【正文】 大的，它是近代中國百年屈辱的開始，同時也是中國近代史的開端。在教材中具有開篇點(diǎn)題的地位和作用。二、因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有以下內(nèi)容：知識與能力（1）識記鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)背景和林則徐虎門銷煙。（2）掌握《南京條約》內(nèi)容以及其附件對于中國的影響。過程與方法通過問題探究、圖表分析、比較研究等方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀（1）通過對戰(zhàn)爭背景和過程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白落后就要挨打。（2）通過補(bǔ)充香港被侵占和回歸的史料，讓學(xué)生知道我國現(xiàn)在的強(qiáng)大和弱國無外交的道理。三、讓我們來看一下本節(jié)課的重難點(diǎn)。中英兩國遠(yuǎn)隔重洋，為什么英國要不遠(yuǎn)千里來侵略我國？這個問題是學(xué)生必須要分析并掌握的知識點(diǎn)，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是，鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和起因。本節(jié)課的難點(diǎn)是分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。以高一學(xué)生的認(rèn)知水平他們會迷惑為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國兵多將廣，而且又是主場作戰(zhàn)，又有人民的抗英，為何會敗給一個遠(yuǎn)道而來的英國，而且后面是只要是一打必敗，所以在講授過程中我會著重分析解決這個疑惑。四、下面進(jìn)入 學(xué)生學(xué)情分析。根據(jù)我們紅杜鵑學(xué)校高一學(xué)生的具體情況,大多學(xué)生在初中時的歷史知識掌握不太牢固，同時高一的孩子們對于歷史事件的分析和理解能力有限，基本不具有全局史觀，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生將近代中國歷史事件放在整個世界歷史的發(fā)展中去整體分析理解，通過補(bǔ)充歷史過程史實(shí)和引導(dǎo)分析講解，讓他們理解掌握知識點(diǎn)。五、接下來是關(guān)于教學(xué)方法在本節(jié)課中主要利用多媒體輔助教學(xué)的方法，引導(dǎo)討論法,讓學(xué)生結(jié)合書上的內(nèi)容和補(bǔ)充的圖標(biāo)圖片等史料去分析掌握和理解本段歷史。六、最后教學(xué)過程部分。首先是導(dǎo)入新課：這一部分我將采用問題導(dǎo)入：香港是哪一年回歸祖國的？為什么是1997年7月1日0點(diǎn)？引導(dǎo)出《南京條約》的簽訂是香港被割讓的開端，導(dǎo)入新課。講授新課部分，一、鴉片戰(zhàn)爭前的中英對比。先讓學(xué)生自主閱讀課文前言及第一目虎門銷煙，引導(dǎo)學(xué)生分析鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和英國的形勢對比，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、外交、綜合國力等方面得出認(rèn)識。二、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因分析另通過PPT展示鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因前中英貿(mào)易額的對比，同時提出問題讓學(xué)生思考：我國現(xiàn)在也在禁毒，而且力度非常大，如果有人走私毒品到我國，然后被我國沒收，會不會引起戰(zhàn)爭？禁煙是清朝的國事內(nèi)政啊，一個國家政府會不會公然為“保護(hù)鴉片走私”而進(jìn)行戰(zhàn)爭？這時就應(yīng)該讓學(xué)生討論探究，“如果林則徐不禁煙，鴉片戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)？”從而師生共同分析出得出這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因？”三、鴉片戰(zhàn)爭的過程和結(jié)果在講鴉片戰(zhàn)爭的過程時，首先通過展示和講解第一次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖讓學(xué)生從整體上了解整個鴉片戰(zhàn)爭的情況。然后引導(dǎo)分析中國戰(zhàn)敗的原因及結(jié)果。中國戰(zhàn)敗簽訂《南京條約》，通過口訣“五億港元”來幫助學(xué)生記憶條約內(nèi)容。同時講述南京條約時，要學(xué)生思考條約中哪些條款反映了英國侵略中國的根本目的。分析完南京條約，再分析書中《歷史縱橫》部門提到的領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇以及通商口岸租賃房屋居留權(quán)等條款的具體意思和對中國的影響，在講到中國社會性質(zhì)發(fā)生變化時，要先向?qū)W生清楚闡述一個概念：什么是半殖民地半封建社會，從而分析理解第一次鴉片戰(zhàn)爭的影響，理解為什么說鴉片戰(zhàn)爭后的中國是半殖民地半封建社會。七、下面是我的教學(xué)反思：為了讓學(xué)生能夠從邏輯上理解鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，課堂上希望能夠補(bǔ)充一些具體的歷史事件的過程，但是這些史實(shí)過程的補(bǔ)充表述不好可能會讓學(xué)生覺得是清政府或林則徐導(dǎo)致的戰(zhàn)爭，如何能夠在不影響學(xué)生正確價值判斷的情況下去補(bǔ)充講述這些史料，在這個方面還是有些困惑的。以上就是關(guān)于《鴉片戰(zhàn)爭》第一課時的說課，謝謝大家！第五篇：高中歷史必修一《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版高中歷史必修1第十課《鴉片戰(zhàn)爭》，本次說課，我將以下分五部分向大家介紹。首先，讓我們來看第一部分：教材分析。一、教材地位：《鴉片戰(zhàn)爭》《政治文明歷程》第四單元第一課（第10課）內(nèi)容，是教材《近代中國反侵略、求民主的潮流》的開篇章。鴉片戰(zhàn)爭對我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的開始，同時也是中國近代史的開端。在教材中具有開篇點(diǎn)題的地位和作用。為此我設(shè)計了以下的教學(xué)三維目標(biāo) 知識與能力學(xué)生能夠了解兩次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)的原因，掌握不平等條約的內(nèi)容，認(rèn)識到列強(qiáng)侵華給中國社會帶來的一系列嚴(yán)重后果以及中國人民英勇不屈的精神。能夠說清林則徐領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動這一偉大的英雄事跡。其次是過程與方法 1）、指導(dǎo)學(xué)生分析課本中的信息資料，培養(yǎng)其動腦思考分析的能力。2）、著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖和歷史資料的能力，以及論從史出的分析問題的能力。3）、認(rèn)識第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，從而培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的比較思維能力。在教師的引導(dǎo)下和小組的討論、合作的基礎(chǔ)上，能夠嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。在情感、態(tài)度與價值觀方面 1）、理解“落后就要挨打”的道理，從而激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情。2）、了解中國人民在鴉片戰(zhàn)爭中的反侵略精神，認(rèn)識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在了解了教學(xué)三維目標(biāo)后，讓我們來看一下本節(jié)課的重難點(diǎn)。中英兩國遠(yuǎn)隔重洋，為什么英國要不遠(yuǎn)千里來侵略我國？這個問題是學(xué)生必須要分析并掌握的知識點(diǎn)，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是，鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和起因。分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。我以此為本節(jié)課難點(diǎn)的依據(jù)是以高一學(xué)生的認(rèn)知水平他們會迷惑為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠(yuǎn)道而來的英國，所以在講授過程中我會著重分析解決這個疑惑。下面進(jìn)入第二部分：學(xué)生學(xué)情分析。根據(jù)高一學(xué)生的心理特征這具體情況,高中學(xué)生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生在初中時都不重視歷史課的教學(xué)，歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。接下來是第三部分說教法說學(xué)法在本節(jié)課中我利用多媒體輔助的導(dǎo)談法，引導(dǎo)討論法,而學(xué)法主要是采用觀察學(xué)習(xí)法，最主要的是利用圖表法和展示圖片，力圖再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生更好的掌握和理解本段歷史。下面進(jìn)入第四部分教學(xué)過程部分。首先是導(dǎo)入。這一部分我將引導(dǎo)學(xué)生看美麗的罌粟花圖片，采用創(chuàng)設(shè)問題情景的方法，然后指出：“可是中國近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的”，導(dǎo)入新課。授課部分，一、鴉片戰(zhàn)爭前的中英對比。二、先讓學(xué)生自主閱讀課文第一目虎門銷煙，引導(dǎo)學(xué)生分析鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和英國的形勢對比，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、外交、綜合國力等方面得出認(rèn)識。在講授鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因時：顯示鴉片戰(zhàn)爭前中英貿(mào)易狀況、鴉片走私，林則徐上書禁煙和讓學(xué)生閱讀課后的學(xué)習(xí)延伸，這樣也許有同學(xué)就會有疑問，英國為什么發(fā)動對華戰(zhàn)爭？一個國家會不會公然為“保護(hù)鴉片走私”而進(jìn)行戰(zhàn)爭？或者說鴉片戰(zhàn)爭“純粹是林則徐偏激的禁煙運(yùn)動激化了中外民族矛盾所致”。這時就應(yīng)該讓學(xué)生討論探究，“如果林則徐不禁煙，鴉片戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)？”從而師生共同分析出得出這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因？”三、鴉片戰(zhàn)爭在講鴉片戰(zhàn)爭的過程時，雖然它不是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容，首先通過展示和講解第一次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖讓學(xué)生從整體上了解整個鴉片戰(zhàn)爭的情況。結(jié)果是中國戰(zhàn)敗簽訂《南京條約》，要提醒學(xué)生實(shí)記《南京條約》的內(nèi)容接下來我也會給學(xué)生看一段關(guān)于中英軍事力量的材料由學(xué)生討論分析，教師歸納總結(jié)得出中國戰(zhàn)敗的客觀原因，主觀原和因根本原因在同時講述南京條約時，要學(xué)生思考條約中哪些條款反映了英國侵略中國的根本目的。分析完南京條約，要求學(xué)生根據(jù)條約內(nèi)容以及自己的認(rèn)識談?wù)匄f片戰(zhàn)爭使得中國社會發(fā)生了哪些變化。在聽完學(xué)生回答后進(jìn)行總結(jié)歸納。在講到中國社會性質(zhì)發(fā)生變化時，要向?qū)W生清楚闡述兩個概念，第一是什么是半殖民地半封建社會，第二是為什么說鴉片戰(zhàn)爭后的中國是半殖民地半封建社會。四、戰(zhàn)火再燃通過展示一則關(guān)于可英國在鴉片戰(zhàn)爭后在中國與洪都拉斯的正當(dāng)貿(mào)易對比的材料，讓學(xué)生觀察和創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生 “結(jié)合材料分析第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么”學(xué)生討論，教師總結(jié)，得出根本原因和直接原因。戰(zhàn)爭過程：教師結(jié)合第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖講解戰(zhàn)爭過程。結(jié)合圓明園殘跡和法國大文豪雨果的話，使學(xué)生認(rèn)識到英法聯(lián)軍火燒圓明園是侵略者對中國文化的摧殘，也是人類文明史上的悲劇。結(jié)果：戰(zhàn)敗，簽訂《天津條約》《北京條約》。顯示《天津條約》《北京條約》的內(nèi)容，影響：顯示從鴉片戰(zhàn)爭英國割占香港島，到第二次鴉片戰(zhàn)爭英國割占九龍司，俄國割占我國150多萬平方公里領(lǐng)土；由鴉片戰(zhàn)爭五口通商，到第二次鴉片戰(zhàn)爭十一口通商；以及總理衙門和洋槍隊(duì)建立中外反動勢力勾結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國半殖民地半封建化的程度加深了。接著我會用2分鐘的時間對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，用三塊敲門磚的說法把鴉片戰(zhàn)爭前后串聯(lián)起來，同時完成兩次鴉片戰(zhàn)爭對比的簡表，以及用兩道選擇題，作為本堂課的檢測最后我還會顯示1842年中英《南京條約》簽訂香港近代被割占和1997年香港回歸的圖片。通過對比，使學(xué)生從歷史的教訓(xùn)中得到警策，從而引出結(jié)束語：封閉所以落后，落后就要挨打，挨打就要思變，思變才能崛起。作為學(xué)生應(yīng)該“以史為鑒，面向未來”，勿忘國恥，振興中華！到這里我的授課就已經(jīng)結(jié)束了。這，是我的板書設(shè)計。下面是我的教學(xué)反思：本節(jié)課我能根據(jù)課標(biāo)的要求, 利用大量的圖片和地圖資料力圖可以再現(xiàn)歷史。同時堅(jiān)持以生為本的理念，開拓學(xué)生的思維，我還對學(xué)生進(jìn)行愛國主義陶冶教育，使學(xué)生的思維得到升華。但是由于本人教師經(jīng)驗(yàn)不足，本課的教授形式比較單一，教學(xué)設(shè)計有待提高。我的說課結(jié)束了，謝謝大家！