【正文】 長教育孩子不講方法，恨鐵不成鋼，孩子一出現(xiàn)問題，輕者訓斥，重者拳腳相加，既給孩子的皮肉造成痛苦，更給孩子的心靈造成了永久的傷害。另外，因婚姻家庭變故，家庭不和諧、不穩(wěn)定，孩子缺少來自父母雙親的親情；被家庭遺棄的孤兒得不到應有的引導、教育和關愛；外來人口中的未成年人由于居住環(huán)境不好甚至是居無定所，輟學流浪街頭等都是導致未成年人走向犯罪的直接誘因。學校德育工作不到位是造成未成年人多種問題的又一重要原因。學校是未成年人思想道德教育的主陣地，但是仍然存在以下問題：一是重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐。學校沒有把德育工作當成是培養(yǎng)學生良好品德的一項重要工作來抓，普遍存在偏重學生考試成績的問題，教育行政主管部門對學校的評估主要看考分、看升學率。為了安全問題，不敢?guī)W生走出校門社會實踐，傳統(tǒng)教育、郊游、踏青等活動不敢開展。二是歧視差生。在分數(shù)第一的思想指導下，一些教師只圍著“尖子生”打轉(zhuǎn)，而學習上有困難、成績差的學生得不到關懷和及時的幫助，使之成為學習和思想道德“雙差”生。對“差生”要么放任自流，不聞不問；要么操之過急，效果不佳。三是是大量初中畢業(yè)生過早地流入社會。由于高中招生少的制約，經(jīng)濟因素的制約，導致多數(shù)－3－ 初中畢業(yè)生無法繼續(xù)上學又無法就業(yè)，只好在社會上混。對社會、對學校均造成了不良影響。，學校教育顯得無力對未成年人提供的社會環(huán)境不佳，存在著嚴重危害其身心健康的違法行為。由于市場經(jīng)濟條件下的利益驅(qū)動因素，遍布街頭巷尾的各種違法違紀經(jīng)營的網(wǎng)吧、電子游戲廳和歌舞娛樂場所、黃色流動小書攤、互聯(lián)網(wǎng)上的有害信息、庸俗不堪的文藝作品等，成為嚴重腐蝕未成年人心靈的一大社會公害。家長對此恨得咬牙切齒，對開網(wǎng)吧賺黑心錢的老板恨之入骨。這些混亂無序違法違紀的經(jīng)營行為，人為破壞了社會環(huán)境，給未成年人的健康成長造成了極壞的心靈侵蝕。未成年人缺乏知識性、趣味性、娛樂性、教育性相統(tǒng)一的精神食糧，很多家長苦于沒有好的書籍給孩子閱讀，新聞出版工作者也苦于市場化運作的難度，適合未成年人的讀物少，不能滿足未成年人的精神需求。相反，一些充斥于馬路書攤的帶有明顯色情的讀物、鬼怪故事等的書籍卻是滿眼皆是；打開諸多的電腦網(wǎng)絡，色情音、像、文字更是不堪入目，成年人看了也會受害，對獵奇而沒有“慎獨”能力的未成年人受害程度就更深了，不但腐蝕了他們的心靈，而且極易把未成年人引入歧途，使學生迷戀其中而無心向?qū)W，造成極大危害。二、加強未成年人思想道德建設的幾點對策 加強和改進未成年人思想道德建設，重在培養(yǎng)青少年學生良－4－ 好的行為習慣。根據(jù)我們多年的實踐經(jīng)驗，在加強和改進未成年人思想道德建設的過程中，應從以下五個方面著力培養(yǎng)青少年學生的良好行為習慣：一是在尊重生命與權(quán)利的前提下，把行為習慣的養(yǎng)成作為加強和改進未成年人思想道德建設的核心環(huán)節(jié)來抓。二是從未成年人的認知特點出發(fā)，行為習慣培養(yǎng)的要求必須是具體細致的。年齡越小的學生，越需要具體細微的行為指令，而不能給出太抽象籠統(tǒng)的規(guī)則，那會使他們在實施時感到困惑。三是習慣養(yǎng)成貴在協(xié)調(diào)一致和持之以恒。學校、家庭和社會應盡可能形成一致性的教育要求，以學校為龍頭，推進行為習慣的養(yǎng)成。任何行為習慣都不是說教出來的，而是在反復訓練和實踐基礎上養(yǎng)成的。一般情況下，一個好習慣的初步形成需要21天，如能堅持90天才能成為一個成熟的習慣。好行為堅持的時間越久，好習慣養(yǎng)成的程度越牢。因此，學校每個學期應重點培養(yǎng)學生養(yǎng)成一個好習慣，而家庭和社區(qū)應積極配合學校的教育計劃。四是道德習慣的培養(yǎng)不能僅僅成為單純的行為訓練過程，而是道德的認知，情感、意志和行為四個要素循環(huán)往復的過程。培養(yǎng)良好習慣一般需要五個步驟，如認識習慣的重要、制定行為規(guī)范、持之以恒的訓練、及時評估引導、養(yǎng)成良好的環(huán)境和風氣等等。榜樣教育是養(yǎng)成教育的重要方法，而每一個榜樣都具有鮮明的個性，都具有良好的習慣。引導未成年人發(fā)現(xiàn)各類榜樣人物的習慣養(yǎng)成經(jīng)歷，其啟發(fā)性和鼓舞性都是巨大的。五是未成年人都是在模仿成年人的過程中長大的，所以，為了孩子的健康成長，必須－5－ 改造成年人的世界。也就是說，為了讓孩子養(yǎng)成好習慣，父母與教師應當首先養(yǎng)成好習慣；為了讓孩子改正壞習慣，父母與教師應當帶頭改正壞習慣。我們應當牢牢抓住行為習慣養(yǎng)成這個關鍵環(huán)節(jié)，這既是為未成年人的思想道德建設奠基，也是為文明中國奠基。作為學校教育，未成年人思想道德教育中的心理素質(zhì)教育與培養(yǎng)對于中學生而言，無論是學生身心的健康發(fā)展，學習成績的好壞，還是學生步入社會后的發(fā)展與成才，都有著至關重要的影響和決定作用。我們認為應從以下幾方面入手：一是樹立學生遠大的理想，正確的人生觀、世界觀是預防學生心理問題產(chǎn)生的重要因素；二是培養(yǎng)學生積極向上，健康有益的高尚情趣；三是教師應具有對學生平等、尊重、信任、理解的職業(yè)道德素質(zhì)；四是學校應開展心理咨詢活動，準確地把握學生的心理，提出行之有效的矯正方法，最大限度地消除可能產(chǎn)生的不良影響；五是開展正確的性心理教育，讓學生科學地了解和認識自己，正確對待青春發(fā)育期生理、心理等各方面所發(fā)生的巨大變化，消除心理上對這一變化的恐懼感及其它反面影響。如能把性心理教育和道德教育、法制教育有機的結(jié)合在一起來開展，那么一定會收到更好的效果。預防未成年人心理問題的產(chǎn)生，培養(yǎng)未成年人健康心理，二者是相輔相承的，缺一不可，同時也是必須長期堅持不懈、持之－6－ 一恒的工作，只有堅持課堂教學主陣地，平等、公平、工正地對待每一個學生，以愛感化他們，才能培養(yǎng)未成年人健康的心理素質(zhì)。對學生進行教育需要和風細雨式的教育引導，同時也離不開嚴格的懲戒。學生在成長過程中會遇到許多意想不到的困難和挫折，當學生有了問題，有了錯誤，我們不能一味地寬容，一味地給他們機會。作為教師，應讓學生在懲戒中認真地面對過失，讓學生在懲戒中得到進步和發(fā)展。教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，正面教育和反面的懲戒都是必不可少的?！皼]有懲戒的教育是不完整的教育”，懲戒教育是對學校教育管理體系的有機補充和完善。懲戒犯錯誤的學生，不只為了教育誤犯錯學生本人，更重要的是能對其他學生起到教育和警示作用，使他們引以為戒。懲戒教育，能讓學生在其親身經(jīng)歷的教訓中更加清楚地認識對與錯，并通過適度的外在壓力使學生的內(nèi)在因素發(fā)揮作用，自覺抑制錯誤行為過分膨脹，產(chǎn)生對錯誤行為的趨避意識，防止再犯同樣的錯誤。我國目前的法律對未成年人給予特殊的保護?！督處煼ā?、《義務教育法》、《未成年人保護法》等多部法律都規(guī)定了對未成年人進行特殊地保護，又分別規(guī)定了家庭，學校、國家、社會分別承擔的保護義務。這些法律又都無一例外地寫上了“禁止體罰與變相體罰”的規(guī)定。新聞媒體多年來也不斷報道教師因管教學生而被處分的案例。當然，其中不乏教師違背師德,教育不當而引發(fā)－7－ 的案件，可有關教育學生引起的案件大多是把矛頭指向教師，學生被認為天生是正確的，則顯得明顯偏廢。教師只有“關心、愛護、尊重”的義務，教師管理學生打不得，罰不得，甚至言重了都怕引起不好的后果，總有一種如履薄冰的感覺。以至于今天的學校教育中，老師們“談罰色變”，不敢輕易指責或矯正學生的錯誤，畏首畏尾、小心翼翼?！岸嘁皇虏蝗缟僖皇隆本统闪嗽S多教師內(nèi)心深處的“管理準則”。相比較而言，發(fā)達國家的教育和我們就有很大區(qū)別。韓國官方公布了對孩子進行體罰的辦法，美國有二十幾個州允許對孩子進行適當?shù)捏w罰（但不贊成），日本也是對未成年人教育比較嚴厲的國家。在澳大利亞，一些公立學校對學生犯錯的處理很簡單，每個學校都設有兩個警戒室，學生要是犯了錯誤，教師就請他到警戒室去，由專門的教師依照其不同的心理問題或行為問題，與之進行交流，然后采取賠禮道歉或?qū)憴z查等不同的方式處治。如果再不起作用，該學生就會被送到特殊學校去。最嚴重的懲戒是開除，在停學的日子里，家長是其法律監(jiān)護人。懲戒教育作為學生不良行為的警戒燈與矯正器，不僅有利于學生自覺遵守社會所認可的行為規(guī)范，而且更重要的是，它有助于培養(yǎng)學生的法律觀念與責任意識。因此，懲戒教育作為教育的應有之義，是教育不可缺少的組成部分。解決好體制、機制問題，形成全社會關注未成年人健康成長－8－ 的長效機制是有效關注、關心未成年人的關鍵。一是要建立、健全黨委領導、政府主導，各有關部門齊抓共管，文明委組織協(xié)調(diào)，全社會積極參與的關注、關心未成年人的工作體制，充分發(fā)揮關工委拾遺補缺的作用和調(diào)研優(yōu)勢。二是要建立、健全關注、關心未成年人的長效機制。各級黨委、政府和有關部門要采取法律的、政策的、行政的、經(jīng)濟的、輿論的綜合措施，多管齊下，為未成年人的健康成長提供更好的社會環(huán)境、資源支持和精神動力，使關注、關心未成年人的基礎工作和基本活動逐步走上制度化、規(guī)范化的軌道，能夠長期、穩(wěn)定并不斷創(chuàng)新地堅持下去。三是要充分發(fā)揮學校作為教育、關愛未成年人中心陣地的作用，學校的工作要與全社會關注、關心和關愛未成年人工作形成互動。各地政府和教育行政部門要支持學校加強與社會各方面的聯(lián)系，讓學校牽頭和承擔做好有關重要工作，與各部門、社會各方面合作組織開展各種活動；黨政群、各有關部門、社會各方面的資源，除用于關愛分散在社會上的未成年人外，應主要向?qū)W校集中，通過學校整合，合理地使用到各方面。學校要建立和完善能夠有效聯(lián)系當?shù)攸h政群和有關部門及家庭、社會各方面的，善于組織協(xié)調(diào)的，精悍的關注、關心未成年人的機構(gòu)及工作隊伍。－9－第五篇：未成年人思想道德建設調(diào)研報告德令哈四中關于未成年人思想道德建設情況的調(diào)查報告根據(jù)德令哈市精神文明委員會辦公室文件《關于開展未成年人思想道德建設調(diào)研活動的通知》，我校對我校周邊環(huán)境、未成年人思想道德建設情況進行了調(diào)查研究，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：一、基本情況德令哈四中現(xiàn)有21個教學班，1180多名學生，60名教職工。近年來，德令哈四中充分發(fā)揮黨組織的核心作用，把未成年人思想道德建設擺在素質(zhì)教育的首要位臵，貫穿教育、教學的各個環(huán)節(jié)，通過加強組織領導，完善工作機制，重視班主任隊伍建設等措施，使學校德育教育取得了顯著成效。加強組織領導。學校高度重視未成年人思想道德建設，確定一把手負總責，主管副校長具體負責，學校相關處室協(xié)助配合，形成了齊抓共管局面，做到了面上有人負責，線上有人分管，點上有人落實。重視班級建設。學校將造就一支高素質(zhì)的班主任隊伍作為加強未成年人思想道德建設的重要途徑，從教師中選拔年富力強、精力充沛、既有良好道德風貌、責任心強，又具有一定的教育教學能力的人作為班主任，用他們的人格魅力來影響學生。通過召開班干部和團干部會議，加強思想教育，提高自身修養(yǎng)，增強工作責任心，使他們成為學生們的楷模?；罨逃问?。通過演講比賽、知識競賽、實地調(diào)研等形式，開展了師德教育活動；開展了獻愛心活動，與貧困學生結(jié)成對子，對需要幫助的同學進行友好的互助；以《珍愛生命》為主題，開展法制和安全教育活動；同時，注重發(fā)揮學生的主動性，組織學生開展手工制作活動，開展繪畫、書法等才藝展示活動，培養(yǎng)學生的想象力和動手能力。拓寬教育資源。學校借鑒內(nèi)地學校的經(jīng)驗，成立了全市第一家心理咨詢室，開設了中學生心理健康課，充分發(fā)揮了特長教師的作用。在校內(nèi)，不斷加強宣傳欄、黑板報、墻壁書畫等教育陣地建設，增添受學生喜愛的活潑的教育內(nèi)容，使學生們在耳濡目染的情況下接受思想道德教育。組織學生到氣象局、110指揮中心、烈士陵園等教育基地參觀學習，使學生們在活動中感受知識，接受道德熏陶。強化團隊、少先隊建設。配備了法制副校長、少先隊輔導員、和校外輔導員，武裝了少先隊活動室、德育教育室。按照“自我管理、自主活動”原則，加強了對少先隊規(guī)范管理，通過競選方式選拔出少先隊干部組成隊委，在輔導員老師的指導下，各少先隊自主開展活動，有效地調(diào)動了少先隊員的積極性和創(chuàng)造性。二、存在問題目前，德令哈四中未成年人思想道德建設工作有了長足的進步，成果不斷擴大，學生的綜合素質(zhì)不斷提高。針對《德令哈市未成年人思想道德建設調(diào)研提綱，我們認為存在很多急切解決的問題：社會環(huán)境對學校教育產(chǎn)生不良影響。一是互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)吧對未成年人的不良影響。我市網(wǎng)吧、電腦休閑屋等上網(wǎng)服務營業(yè)場所仍在接待中小學生上網(wǎng)，學生可以肆無忌憚地打游戲、聊天甚至瀏覽不良網(wǎng)站，因而具有危害性，更容易誤導學生荒廢學業(yè)、誤入歧途。二是有害讀物泛濫。在廣大中小學生中廣泛流傳著一種“口袋書”，這種口袋書因方便攜帶、與未成年人有共鳴而有相當大的市場。三是電視等媒體不適合未成年人廣告?zhèn)鞑ゲ皇芟拗?。格調(diào)不高、內(nèi)容非法的低俗廣告，正對童稚的心靈造成污染，成為德育公害。德育教育教學方式單一。對未成年人的教育途徑僅限于課堂和書本，不能很好的運用電視、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒介傳播知識和開展教育。對于一個學生來說，看動漫、聽流行歌曲、上網(wǎng)聊天的吸引力要遠大于德育課。其中的原因除了德育教育教材的吸引力不及外部信息外，還有學校在德育課上所采取的方式、方法沒有充分考慮學生的愛好、取向，這些現(xiàn)象導致的結(jié)果就是學校德育課流于形式，不能有效地對學生價值觀、人生觀產(chǎn)生積極影響。家庭教育方向迷失、舉措失效。有些家長過分嬌慣溺愛孩子，養(yǎng)成他們?nèi)涡源嗳酢⒆非笙硎?、缺乏獨立性、自理能力差等弱點。忽略了對孩子精神層面的交流、激勵，孩子的真正想法得不到表達，對于善惡的判斷缺乏指導，心理承受能力很差。在一些存在家庭矛盾的家庭，孩子無法感受親情的溫暖，從而過早地受到社會不良現(xiàn)象的影響；還有一些家長對待孩子的錯誤，張口就罵，動手就打，孩子為逃避打罵，不敢說真話，逐步養(yǎng)成了說謊的習慣；有些父母自身品格不端正，不能嚴于律己，得不到子女應有的尊重，給孩子做了壞的榜樣，造成孩子價值觀的迷失。三、幾點建議針對未成年思想道德建設的基本狀況、發(fā)展趨勢及存在的問題，提出以下幾點建議。積極加強心理干預，培養(yǎng)塑造未成年人科學健康的生活觀和成才觀。一方面要深入分析和解決其心理健康問題發(fā)生的個體、家庭和社會原因，另一方面要積極運用兒童心理學、社會心理學知識，建立“學生家庭學校社會”多級系統(tǒng)協(xié)作網(wǎng)絡，堅持“早預防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預”的“四早”原則，有針對性地進行及時有效的了解和干預，從內(nèi)在與基礎層面增強未成年人的心理承受能力和心理自我調(diào)節(jié)能力。加強學校和社會青少年德育工作者的隊伍建設，積極發(fā)揮退休老黨員、老教師的作用。切實減輕心理負擔，營造未成年人“快樂成長”氛圍。要改變當前教育重智力輕情感，重單科能力輕綜合素質(zhì)的不當傾向，積極開