【正文】 ，突出了北國(guó)春風(fēng)的陽(yáng)剛之美。六、反思探究：前5段能否刪去？同樣寫(xiě)“春回大地”，《春風(fēng)》的寫(xiě)法《春》迥然不同，兩種寫(xiě)法各有什么好處？七、作業(yè)布置：同學(xué)們通過(guò)《春》和《春風(fēng)》的學(xué)習(xí)，欣賞了江南春風(fēng)的柔婉之美，領(lǐng)略了北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美，那么，夏風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)美嗎？請(qǐng)寫(xiě)你喜歡的一種風(fēng)，200字左右。篇五：春風(fēng)教案一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄地來(lái)臨了呢？春風(fēng)是春天的使者，春天的信號(hào)，在春風(fēng)的吹拂下，我們的周圍發(fā)生了很多變化，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三單元的《春風(fēng)》一課，來(lái)感受一下春天的氣息。二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字： ，大聲的朗讀兒歌，別忘了不認(rèn)識(shí)的字要向字典、同學(xué)請(qǐng)教。，檢查自己的生字認(rèn)讀情況。，并糾正錯(cuò)誤的字音。三、理解感悟，指導(dǎo)讀書(shū)：（一）學(xué)習(xí)兒歌第一小節(jié) ，你感受到春風(fēng)的吹拂下我們周圍發(fā)生了哪些變化呢? ，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。聽(tīng)了老師的朗讀你最想說(shuō)的一句話是什么？（贊美春天）、贊美的語(yǔ)氣齊讀第一小節(jié)。，我們周圍還發(fā)生了哪些變化？過(guò)渡：是的，春風(fēng)輕輕一吹，冰雪消融，柳梢反綠，桃花盛開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天真是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)呀!在這個(gè)季節(jié)里孩子們會(huì)做些什么呢?（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？ ，春天里我們還會(huì)做些什么呢? ？我們應(yīng)該帶著怎樣的心情和語(yǔ)氣來(lái)讀這一小節(jié)呢？自己練習(xí)讀一讀。，評(píng)價(jià)朗讀。?試著背一背。老師也很喜歡這一首兒歌，不僅讀了很多遍，、學(xué)習(xí)形聲字的造字特點(diǎn) ，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。“肖”字。，誰(shuí)能給這些帶有肖字的生字標(biāo)上拼音？ ，你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么特點(diǎn)呢？(帶有ao或iao.)，讀音又這么相似，我們?cè)趺磪^(qū)分它們呢?(總結(jié)形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)。)?寫(xiě)一寫(xiě)與同桌交流分享。五、總結(jié)：我們中國(guó)的漢字有幾千年的歷史，里面包涵著許許多多的學(xué)問(wèn)，只要用心發(fā)現(xiàn)你會(huì)有很多的收獲。六、作業(yè): 搜集你學(xué)過(guò)的形聲字寫(xiě)一寫(xiě)并給它們組詞。第四篇：春風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)春風(fēng)【教材分析】《春風(fēng)》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個(gè)集中識(shí)字的單元。這首兒歌抓住春天的幾個(gè)典型變化，描寫(xiě)了春天大地復(fù)蘇，小朋友朝氣蓬勃，快樂(lè)成長(zhǎng)的景象。詩(shī)中出現(xiàn)了7個(gè)帶有“肖”的字：哨、梢、俏、悄、削、捎、霄。這些以“肖”為字根的形聲字和形近字出現(xiàn)在一篇課文里。旨在對(duì)這一方面的知識(shí)做一個(gè)概括，從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通，成批識(shí)字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．將“漢之星”輸入法融入到識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)。借助它“以形為主，形音結(jié)合，以音托形”的特點(diǎn)，用漢之星拆分法幫助學(xué)生記憶漢字，區(qū)分和識(shí)記形聲字和形近字。2．有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)春風(fēng)給大地帶來(lái)的美麗變化和春天欣欣向榮的景象。3．運(yùn)用“漢之星”教學(xué)軟件學(xué)習(xí)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．教會(huì)學(xué)生識(shí)記和區(qū)分詩(shī)中出現(xiàn)的形聲字和形近字。2．指導(dǎo)學(xué)生把閱讀和想象聯(lián)系在一起，通過(guò)朗讀想象優(yōu)美文字背后的美麗畫(huà)面，從而體會(huì)文字的美?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入 1．談話導(dǎo)入孩子們好，伴隨著春天的腳步，我們的身邊發(fā)生了很多變化。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊的哪？ 2．揭示課題：說(shuō)的真好，真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子！是呀，春天來(lái)了，草地綠了，樹(shù)木綠了，大地披上了綠色的衣服！春天來(lái)了，天氣變暖和了，可愛(ài)的鳥(niǎo)兒們往南飛了！春天來(lái)了，好多花兒都開(kāi)放了,長(zhǎng)出各種各樣的顏色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聞到了花兒散發(fā)的香氣！那是誰(shuí)告訴我們春天來(lái)了呢？對(duì)，是那溫暖和煦的春風(fēng)，春風(fēng)是春天的使者，今天就讓我們一起跟隨春風(fēng)的腳步，走進(jìn)春天的世界，欣賞春天的美麗，感受春天帶來(lái)的快樂(lè)！3．板書(shū)課題：春風(fēng)。4．學(xué)習(xí)目標(biāo)：孩子們，有了善于發(fā)現(xiàn)的眼睛還不夠，還需要我們用心來(lái)感受春天的美麗。那明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相信你們一定會(huì)有更深刻的體會(huì)。孩子們，開(kāi)啟我們今天的春日之旅吧！二、初讀認(rèn)知第一站乘坐旅游觀光車，請(qǐng)孩子們：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，自由感受春天的美景。師：從你們的聲音中，老師感受到了你們對(duì)春天的喜愛(ài)，可因?yàn)橐恍┥謱殞?，卻讓我們無(wú)法欣賞美麗里的春景。今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小幫手：漢之星，讓我們用一種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)和生字寶寶們交個(gè)朋友吧！出示生字詞語(yǔ)。打開(kāi)漢之星軟件，點(diǎn)擊查詢。(師示范：“輕輕”）三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：有了漢之星這個(gè)學(xué)習(xí)小幫手，媽媽再也不擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了！認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，老師發(fā)現(xiàn)了他們有一些還是孿生兄弟，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)！出示：哨、梢、俏、悄、削、捎、霄，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。生：這些字韻母相同。（真有一雙火眼金睛呀?。Ｔ谧中谓Y(jié)構(gòu)上你又發(fā)現(xiàn)什么？ 生：它們部件相同都是肖，部首不同。是形近字。（回答真準(zhǔn)確），獨(dú)具魅力，具有表義的特點(diǎn)。雖然這些字讀音相似，字形相近。但它們每個(gè)字都有它獨(dú)一無(wú)二的編碼，漢之星編碼輸入可以幫助我們從字音和字形上區(qū)分和記住這些字。對(duì)我們的識(shí)字非常有幫助。四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)師：孩子們，通過(guò)漢之星幫助我們認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，可是，你光認(rèn)識(shí)他可不行，還得會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)！老師在田字格內(nèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(板書(shū)）孩子們請(qǐng)拿出生字本，每個(gè)字練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩遍，一寫(xiě)二看三對(duì)照。做到字體工整、書(shū)面整潔。五、拓展運(yùn)用師：孩子們的書(shū)寫(xiě)可真認(rèn)真啊！看你們這么喜愛(ài)中國(guó)的文字，老師給大家編了兩首識(shí)字歌謠，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！中國(guó)的漢字已經(jīng)有幾千年的歷史了，里面有著許多的學(xué)問(wèn)，只要你們用心觀察，肯定會(huì)有更多的收獲。六．教師總結(jié)、布置作業(yè)俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春，春天不僅是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)還是小朋友們學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的好時(shí)節(jié)。課后，讓我們一起到校園里，到郊外去欣賞春天的美麗，去享受春天的快樂(lè)！這節(jié)課就上到這，如果意猶未盡的話，你還可以做這兩件事！搜集有關(guān)春的成語(yǔ)并積累。找一找描寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)詞，做成精美的詩(shī)簽。第五篇：《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握本課的生字詞及作家作品。有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，細(xì)致描寫(xiě)景物的方法。品味作者的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，細(xì)致描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣理解作者的思想感情。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課有這樣一位老人，他歷經(jīng)命運(yùn)的坎坷，卻用微笑面對(duì)生活，他飽嘗歲月的艱辛，卻以淡然走過(guò)人生。他仿佛象一棵樹(shù)，一棵松樹(shù)或一棵柏樹(shù)，風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，樹(shù)就那么站著，以堅(jiān)忍不拔的意志和持久的耐力，在默默擴(kuò)大著自己的年輪。霜來(lái)了，冰來(lái)了，樹(shù)仍沒(méi)有挪地方，還在那里站著。樹(shù)閱盡了人間風(fēng)景，也把自己站成了獨(dú)特的風(fēng)景。他就是當(dāng)代作家林斤瀾。這節(jié)課我們共同走進(jìn)他的《春風(fēng)》，來(lái)感受他的情懷。二、簡(jiǎn)介作家作品同學(xué)們相互交流自己課下搜集整理到的作家作品。三、整理不認(rèn)識(shí)字詞，查字典寫(xiě)在課堂記錄本上，兩個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)。四、品讀課文1初感最能表達(dá)作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)感情的句子：能不懷念北國(guó)的春風(fēng)！2細(xì)品（1）作者懷念的北國(guó)春風(fēng)有什么特點(diǎn)？（2）您能從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句嗎？（3）這些語(yǔ)句是怎樣表現(xiàn)出這些特點(diǎn)的呢？（提示：可從詞語(yǔ)，句式，修辭等角度分析）（4）您能用朗誦來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)作者的情感嗎？（提示：注意感情、節(jié)奏、重音等）如果需要幫助，還可以邀請(qǐng)同學(xué)或者老師來(lái)讀一讀。小結(jié)：準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ) 簡(jiǎn)短整齊的句式 形象貼切的修辭 欲揚(yáng)先抑的手法3深悟作者筆下的北國(guó)春風(fēng)象征了什么？北國(guó)春風(fēng)是沖破困難險(xiǎn)阻的精神與力量的象征 4巧摹萬(wàn)物皆有靈，倘若有心，世間一草一木，一朝一夕均是眼中迷人的風(fēng)景，而我，將描繪那……（請(qǐng)選擇你喜歡的風(fēng)景，寫(xiě)一段80字左右的優(yōu)美文字來(lái)展現(xiàn)它的美麗）老師朗讀范文 沒(méi)有聲息，悄悄的，秋風(fēng)從縫隙鉆進(jìn)山城的霧靄。一不留神，便浸紅了山林，染黃了田野，繪出一幅秋日油畫(huà)，掛在兩江臂彎，惹得人望酸了眼。她若是打身旁走過(guò)，這縹緲的溫柔恣意游蕩，有的，只是隱約、誘人的桂花香，和著葉兒歸家的氣息從耳畔、發(fā)間穿過(guò)。沒(méi)有涼意，知了的吟唱還掛在樹(shù)梢，蟋蟀的演奏依舊在草間縈繞，本該惱人的秋風(fēng)卻暖暖的，柔柔的，拂過(guò)枝頭，漫過(guò)清波，流過(guò)眉間，恍若平添了幾分春意，讓人不知?dú)q月幾何…… 學(xué)生讀自己的作品，其他同學(xué)評(píng)價(jià) 5終回味在自己的花園，尋找精神棲息的土地，那么，雜花生樹(shù)，也不是不可能的事?！纸餅懳濉⒄n堂小結(jié)及布置作業(yè)請(qǐng)將你學(xué)習(xí)本課后的收獲記下來(lái)，看看自己又學(xué)到了哪些知識(shí)，領(lǐng)悟了什么哲理。