【正文】 借閱的記錄工作。班級里也準備了專門的借閱記錄本，記錄借閱、歸還時間以及書籍有無損壞。每次翻閱讀書記錄都會有意想不到的驚喜，比如：或是某個不愛讀書的孩子開始借書看了，又或許是某個孩子的閱讀速度加快了。放到書柜里的書難免會有損壞，可即便有部分損壞，孩子們還是喜歡把自己的書帶到學校來和同學們分享，然后圍坐在一起說一說書里的故事。有時急得大聲吼叫，有時樂得合不攏嘴。這足以說明這一本本的課外讀物帶給了他們不少的樂趣。我們班每隔一段時間還會開展一次好書分享會，將自己讀到的好書分享給大家。當然老師也會加入其中，和孩子們一起說一說書中有趣的故事。與其說是好書分享會，倒不如說是全班一起嘮嘮嗑，當然主題就是——書。孩子們誰也不會精心去準備稿子，一本正經地站在講臺上去說。大家都是你一言我一語，聽到有人在介紹自己讀過的書，都會忍不住去插上幾嘴，說到令人激動的地方還會從座位上站起來手舞足蹈地說。每次分享會，孩子們都意猶未盡。當孩子拿起手中的書時，我看有一眼封面，然后故意猜錯書中的內容。然后他們就著急地七嘴八舌地給我解釋。我也會把某本書中的精彩環(huán)節(jié)介紹給孩子們，然后講到正精彩的地方時，加上一句“欲知后事如何，請自己去看一看吧！”。每次的讀書分享會，都能看見孩子的進步。除了上面的這些之外，我們還開展過一些小活動。如：講故事、美文誦讀。通過這些活動孩子們將自己讀書所得分享給大家，他們也很樂在其中，讀書的興趣也大大地提升了。今后我們將繼續(xù)重視閱讀，讓孩子們在書香中度過小學生活。第五篇：書香班級讀好書，好讀書——書香班級小結在信息時代的今天，電視、網絡讓孩子們的生活日益浮躁，應試的壓力又讓孩子們活得很累。因此，給予孩子一種積極的生活方式，培養(yǎng)他們健全的心智，讓他們幸福地度過童年，擁有一個書香浸潤的童年，也就成為每一個老師義不容辭的責任。創(chuàng)設健康文明的書香氛圍，引領孩子們與書為伴，與書為友，讀好書，好讀書，我努力踐行著……一、創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍班級是學生每天所在時間最長的一個場所，班級里任何一處的布置都將對學生產生潛移默化的影響。為此，我在班級環(huán)境的布置上盡可能的使班級散發(fā)一種濃郁的書香氣息，讓學生浸潤其中，久入芬蘭之室。在教室黑板的一角開辟了圖書角，那兒有個書柜，架上陳列著上百本中外經典書籍，供學生選擇，教室猶如書城，閱讀方便。其次，教室墻中間，走廊墻上都有張貼關于讀書的名人名言。如“一日無書，百事荒蕪”，“讀書有三到，所謂眼到，手到，心到”，“書籍是人類進步的階梯”等。還有專門一角——“我的讀書記錄”，老師推薦的書籍，我已閱讀了哪些書，這里記錄著每個學生的讀書成長軌跡。還有展示臺，展示同學們的閱讀卡……二、保證充分的讀書時間晨誦古詩文。每天早晨學生陸陸續(xù)續(xù)到了學校，而一日之計在于晨，為此這段時間，我飽含深情地、一遍又一遍地領著學生去誦讀古詩文，師生共浴晨輝，浸潤在古文化中，其樂融融哉！午讀經典書。每天午餐后是我們大家的讀書時間。我在講臺，孩子們在座位上，我們捧著一本好書，盡情地閱讀。有時，即使我有雜事兒不在，也總能看到孩子們靜靜地做著同一件事——讀書。晚做閱讀卡。子曰：“吾日三省吾身?！蔽乙补膭顚W生暮省，對一天的讀書來個反思與記錄：今天我讀了什么書，文章題目，內容摘要，精彩字、詞、句、段有哪些，閱讀心得。堅持每天用閱讀卡、日記的形式記錄自己的讀書生活。閱讀是吸納，是積累；寫反思，做閱讀卡則是傾吐，是釋放，兩者是語文的雙翼。三、提供有效的讀書指導如今的書籍名目繁多，而學生年齡小，好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，或順手拈來就讀，或為獵奇而讀，甚至讀了一些不健康的讀物，這往往會產生負面影響。因此，我首先在選擇讀物上作好指導，本學期給學生推薦了《俗世奇人》、《城南舊事》、《季羨林散文集》、《森林報》、《中外名人故事》等。內容涉獵多個方面，既符合少年兒童的年齡特點，還與語文學習相輔相成。有好書，還要有好的讀書方法。清朝張之洞曾說：“讀書不得要領，勞而無功。”每周一節(jié)的閱讀課上，指導學生學會選擇閱讀方法，進行有效閱讀。閱讀方法有很多，瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點符號法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。為了讓學生能更好地掌握讀書方法，我以《俗世奇人》這本書做例，讓學生進行了實踐。以閱讀“泥人張”這一篇為例，首先布置學生進行瀏覽性泛讀，再給出導讀題讓學生邊讀邊思考，在書上進行圈點批注，然后閱讀課上進行品味性精讀，探求性速讀。這樣，學生便很快地掌握了一些閱讀方法，為學生進行合理有效的閱讀一本書，一類文章提供了有力保障，提高了學生的閱讀能力。四、開展了豐富的讀書活動我讀你聽上課鈴響了，我拿著書到教室，告訴他們我讀了一本書，很好看，很想讀給他們聽聽，然后盡我所能，聲情并茂地讀上書中最精彩的那一部分，而且掌握著在緊要處來個請聽下回分解，這樣吊起學生的閱讀胃口，很好地激發(fā)了學生的讀書興趣。繼之，以后的語文課上，一個個學生輪著讀，每每這5分鐘，學生聽得津津有味，教室里總有熱烈的掌聲……，師生共讀一本書凡是學生讀過的書我都一一進行了認真地閱讀，然后利用閱讀課和學生進行主題討論。我們還共讀一本書，共享閱讀的樂趣。如在讀完《俗世奇人》后，我們便討論天津衛(wèi)碼頭這一個個奇人，我們討論作者馮驥才，我們討論寫作特色。讀書卡大評比每讀一本書，我都引導學生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感，記在筆記本上，以豐富寫作素材。然后定期進行評比展覽。我讓學生先在小組內展評，從數(shù)量到質量評出優(yōu)勝者，然后在班級里進行展覽、評選。最后評出獲得數(shù)量獎的前十名同學，然后從中再評出五名質量好的，最后進行集體、個人拍照，并發(fā)在電信家校聯(lián)系通上，告知家長，進行表揚。讀書小報大賽。每當滿一個月，我們就制作圖文并茂的讀書手抄報，進行評比，評出讀書小報能手。小報上內容豐富，有名人讀書故事，有讀書名言，有讀書方法。相信，孩子們在讀書活動中茁壯成長著。結集學生作文選——小荷露尖腹有詩書氣自華，書籍是人類進步的階梯，閱讀是語文學習的主要形式，因此，我在努力營造書香班級，讓孩子們讀好書，好讀書，沐浴著書香茁壯成長。引領者陳夏蘭