學生討論，教師總結(jié)，得出根本原因和直接原因。戰(zhàn)爭過程：教師結(jié)合第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖講解戰(zhàn)爭過程。結(jié)合圓明園殘跡和法國大文豪雨果的話，使學生認識到英法聯(lián)軍火燒圓明園是侵略者對中國文化的摧殘，也是人類文明史上的悲劇。結(jié)果：戰(zhàn)敗，簽訂《天津條約》《北京條約》。顯示《天津條約》《北京條約》的內(nèi)容，影響：顯示從鴉片戰(zhàn)爭英國割占香港島，到第二次鴉片戰(zhàn)爭英國割占九龍司，俄國割占我國150多萬平方公里領(lǐng)土；由鴉片戰(zhàn)爭五口通商，到第二次鴉片戰(zhàn)爭十一口通商；以及總理衙門和洋槍隊建立中外反動勢力勾結(jié)。引導學生得出結(jié)論，第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國半殖民地半封建化的程度加深了。接著我會用2分鐘的時間對本節(jié)課進行小結(jié)，用三塊敲門磚的說法把鴉片戰(zhàn)爭前后串聯(lián)起來，同時完成兩次鴉片戰(zhàn)爭對比的簡表，以及用兩道選擇題，作為本堂課的檢測最后我還會顯示1842年中英《南京條約》簽訂香港近代被割占和1997年香港回歸的圖片。通過對比，使學生從歷史的教訓中得到警策，從而引出結(jié)束語：封閉所以落后，落后就要挨打，挨打就要思變，思變才能崛起。作為學生應該“以史為鑒，面向未來”，勿忘國恥，振興中華！到這里我的授課就已經(jīng)結(jié)束了。這，是我的板書設(shè)計。下面是我的教學反思：本節(jié)課我能根據(jù)課標的要求, 利用大量的圖片和地圖資料力圖可以再現(xiàn)歷史。同時堅持以生為本的理念，開拓學生的思維，我還對學生進行愛國主義陶冶教育，使學生的思維得到升華。但是由于本人教師經(jīng)驗不足，本課的教授形式比較單一，教學設(shè)計有待提高。我的說課結(jié)束了，謝謝大家！