國培計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得五篇材料-資料下載頁
2024-11-15 23:58本頁面
【正文】 各方面也受到潛移默化的熏陶。為此，教師要順應(yīng)課改的需求，真正做到讓學(xué)，當(dāng)好“指路標(biāo)”的角色，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍。四、轉(zhuǎn)變心態(tài) 善待學(xué)子我們今天的教育最大問題就是缺乏做人的教育，缺乏德行的教育。為了追求分?jǐn)?shù)，不惜對學(xué)習(xí)進(jìn)步慢的學(xué)生動(dòng)用“武力”。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。從智力發(fā)育的角度上來分析，有的學(xué)生并非笨，而是他（她）的聰慧要到某個(gè)年齡階段才充分顯現(xiàn)出來。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。別急功近利，轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)是從的心態(tài)?！皼]有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”這句話是有一定道理的。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，不要在教學(xué)上急于求成，要給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)。今天的新教育提倡“心靈教育”，我們不要?jiǎng)虞m就批評甚至體罰學(xué)生，他們幼小的心靈還很脆弱。五、轉(zhuǎn)變方法 輕松教學(xué)很多老師，總覺得自己上課很累，抱怨學(xué)生反應(yīng)慢。其實(shí)，這很大程度上是不怪學(xué)生的，而是老師的教學(xué)方法過于古板，守舊。深怕學(xué)生聽不懂，或是設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)始終要求學(xué)生跟著老師的思維走。這種“牽著蝸牛去散步”的教學(xué)方法，只能讓學(xué)生被動(dòng)的跟著學(xué)，而沒有過多的去思考，甚至有的學(xué)生對老師的課聽得一頭霧水，結(jié)果學(xué)生也很累。首先，一節(jié)課，學(xué)生的交流和討論是必不可少的環(huán)節(jié)，與其“牽著蝸牛去散步”，不如“我跟蝸牛去散步”。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中把學(xué)生跟著老師的思路走變?yōu)楦鴮W(xué)生的思路走，老師適當(dāng)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評或引導(dǎo)即可。其次，一堂課的教學(xué)內(nèi)容，不能設(shè)計(jì)太多，提倡單任務(wù)教學(xué)模式，老師必須明白自己這堂課要教給學(xué)生什么，首先在引領(lǐng)上有一明確的目標(biāo)，則可以做到教師輕松教，學(xué)生愉快學(xué)。任何一個(gè)道理都是在實(shí)踐中產(chǎn)生結(jié)論的，因此老師不必去直接告訴學(xué)生什么道理，要變直接告訴的平華直現(xiàn)為曲徑通幽的生態(tài)體現(xiàn)，讓學(xué)生在討論和交流中去發(fā)現(xiàn)問題，明白道理，這樣既達(dá)到了教學(xué)目的，又尊重了學(xué)生主體，讓學(xué)生在學(xué)生中找到成就感。再次，我們的學(xué)生多為留守兒童，心靈上的溝通是不可或缺的，教師應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的溝通，向?qū)W生暢開心靈，談學(xué)習(xí)，談生活，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友，從而拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不拘束，能起到事半功倍的效果。上課是一門藝術(shù)，不光要有一定的知識結(jié)構(gòu)，還要講究一定的教學(xué)技巧和方法。國培活動(dòng)是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。在今后的教育工作中，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。1月31號溫總理在與北京市社區(qū)群眾座談 聽取對《政府工作報(bào)告》和改進(jìn)政府工作的意見時(shí)說過：“面對教育，我們要解決的主要問題，一是教育公平，二是教育體制改革?！闭f明我國的教育改革任重道遠(yuǎn)。教師是教育的主力軍，古人言：“致天下之治在人才，成天下之才在教化，成教化之業(yè)在教師。”沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的中國教育，為了中國教育的發(fā)展，作為一名貴州教師，我們“應(yīng)開放自信，樂于奉獻(xiàn)”，做到“人一知我十知”，發(fā)揚(yáng)“咬定青山不放松”的精神。執(zhí)著于三尺樂土，為家鄉(xiāng)的教育作一份貢獻(xiàn)。
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