【正文】 長教育孩子不講方法，恨鐵不成鋼，孩子一出現(xiàn)問題，輕者訓(xùn)斥，重者拳腳相加，既給孩子的皮肉造成痛苦，更給孩子的心靈造成了永久的傷害。另外，因婚姻家庭變故，家庭不和諧、不穩(wěn)定，孩子缺少來自父母雙親的親情；被家庭遺棄的孤兒得不到應(yīng)有的引導(dǎo)、教育和關(guān)愛；外來人口中的未成年人由于居住環(huán)境不好甚至是居無定所，輟學(xué)流浪街頭等都是導(dǎo)致未成年人走向犯罪的直接誘因。學(xué)校德育工作不到位是造成未成年人多種問題的又一重要原因。學(xué)校是未成年人思想道德教育的主陣地，但是仍然存在以下問題：一是重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校沒有把德育工作當(dāng)成是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的一項(xiàng)重要工作來抓，普遍存在偏重學(xué)生考試成績的問題，教育行政主管部門對(duì)學(xué)校的評(píng)估主要看考分、看升學(xué)率。為了安全問題，不敢?guī)W(xué)生走出校門社會(huì)實(shí)踐，傳統(tǒng)教育、郊游、踏青等活動(dòng)不敢開展。二是歧視差生。在分?jǐn)?shù)第一的思想指導(dǎo)下，一些教師只圍著“尖子生”打轉(zhuǎn)，而學(xué)習(xí)上有困難、成績差的學(xué)生得不到關(guān)懷和及時(shí)的幫助，使之成為學(xué)習(xí)和思想道德“雙差”生。對(duì)“差生”要么放任自流，不聞不問；要么操之過急，效果不佳。三是是大量初中畢業(yè)生過早地流入社會(huì)。由于高中招生少的制約，經(jīng)濟(jì)因素的制約，導(dǎo)致多數(shù)－3－ 初中畢業(yè)生無法繼續(xù)上學(xué)又無法就業(yè)，只好在社會(huì)上混。對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校均造成了不良影響。，學(xué)校教育顯得無力對(duì)未成年人提供的社會(huì)環(huán)境不佳，存在著嚴(yán)重危害其身心健康的違法行為。由于市場經(jīng)濟(jì)條件下的利益驅(qū)動(dòng)因素，遍布街頭巷尾的各種違法違紀(jì)經(jīng)營的網(wǎng)吧、電子游戲廳和歌舞娛樂場所、黃色流動(dòng)小書攤、互聯(lián)網(wǎng)上的有害信息、庸俗不堪的文藝作品等，成為嚴(yán)重腐蝕未成年人心靈的一大社會(huì)公害。家長對(duì)此恨得咬牙切齒，對(duì)開網(wǎng)吧賺黑心錢的老板恨之入骨。這些混亂無序違法違紀(jì)的經(jīng)營行為，人為破壞了社會(huì)環(huán)境，給未成年人的健康成長造成了極壞的心靈侵蝕。未成年人缺乏知識(shí)性、趣味性、娛樂性、教育性相統(tǒng)一的精神食糧，很多家長苦于沒有好的書籍給孩子閱讀，新聞出版工作者也苦于市場化運(yùn)作的難度，適合未成年人的讀物少，不能滿足未成年人的精神需求。相反，一些充斥于馬路書攤的帶有明顯色情的讀物、鬼怪故事等的書籍卻是滿眼皆是；打開諸多的電腦網(wǎng)絡(luò)，色情音、像、文字更是不堪入目，成年人看了也會(huì)受害，對(duì)獵奇而沒有“慎獨(dú)”能力的未成年人受害程度就更深了，不但腐蝕了他們的心靈，而且極易把未成年人引入歧途，使學(xué)生迷戀其中而無心向?qū)W，造成極大危害。二、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策 加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，重在培養(yǎng)青少年學(xué)生良－4－ 好的行為習(xí)慣。根據(jù)我們多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的過程中，應(yīng)從以下五個(gè)方面著力培養(yǎng)青少年學(xué)生的良好行為習(xí)慣：一是在尊重生命與權(quán)利的前提下，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的核心環(huán)節(jié)來抓。二是從未成年人的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求必須是具體細(xì)致的。年齡越小的學(xué)生，越需要具體細(xì)微的行為指令，而不能給出太抽象籠統(tǒng)的規(guī)則，那會(huì)使他們?cè)趯?shí)施時(shí)感到困惑。三是習(xí)慣養(yǎng)成貴在協(xié)調(diào)一致和持之以恒。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)盡可能形成一致性的教育要求，以學(xué)校為龍頭，推進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。任何行為習(xí)慣都不是說教出來的，而是在反復(fù)訓(xùn)練和實(shí)踐基礎(chǔ)上養(yǎng)成的。一般情況下，一個(gè)好習(xí)慣的初步形成需要21天，如能堅(jiān)持90天才能成為一個(gè)成熟的習(xí)慣。好行為堅(jiān)持的時(shí)間越久，好習(xí)慣養(yǎng)成的程度越牢。因此，學(xué)校每個(gè)學(xué)期應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，而家庭和社區(qū)應(yīng)積極配合學(xué)校的教育計(jì)劃。四是道德習(xí)慣的培養(yǎng)不能僅僅成為單純的行為訓(xùn)練過程，而是道德的認(rèn)知，情感、意志和行為四個(gè)要素循環(huán)往復(fù)的過程。培養(yǎng)良好習(xí)慣一般需要五個(gè)步驟，如認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要、制定行為規(guī)范、持之以恒的訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)估引導(dǎo)、養(yǎng)成良好的環(huán)境和風(fēng)氣等等。榜樣教育是養(yǎng)成教育的重要方法，而每一個(gè)榜樣都具有鮮明的個(gè)性，都具有良好的習(xí)慣。引導(dǎo)未成年人發(fā)現(xiàn)各類榜樣人物的習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)歷，其啟發(fā)性和鼓舞性都是巨大的。五是未成年人都是在模仿成年人的過程中長大的，所以，為了孩子的健康成長，必須－5－ 改造成年人的世界。也就是說，為了讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，父母與教師應(yīng)當(dāng)首先養(yǎng)成好習(xí)慣；為了讓孩子改正壞習(xí)慣，父母與教師應(yīng)當(dāng)帶頭改正壞習(xí)慣。我們應(yīng)當(dāng)牢牢抓住行為習(xí)慣養(yǎng)成這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這既是為未成年人的思想道德建設(shè)奠基，也是為文明中國奠基。作為學(xué)校教育，未成年人思想道德教育中的心理素質(zhì)教育與培養(yǎng)對(duì)于中學(xué)生而言，無論是學(xué)生身心的健康發(fā)展，學(xué)習(xí)成績的好壞，還是學(xué)生步入社會(huì)后的發(fā)展與成才，都有著至關(guān)重要的影響和決定作用。我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一是樹立學(xué)生遠(yuǎn)大的理想，正確的人生觀、世界觀是預(yù)防學(xué)生心理問題產(chǎn)生的重要因素；二是培養(yǎng)學(xué)生積極向上，健康有益的高尚情趣；三是教師應(yīng)具有對(duì)學(xué)生平等、尊重、信任、理解的職業(yè)道德素質(zhì)；四是學(xué)校應(yīng)開展心理咨詢活動(dòng)，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理，提出行之有效的矯正方法，最大限度地消除可能產(chǎn)生的不良影響；五是開展正確的性心理教育，讓學(xué)生科學(xué)地了解和認(rèn)識(shí)自己，正確對(duì)待青春發(fā)育期生理、心理等各方面所發(fā)生的巨大變化，消除心理上對(duì)這一變化的恐懼感及其它反面影響。如能把性心理教育和道德教育、法制教育有機(jī)的結(jié)合在一起來開展，那么一定會(huì)收到更好的效果。預(yù)防未成年人心理問題的產(chǎn)生，培養(yǎng)未成年人健康心理，二者是相輔相承的，缺一不可，同時(shí)也是必須長期堅(jiān)持不懈、持之－6－ 一恒的工作，只有堅(jiān)持課堂教學(xué)主陣地，平等、公平、工正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以愛感化他們，才能培養(yǎng)未成年人健康的心理素質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育需要和風(fēng)細(xì)雨式的教育引導(dǎo)，同時(shí)也離不開嚴(yán)格的懲戒。學(xué)生在成長過程中會(huì)遇到許多意想不到的困難和挫折，當(dāng)學(xué)生有了問題，有了錯(cuò)誤，我們不能一味地寬容，一味地給他們機(jī)會(huì)。作為教師，應(yīng)讓學(xué)生在懲戒中認(rèn)真地面對(duì)過失，讓學(xué)生在懲戒中得到進(jìn)步和發(fā)展。教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，正面教育和反面的懲戒都是必不可少的?！皼]有懲戒的教育是不完整的教育”，懲戒教育是對(duì)學(xué)校教育管理體系的有機(jī)補(bǔ)充和完善。懲戒犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不只為了教育誤犯錯(cuò)學(xué)生本人，更重要的是能對(duì)其他學(xué)生起到教育和警示作用，使他們引以為戒。懲戒教育，能讓學(xué)生在其親身經(jīng)歷的教訓(xùn)中更加清楚地認(rèn)識(shí)對(duì)與錯(cuò)，并通過適度的外在壓力使學(xué)生的內(nèi)在因素發(fā)揮作用，自覺抑制錯(cuò)誤行為過分膨脹，產(chǎn)生對(duì)錯(cuò)誤行為的趨避意識(shí)，防止再犯同樣的錯(cuò)誤。我國目前的法律對(duì)未成年人給予特殊的保護(hù)。《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等多部法律都規(guī)定了對(duì)未成年人進(jìn)行特殊地保護(hù)，又分別規(guī)定了家庭，學(xué)校、國家、社會(huì)分別承擔(dān)的保護(hù)義務(wù)。這些法律又都無一例外地寫上了“禁止體罰與變相體罰”的規(guī)定。新聞媒體多年來也不斷報(bào)道教師因管教學(xué)生而被處分的案例。當(dāng)然，其中不乏教師違背師德,教育不當(dāng)而引發(fā)－7－ 的案件，可有關(guān)教育學(xué)生引起的案件大多是把矛頭指向教師，學(xué)生被認(rèn)為天生是正確的，則顯得明顯偏廢。教師只有“關(guān)心、愛護(hù)、尊重”的義務(wù)，教師管理學(xué)生打不得，罰不得，甚至言重了都怕引起不好的后果，總有一種如履薄冰的感覺。以至于今天的學(xué)校教育中，老師們“談罰色變”，不敢輕易指責(zé)或矯正學(xué)生的錯(cuò)誤，畏首畏尾、小心翼翼。“多一事不如少一事”就成了許多教師內(nèi)心深處的“管理準(zhǔn)則”。相比較而言，發(fā)達(dá)國家的教育和我們就有很大區(qū)別。韓國官方公布了對(duì)孩子進(jìn)行體罰的辦法，美國有二十幾個(gè)州允許對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰（但不贊成），日本也是對(duì)未成年人教育比較嚴(yán)厲的國家。在澳大利亞，一些公立學(xué)校對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的處理很簡單，每個(gè)學(xué)校都設(shè)有兩個(gè)警戒室，學(xué)生要是犯了錯(cuò)誤，教師就請(qǐng)他到警戒室去，由專門的教師依照其不同的心理問題或行為問題，與之進(jìn)行交流，然后采取賠禮道歉或?qū)憴z查等不同的方式處治。如果再不起作用，該學(xué)生就會(huì)被送到特殊學(xué)校去。最嚴(yán)重的懲戒是開除，在停學(xué)的日子里，家長是其法律監(jiān)護(hù)人。懲戒教育作為學(xué)生不良行為的警戒燈與矯正器，不僅有利于學(xué)生自覺遵守社會(huì)所認(rèn)可的行為規(guī)范，而且更重要的是，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念與責(zé)任意識(shí)。因此，懲戒教育作為教育的應(yīng)有之義，是教育不可缺少的組成部分。解決好體制、機(jī)制問題，形成全社會(huì)關(guān)注未成年人健康成長－8－ 的長效機(jī)制是有效關(guān)注、關(guān)心未成年人的關(guān)鍵。一是要建立、健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)，各有關(guān)部門齊抓共管，文明委組織協(xié)調(diào)，全社會(huì)積極參與的關(guān)注、關(guān)心未成年人的工作體制，充分發(fā)揮關(guān)工委拾遺補(bǔ)缺的作用和調(diào)研優(yōu)勢(shì)。二是要建立、健全關(guān)注、關(guān)心未成年人的長效機(jī)制。各級(jí)黨委、政府和有關(guān)部門要采取法律的、政策的、行政的、經(jīng)濟(jì)的、輿論的綜合措施，多管齊下，為未成年人的健康成長提供更好的社會(huì)環(huán)境、資源支持和精神動(dòng)力，使關(guān)注、關(guān)心未成年人的基礎(chǔ)工作和基本活動(dòng)逐步走上制度化、規(guī)范化的軌道，能夠長期、穩(wěn)定并不斷創(chuàng)新地堅(jiān)持下去。三是要充分發(fā)揮學(xué)校作為教育、關(guān)愛未成年人中心陣地的作用，學(xué)校的工作要與全社會(huì)關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛未成年人工作形成互動(dòng)。各地政府和教育行政部門要支持學(xué)校加強(qiáng)與社會(huì)各方面的聯(lián)系，讓學(xué)校牽頭和承擔(dān)做好有關(guān)重要工作，與各部門、社會(huì)各方面合作組織開展各種活動(dòng)；黨政群、各有關(guān)部門、社會(huì)各方面的資源，除用于關(guān)愛分散在社會(huì)上的未成年人外，應(yīng)主要向?qū)W校集中，通過學(xué)校整合，合理地使用到各方面。學(xué)校要建立和完善能夠有效聯(lián)系當(dāng)?shù)攸h政群和有關(guān)部門及家庭、社會(huì)各方面的，善于組織協(xié)調(diào)的，精悍的關(guān)注、關(guān)心未成年人的機(jī)構(gòu)及工作隊(duì)伍。－9－第五篇：未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告德令哈四中關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)情況的調(diào)查報(bào)告根據(jù)德令哈市精神文明委員會(huì)辦公室文件《關(guān)于開展未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研活動(dòng)的通知》，我校對(duì)我校周邊環(huán)境、未成年人思想道德建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查研究，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：一、基本情況德令哈四中現(xiàn)有21個(gè)教學(xué)班，1180多名學(xué)生，60名教職工。近年來，德令哈四中充分發(fā)揮黨組織的核心作用，把未成年人思想道德建設(shè)擺在素質(zhì)教育的首要位臵，貫穿教育、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制，重視班主任隊(duì)伍建設(shè)等措施，使學(xué)校德育教育取得了顯著成效。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校高度重視未成年人思想道德建設(shè)，確定一把手負(fù)總責(zé)，主管副校長具體負(fù)責(zé)，學(xué)校相關(guān)處室協(xié)助配合，形成了齊抓共管局面，做到了面上有人負(fù)責(zé)，線上有人分管，點(diǎn)上有人落實(shí)。重視班級(jí)建設(shè)。學(xué)校將造就一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍作為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要途徑，從教師中選拔年富力強(qiáng)、精力充沛、既有良好道德風(fēng)貌、責(zé)任心強(qiáng)，又具有一定的教育教學(xué)能力的人作為班主任，用他們的人格魅力來影響學(xué)生。通過召開班干部和團(tuán)干部會(huì)議，加強(qiáng)思想教育，提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)工作責(zé)任心，使他們成為學(xué)生們的楷模?；罨逃问健Ｍㄟ^演講比賽、知識(shí)競賽、實(shí)地調(diào)研等形式，開展了師德教育活動(dòng)；開展了獻(xiàn)愛心活動(dòng)，與貧困學(xué)生結(jié)成對(duì)子，對(duì)需要幫助的同學(xué)進(jìn)行友好的互助；以《珍愛生命》為主題，開展法制和安全教育活動(dòng)；同時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，組織學(xué)生開展手工制作活動(dòng)，開展繪畫、書法等才藝展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。拓寬教育資源。學(xué)校借鑒內(nèi)地學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，成立了全市第一家心理咨詢室，開設(shè)了中學(xué)生心理健康課，充分發(fā)揮了特長教師的作用。在校內(nèi)，不斷加強(qiáng)宣傳欄、黑板報(bào)、墻壁書畫等教育陣地建設(shè)，增添受學(xué)生喜愛的活潑的教育內(nèi)容，使學(xué)生們?cè)诙δ咳镜那闆r下接受思想道德教育。組織學(xué)生到氣象局、110指揮中心、烈士陵園等教育基地參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受知識(shí)，接受道德熏陶。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)、少先隊(duì)建設(shè)。配備了法制副校長、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、和校外輔導(dǎo)員，武裝了少先隊(duì)活動(dòng)室、德育教育室。按照“自我管理、自主活動(dòng)”原則，加強(qiáng)了對(duì)少先隊(duì)規(guī)范管理，通過競選方式選拔出少先隊(duì)干部組成隊(duì)委，在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，各少先隊(duì)自主開展活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)了少先隊(duì)員的積極性和創(chuàng)造性。二、存在問題目前，德令哈四中未成年人思想道德建設(shè)工作有了長足的進(jìn)步，成果不斷擴(kuò)大，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。針對(duì)《德令哈市未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研提綱，我們認(rèn)為存在很多急切解決的問題：社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生不良影響。一是互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)吧對(duì)未成年人的不良影響。我市網(wǎng)吧、電腦休閑屋等上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所仍在接待中小學(xué)生上網(wǎng)，學(xué)生可以肆無忌憚地打游戲、聊天甚至瀏覽不良網(wǎng)站，因而具有危害性，更容易誤導(dǎo)學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)、誤入歧途。二是有害讀物泛濫。在廣大中小學(xué)生中廣泛流傳著一種“口袋書”，這種口袋書因方便攜帶、與未成年人有共鳴而有相當(dāng)大的市場。三是電視等媒體不適合未成年人廣告?zhèn)鞑ゲ皇芟拗?。格調(diào)不高、內(nèi)容非法的低俗廣告，正對(duì)童稚的心靈造成污染，成為德育公害。德育教育教學(xué)方式單一。對(duì)未成年人的教育途徑僅限于課堂和書本，不能很好的運(yùn)用電視、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒介傳播知識(shí)和開展教育。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，看動(dòng)漫、聽流行歌曲、上網(wǎng)聊天的吸引力要遠(yuǎn)大于德育課。其中的原因除了德育教育教材的吸引力不及外部信息外，還有學(xué)校在德育課上所采取的方式、方法沒有充分考慮學(xué)生的愛好、取向，這些現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)校德育課流于形式，不能有效地對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生積極影響。家庭教育方向迷失、舉措失效。有些家長過分嬌慣溺愛孩子，養(yǎng)成他們?nèi)涡源嗳?、追求享受、缺乏?dú)立性、自理能力差等弱點(diǎn)。忽略了對(duì)孩子精神層面的交流、激勵(lì)，孩子的真正想法得不到表達(dá)，對(duì)于善惡的判斷缺乏指導(dǎo)，心理承受能力很差。在一些存在家庭矛盾的家庭，孩子無法感受親情的溫暖，從而過早地受到社會(huì)不良現(xiàn)象的影響；還有一些家長對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，張口就罵，動(dòng)手就打，孩子為逃避打罵，不敢說真話，逐步養(yǎng)成了說謊的習(xí)慣；有些父母自身品格不端正，不能嚴(yán)于律己，得不到子女應(yīng)有的尊重，給孩子做了壞的榜樣，造成孩子價(jià)值觀的迷失。三、幾點(diǎn)建議針對(duì)未成年思想道德建設(shè)的基本狀況、發(fā)展趨勢(shì)及存在的問題，提出以下幾點(diǎn)建議。積極加強(qiáng)心理干預(yù)，培養(yǎng)塑造未成年人科學(xué)健康的生活觀和成才觀。一方面要深入分析和解決其心理健康問題發(fā)生的個(gè)體、家庭和社會(huì)原因，另一方面要積極運(yùn)用兒童心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)知識(shí)，建立“學(xué)生家庭學(xué)校社會(huì)”多級(jí)系統(tǒng)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持“早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)”的“四早”原則，有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)有效的了解和干預(yù)，從內(nèi)在與基礎(chǔ)層面增強(qiáng)未成年人的心理承受能力和心理自我調(diào)節(jié)能力。加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)青少年德育工作者的隊(duì)伍建設(shè)，積極發(fā)揮退休老黨員、老教師的作用。切實(shí)減輕心理負(fù)擔(dān)，營造未成年人“快樂成長”氛圍。要改變當(dāng)前教育重智力輕情感，重單科能力輕綜合素質(zhì)的不當(dāng)傾向，積極開