【正文】 藝術字體、有動作按鈕、有動畫效果、音頻、視頻等內(nèi)容。可以設置超級鏈接，跳轉(zhuǎn)到另一處，如在利用“動作設置”創(chuàng)建超鏈接。插入表格，設置動畫效果，可以在菜單中自定義動畫，添加效果及效果聲音即可。根據(jù)授課內(nèi)容制作自己想要的教學的PowerPoint演示文稿。最后點擊幻燈片反映，檢查是否有遺漏及錯誤。第五篇：華師《學前兒童教育藝術基礎》在線作業(yè)2華師《學前兒童藝術教育基礎》在線作業(yè)（2）（100分）一、單選題（共 40 道試題，共 80 分。）——折的基本技能中，一切折法的基礎是（A）。、對角折 、雙三角折 、集中一邊折 、組合折滿分：2 分2.“不是把摹寫(臨摹)作為成績，而是把創(chuàng)造視為成績”。這是對(A)的描述。 滿分：2 分，教師設計系列課題如：“在月亮上蕩秋千”、“假如你長了翅膀”、“設計一種沒見到過的家用電器”主要是用來激發(fā)兒童（C）。 滿分：2 分 “模仿論”代表人物是(A) 滿分：2 分 （C）。 滿分：2 分（D） 滿分：2 分、羅文菲爾德等人認為，兒童涂鴉產(chǎn)生的原因是(B) 、眼的協(xié)調(diào)滿分：2 分、剪貼、撕貼、剪紙等形式屬于（C）。 滿分：2 分，正當成人夸獎他時，他卻用黑色油畫棒將紙涂得零亂不堪，問他為什么，他說：“這會兒刮大風下大雨了，輪船看不見了?！边@個事例說明（D） ，而非完美的作品本身滿分：2 分，認為“模仿是人類固有的天性和本能，藝術起源于人類對自然的模仿”的觀點屬于（C） 滿分：2 分，被譽為“兒童繪畫之父”的美術教育先驅(qū)者（B） 滿分：2 分（D） 滿分：2 分、想象畫轉(zhuǎn)向自然描繪階段，這種特征出現(xiàn)于(D)。 滿分：2 分(C)。、塑 、建筑性雕塑等 、浮雕 、木雕、玉雕滿分：2 分，美術主要是一種(B)。 滿分：2 分（A） 滿分：2 分（B） 滿分：2 分18.（A）是美術中最常見的一種形式， 滿分：2 分，大約發(fā)生在兒童（D）?！?歲左右 —5歲左右 —7歲左右 —14歲左右滿分：2 分（D） 滿分：2 分，正確的是（A）。 ，不能正確使用手工工具和材料 、特征 滿分：2 分，適合小班幼兒的目標為(A)。、蠟筆、水彩筆、水粉畫筆和紙等繪畫工具和材料，掌握其基本使用方法、養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿態(tài) 、水彩筆、水粉畫筆等繪畫工具并創(chuàng)造性地表達自己獨特的思想和感情，運用不同技法表現(xiàn)自己的思想和感情(如蠟筆畫、水墨畫等)，體驗創(chuàng)造的快樂滿分：2 分，他們對美的感受往往直接地以動作、表情、語言和活動等方式表現(xiàn)，帶有強烈的（A）的特點。 滿分：2 分《美育書簡》中，首先提出了有關藝術起源的((A) 滿分：2 分，哪一種不符合園丁法的基本觀點的？（D），鼓勵兒童自發(fā)的藝術表現(xiàn)力 滿分：2 分，7歲以下的兒童（B）的觀點相當嚴重，因此，受主觀情緒支配的繪畫方式是7歲以下兒童的主要特征。 滿分：2 分，對老師說：“看到這幅畫，我好象看見了真的蝦，會動會跳?！边@主要是幼兒的（A）在起作用。 滿分：2 分（D） 滿分：2 分(D)。 滿分：2 分(A)。 ，在他們需要幫助的時候，適當?shù)匾龑?、暗示滿分：2 分，往往不論從哪個角度看上去總是加上四條腿；所畫物體不論遠近，都保持同樣大小，甚至大小顛倒，說明：(C)。 ，而非畫他所見 滿分：2 分，對色彩鮮艷、聲音悅耳的物體表現(xiàn)出興趣和視覺偏愛，這是兒童(A)。 滿分：2 分（A）、材料藝術、造型藝術、空間藝術 、觀察力、想象力有巨大的作用 、意愿畫、裝飾畫滿分：2 分，強調(diào)技能技巧的重復訓練，按確定的計劃，固定的模式、步驟讓學前兒童摹仿教師的范本，這種指導思想是(A) 滿分：2 分（B） 、意圖進行獨特的構(gòu)思 滿分：2 分——模仿說始于(A)。 滿分：2 分，美術是一種（B）。 滿分：2 分（D）、創(chuàng)造層次、表現(xiàn)層次 、表現(xiàn)層次、智慧層次、創(chuàng)造層次、智慧層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次滿分：2 分 ，將大量感悟、直覺、創(chuàng)新精神排除在外的美術教育方法是(A)。 滿分：2 分，這是兒童（D）思維發(fā)展最敏感時期。 滿分：2 分二、判斷題（共 20 道試題，共 20 分。）V ,感覺音樂和表現(xiàn)音樂的能力有了更進一步的發(fā)展,多數(shù)孩子能準確地唱一些簡單的歌曲了（╳）。因此，幼兒線描活動的設計應從幼兒生活中提取豐富的繪畫題材。（╳）、活動內(nèi)容、活動過程的實施狀況等方面的判斷和評定過程.（√）。（╳），很值得大力提倡。（╳）、兒童與家長、兒童與作品、兒童與環(huán)境之間的平等關系，有利于兒童的人格塑造。（√），也是其他美術形式共有的基礎。（√），以適合兒童垢音樂為客體，通過教師設計和組織的多種形式的音樂活動使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂能力，促進兒童身心全面發(fā)展為過程的教育活動。（√），對審美活動的研究應該是重點。（╳），就從小培養(yǎng)兒童習慣于用自然的聲音唱歌。（√）、領悟，學前兒童對美術材料的操作游戲，學前兒童的美術創(chuàng)作與作品。（√）、時間、情感、表演的藝術。（√）。（√），用自創(chuàng)的樣式符號（兒童圖畫中的形象）來嘗試表現(xiàn)物體的階段是寫實期。（╳），應先讓幼兒熟悉音樂，再學習舞蹈動作。（√），一是對單純的、自然的兒童美術活動進行認識、指導，使之成為能夠促進學前兒童健康和諧發(fā)展的活動；二是從學前兒童教育需要出發(fā)，以美術為平臺、手段，促進學前兒童健康和諧發(fā)展的活動。（√），它在世界繪畫領域中自成體系，是東方繪畫體系的主流。（√）。（√），所以在幼兒美術活動中就可以讓幼兒隨意操作工具而不必講究操作方法。（╳），正是教授幼兒繪畫技巧的好時機。（√）