【正文】 生隨意削鉛筆，必須嚴(yán)格要求學(xué)生利用課間休息時(shí)間把鉛筆弄好。、本子、筆等學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。這樣可以提高課堂時(shí)間的利用效率。五、從班級(jí)管理方面來(lái)講：1．營(yíng)養(yǎng)午餐應(yīng)該排隊(duì)有序，第一個(gè)月我在這方面做得不夠好，時(shí)間到了之后，學(xué)生就一擁擠出教室才排隊(duì)，現(xiàn)在我懂得了應(yīng)該讓學(xué)生從教室里就按秩序排隊(duì)出去。并且一定得管好排隊(duì)時(shí)的安靜有序，不能大聲吵鬧。2．課件操的隊(duì)行排列也應(yīng)嚴(yán)格抓好，以前我總是讓學(xué)生沒(méi)有秩序走到操場(chǎng)再排隊(duì)，現(xiàn)在覺(jué)得不僅是在操場(chǎng)上需排隊(duì)，而且也應(yīng)該要求排隊(duì)走進(jìn)操場(chǎng)。因?yàn)楹玫男袨榱?xí)慣要從身邊的每件小事抓起。通過(guò)短短五天的學(xué)習(xí)，我的收獲還是比較大，但我還應(yīng)該向各位有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師多請(qǐng)教多學(xué)習(xí)。把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在工作中提高自己各方面的能力，讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，力爭(zhēng)做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師。第五篇：新教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)新教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)從小到大，我有一個(gè)夢(mèng)想從沒(méi)有改變過(guò)——做一位人民教師，但在殘酷的高考面前，我與夢(mèng)想的師范校失去了緣分。不過(guò)在大學(xué)里我考取教師資格證，終于在2013年我成功加入了教師這一隊(duì)伍。作為非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的我，初入教師這一行業(yè)，當(dāng)我站在三尺講臺(tái)上時(shí)，我才明白原來(lái)作為一位教師是多么的不容易。2013年9月，我正式踏入教師這一行業(yè)，我新的工作地方—馬蹄鄉(xiāng)營(yíng)屯小學(xué)。剛開(kāi)始，無(wú)論是上課、備課，還是學(xué)生管理等各方面都沒(méi)有想象中的那么順利。國(guó)慶節(jié)之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我們新教師在馬蹄小學(xué)學(xué)習(xí)一周，學(xué)校為我們新教師安排了指導(dǎo)教師，在這短短的一周內(nèi)我們主要學(xué)習(xí)教學(xué)方法、技巧、班級(jí)管理等各方面的內(nèi)容，前四天主要聽(tīng)課學(xué)習(xí)，最后一天必須上一節(jié)匯報(bào)課。作為一位新教師的我，無(wú)論是在教學(xué)還是管理等各個(gè)方面都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在這里，我特別感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)我的幫助與指導(dǎo)。以下談?wù)勎以谶@一周的學(xué)習(xí)感受和總結(jié)，每一節(jié)課我都認(rèn)真地聆聽(tīng)，并及時(shí)做好筆記，現(xiàn)在回頭看看，感覺(jué)自己收獲還是頗多，但還需要在教學(xué)和管理中去實(shí)踐。第一堂課，我聽(tīng)的是陳麗老師的數(shù)學(xué)課—角的初步認(rèn)識(shí)（小學(xué)二年級(jí)、西南師大版），從中我學(xué)到了以下幾方面： 一、一定要注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。就拿“角的初步認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)吧，一定不能忽視學(xué)生實(shí)際操作這一環(huán)節(jié)，一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，量一量，比一比。二、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該具有其針對(duì)性的練習(xí)題。講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該及時(shí)給出相應(yīng)的練習(xí)題，檢查學(xué)生是否當(dāng)場(chǎng)掌握了教師所講的知識(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有理解，應(yīng)該找出原因重新教授。三、評(píng)講練習(xí)題要有針對(duì)性。如果練習(xí)題的量較多的時(shí)候，評(píng)講時(shí)不一定要全部精講，一定不要滿天撒網(wǎng)，要抓住重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，挑出最具針對(duì)性和學(xué)生易錯(cuò)的題精講。四、如果條件允許，可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這樣使課堂內(nèi)容更形象更生動(dòng)，運(yùn)用得當(dāng)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這次學(xué)習(xí)中，我的主要指導(dǎo)教師是馬蹄小學(xué)的楊朋老師，在她的身上，我真正懂得了作為教師，要明白自己肩負(fù)的責(zé)任，了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，了解孩子的性格，深入到孩子的內(nèi)心世界，才能真正幫助一個(gè)孩子健康地成長(zhǎng)。跟著楊老師學(xué)習(xí)這一周后，我的收獲有以下幾方面：一、從上課方面來(lái)講，對(duì)待孩子們要多帶微笑，這樣能更好的拉近師生之間的距離。，講究效率。就拿我和楊老師來(lái)舉例吧，同樣一堂課，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，楊老師非常的會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，展現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容豐富多彩，而我就達(dá)不到這樣的效果，甚至還完成不了課時(shí)內(nèi)容。在這方面我還得慢慢的在實(shí)踐中去摸索。二、從作業(yè)布置方面來(lái)講，我學(xué)會(huì)了以下三點(diǎn)：、工整，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字一定得從小就抓好。，可以采取完成后一對(duì)一及時(shí)批改的方式。由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我要求學(xué)生的改錯(cuò)方式是把錯(cuò)的題目用橡皮擦擦掉后，把正確的重新寫(xiě)在原來(lái)的位置上。跟著楊老師學(xué)習(xí)后，我明白了自己要求學(xué)生改錯(cuò)題的方式有待改正，更好的修改方式是應(yīng)該讓學(xué)生把錯(cuò)的題目重新再做一遍。三、在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，我學(xué)到了以下幾點(diǎn)：。例如：在上課預(yù)備鈴響到教師進(jìn)教室之前這段時(shí)間的有效利用，可以培養(yǎng)學(xué)生整齊的朗讀課文的良好習(xí)慣。在第一個(gè)月的工作中，我很少安排學(xué)生預(yù)習(xí)新課，或者就簡(jiǎn)單的叫學(xué)生預(yù)習(xí)課文，卻沒(méi)有教給他們預(yù)習(xí)課文的具體方法。跟著楊老師學(xué)習(xí)后，我明白了培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的重要性。在每上完一節(jié)課之后，學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)的預(yù)習(xí)下一篇課文，包括圈出文中帶拼音的生字、詞語(yǔ)，組詞，標(biāo)出自然段，并朗讀課文。四、從課堂上對(duì)學(xué)生的管理方面來(lái)講：，而不是任他們放抽屜里面（避免學(xué)生搞小動(dòng)作）。在第一個(gè)月的工作中，這一點(diǎn)我做的非常不好，學(xué)生上課削鉛筆我沒(méi)怎么反對(duì)。通過(guò)學(xué)習(xí)后，我明白了上課不應(yīng)該讓學(xué)生隨意削鉛筆，必須嚴(yán)格要求學(xué)生利用課間休息時(shí)間把鉛筆弄好。、本子、筆等學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。這樣可以提高課堂時(shí)間的利用效率。五、從班級(jí)管理方面來(lái)講：1．營(yíng)養(yǎng)午餐應(yīng)該排隊(duì)有序，第一個(gè)月我在這方面做得不夠好，時(shí)間到了之后，學(xué)生就一擁擠出教室才排隊(duì)，現(xiàn)在我懂得了應(yīng)該讓學(xué)生從教室里就按秩序排隊(duì)出去。并且一定得管好排隊(duì)時(shí)的安靜有序，不能大聲吵鬧。2．課件操的隊(duì)行排列也應(yīng)嚴(yán)格抓好，以前我總是讓學(xué)生沒(méi)有秩序走到操場(chǎng)再排隊(duì)，現(xiàn)在覺(jué)得不僅是在操場(chǎng)上需排隊(duì)，而且也應(yīng)該要求排隊(duì)走進(jìn)操場(chǎng)。因?yàn)楹玫男袨榱?xí)慣要從身邊的每件小事抓起。通過(guò)短短五天的學(xué)習(xí)，我的收獲還是比較大，但我還應(yīng)該向各位有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師多請(qǐng)教多學(xué)習(xí)。把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在工作中提高自己各方面的能力，讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，力爭(zhēng)做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師。