【正文】 目的是：了解孩子在校的情況，以便更有針對性地指導孩子順利、健康地渡過小學階段最后這幾個月，能夠愉快地升入高一級學校。作為語文老師，今天我從學生的基本情況、學習行為習慣的培養(yǎng)、思想健康的關(guān)注幾方面與家長朋友們進行交流。一． 期中本次期中考試前，沒有時間進行復習，目的就是為了檢測學生對知識的掌握程度，了解學生在課外對所學知識有沒有進行自覺地復習?？荚嚱Y(jié)果表明，學習勤勤懇懇、踏踏實實的同學取得了優(yōu)異的成績，而盡管課堂思維靈活但在學習上付出時間少的同學，還有對待學習馬大哈，對知識不求甚解的，成績只是一般。語文主要是基礎知識、閱讀分析和作文?；A知識50%、閱讀分析20%和作文30%?；A知識內(nèi)容豐富，形式多樣。有看拼音寫次語，多音字、句子的變換、填關(guān)聯(lián)詞語、修改病句等，這些內(nèi)容緊扣課文，只要時間允許，老師會幫他們進行復習，但對于個別基礎不怎么扎實的同學，家長肯定要在家督促、加強鞏固。否則就很難跟上大家。閱讀理解方面學生的差距就很大了，其實這方面平時我們做得也不少，但一些同學存在的問題也不少。其實小學的閱讀難不到哪去，主題無非就是愛國，親情，熱愛家鄉(xiāng)熱愛大自然，思念親人，保護環(huán)境，通過記事體現(xiàn)人物的品質(zhì)這樣的文章。只要運用課堂教的方法，找重點句，抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，做小學閱讀不可能會丟多少分的，我班閱讀寫的好的，有時一分可以不丟，可得不好的，每道小題都會丟點分。最關(guān)鍵的是有的同學不能靜下心來讀短文，有的同學短文還沒有讀懂就開始做相關(guān)的習題，這怎么能做對呢? 作文是語文知識的綜合運用，遣詞造句、謀篇布局、標點引用都在作文中反映出來。作文分記敘文和應用文兩大類。目前我們寫的比較多的是寫人記事篇，應用文學了書信，演講稿，建議書。考試作文要求學生必須審清題目，明確要求，選材得當，最好是要新，中心明確、詳略分明、語言通順流暢，不寫錯別字，正確使用標點符號等等。個，80分的有個，：，稍加努力很有希望考優(yōu)：、：，或?qū)W習習慣不好，或?qū)W習態(tài)度不端正，造成學習成績不理想，我們認為通過努力能趕上的有：作業(yè)完成的質(zhì)量不高，甚至有的書寫比較毛草，這些家長要特別關(guān)注一下你的孩子的作業(yè)。：，這些在九點半作文就寫了不少。特別是肖煜，周欣韻，在九點四十左右就寫完了卷子，可是肖煜卻沒認真檢查，要提醒。：大部分都會檢查，只要有時間。（基本都是作文考試時間是100分鐘，合理分配的時間：基礎閱讀40分鐘，作文50分鐘，留10分鐘檢查。二． 學習情況：：生字類的作業(yè)：課一，家一，主要是練字，鞏固生字詞。課一在校寫，指導占格，筆順（我發(fā)現(xiàn)有的孩子筆順不規(guī)范）要求干凈工整，正確，寫后檢查。語言方面的積累：摘抄本（一星期三次）星期一改作文類的：草稿，作文，周記本。還有綜合性的練習：練習冊，報紙，全易通需要家長配合完成的：每天聽寫15個詞，讀書。2：完成情況（組長匯報）：聽寫課外的，課內(nèi)的生字一定要在家里寫扎實；課文要大聲朗讀(曾家梁讀書進步了)；三． 進步的現(xiàn)象和不足：：作業(yè)的書寫規(guī)范了，更工整了，不涂改，句子意思更完整，班干部更有責任心，上課后能帶領(lǐng)讀書，大家的自覺性更強了。上課傾聽的習慣好多了，課堂養(yǎng)成了做筆記的習慣，有的孩子甚至我一邊講，他一邊寫一些。能自覺抄下當天的作業(yè)，曾今因為有人沒抄，結(jié)果漏了作業(yè)，我罰過后能自覺了。（我說過不在群里發(fā)作業(yè)，是自己的事）作業(yè)獨立完成，特別是作文（也許是怕了作文，也許是原來一直不知怎么寫作文，所以個別存在在家寫的作文很好，一旦考試作文，沒寫過的就抓瞎。這種情況我和一些家長也交流過，現(xiàn)在好一些，單元作文我會指導，在課堂完成，有些也慢慢的嘗試自己獨立完成作文，不管寫的怎樣，哪怕是抓不住重點，確立不了中心，不知道怎么抓細節(jié)，都沒關(guān)系，在課堂我都會講評，結(jié)合給的方法進行修改，慢慢的作文就能上路了。）所以呢，善于聽講和思考的孩子，作文就進步很快，大部分不僅知道用什么方法寫，還知道怎樣修改，而且有的文章不止改一次，還有的會修改兩次，因為我跟他們說好文章不是寫出來的，而是改出來的，孩子們大多接受能力還是比較強的，對于我教的方法能消化。2不足：（1）.當然也存在不足，孩子們的語言積累的不夠，比如，上課時我聞到：這種畫面可以用一個什么詞語形容？或可以換一個什么詞？他們要想半天也沒一個人知道?；蛘邔W以致用的能力還是不足。（2）作文的取材面比較窄，一些孩子為什么考試寫不贏，或一些不同題目的作文，他拿同一件事寫，這個題的寫這件事，換個題，還寫一件事。是真的無事可寫？其實跟多原因還是平時缺乏素材的積累。（3）紀律意識不強，思考問題不積極，所以課堂低頭族多，很多時候簡單的問題也不給自己機會，比如朗讀課文，不管怎么鼓勵，就是不主動舉手，有幾個(ˇ?ˇ)想舉得還要看看別人，有時看見他們這個樣子真的很著急，低年級的課堂行為習慣沒養(yǎng)成好。我們班發(fā)言很積極的有這幾個：魏佳怡，楊怡希，比較積極地有：宋博，刁嘉友，陳昱勛，李世杰，趙家玉，周書杰，劉思成，高韻欽上學期很積極地肖煜，邵歡這學期也變了。其他人基本不舉手的。四：建議：：家長用用心，你給他這個任務，把平時的點滴所看所聽所感寫寫，每天沒有大事發(fā)生，可以以小見大。六年級孩子也許不會同意看他的日記，曾經(jīng)有個家長這樣做，他孩子有兩本日記本，一本給家長看的，一本寫心里話和秘密的，這樣又保護尊重了孩子的隱私。這項作業(yè)我不會改，改不過來，最多我定期收上來翻一下。：也許家長看到孩子分數(shù)不理想，很急。實施題海戰(zhàn)術(shù)，分數(shù)也許可以上的去，但把閱讀的時間做沒了。只會做題的孩子潛力是不夠的。往往愛閱讀的，大量閱讀的，也許現(xiàn)在分數(shù)不是拔尖的，但是他能厚積薄發(fā)，這樣的孩子的學習之路會走的更遠，走的更穩(wěn)。上屆我的一個學生，從小就很喜歡閱讀，國學，等書籍讀了很多，現(xiàn)在學習很輕松，在八中考過幾次年級第一。這個跟他閱讀的習慣分不開。所以，學語文一半在課內(nèi)，一半在課外。總的來說，學好語文，就是做好四件事：讀書，寫字，閱讀，作文五：要求家長配合的幾個工作：加強對孩子課外時間的管理：都要經(jīng)常教育孩子遵守學校規(guī)章制度，按時上學（早上和下午第一節(jié)大部分是我的課，經(jīng)常有遲到，影響學生上課）更要關(guān)注孩子的雙休日，要對孩子的活動有一個全面的了解掌控，孩子去哪里了，和誰玩去了，什么時候走的，什么時候必須回家，你都得心里有數(shù)。給孩子玩的自由，但不是絕對的自由，是你允許范圍內(nèi)的自由。有專家說過：“五加二等于零。”什么意思呢?即學校家庭花了五天進行正面教育，但是孩子們一到雙休日，到了社會，除了學習，烏七八糟什么都學會了。所以提醒各位家長千萬不可大意，千萬不能留下管理上的空白。2..與孩子平等交流，多鼓勵，少指責孩子已經(jīng)六年級了，雖然年齡不大，可他們已經(jīng)有自己的想法，有自己獨立的見解，起碼他們自認為懂得很多了，所以在家里的時候不要對孩子的話漠不關(guān)心，更不能置之不理，不然的話兩代人之間就會形成一種心理隔閡，也就是“代溝”，孩子會覺得父母不理解自己，和父母沒有共同語言，時間久了，孩子就不愿意和父母多說什么了。消除“代溝”，莫過于平等交流，加強對話。比如，孩子回到家隨便問問。今天學校有什么新鮮事?你的老師講課有什么特色?說個你們班的笑話給我解解悶，等等。這尋常的交談會引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。我們應該看到，孩子的能力是有差異的，他們領(lǐng)會知識的速度和質(zhì)量也有差異，同樣的學習環(huán)境，同樣的老師，同樣的時間，所表現(xiàn)出來的學習效果就大不一樣了。對孩子的表現(xiàn)，有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。比如有兩個孩子的語文考試不及格，第一個孩子的家長說：“媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子!”第二個孩子的家長說：“你怎么這么笨!這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學!”第一個家長傳達的是關(guān)心和愛護，能激發(fā)孩子進一步學習的積極性。而第二個家長帶給孩子的卻是焦慮和埋怨，會打擊孩子的學習積極性，讓孩子失去自信心。所以，不要給孩子摧毀性的預言，那樣會對孩子造成傷害。有人曾經(jīng)說過：惡毒的語言是殺人不見血的刀。所以，假如孩子的成績不理想，假如您心里很生氣，本來想說：你都學里啥呀，就考那么一點分，不中用，別上了。以后盡量不這樣說了，這樣說的效果會適得其反。你應該多肯定孩子某些方面的進步，幫孩子找找失敗的原因，給孩子信心，希望下次看到他理想的成績。每個人都渴望成功，每個孩子都想做個好孩子，做個好學生，他只是不能克服自己身上的某些不足。孩子的成功需要我們的幫助，所以請家長對孩子多些鼓勵，少點指責，這樣成有助于孩子走向成功。，但不是粗暴施教對待孩子，要從嚴要求，但嚴不是打，也不是罵，是高標準嚴要求。孩子的學習態(tài)度，十分重要的。有的學生按他的能力他是能做好的，但因為學習態(tài)度不端正，從不盡心做，不盡力做，一味地以一種完成任務的態(tài)度對待學習。有許多學生在考試時不是不會做題，而是不夠細心。要知道，細心正是一種很重要的學習品質(zhì)。所以平時做作業(yè)時，作為家長，不能只是口頭問一下做了作業(yè)沒有，有沒有做完作業(yè)，一定要拿起他的作業(yè)本仔細地看，這個看不是要求你發(fā)現(xiàn)他是不是全部做對，當然能發(fā)現(xiàn)沒做對這是更好，而是看一看他有沒有認真地做作業(yè)，字跡清不清楚，一旦發(fā)現(xiàn)作業(yè)的質(zhì)量不高，一定要讓他重新做好。像有些孩子的作業(yè)很明顯，練習冊上的寫話練習他只有一行兩行，對一些孩子來說是能力問題，他確實達不到寫具體的能力，無話可說，但主要原因還在沒端正態(tài)度。像閱讀回答問題，每道題只寫七八個字，這樣的作業(yè)寫了跟沒寫一樣，還不如不寫，時間又花了。這樣的作業(yè)家長是肯定看的出好壞的。你好好跟他溝通，要求重寫，他能不做嗎？胡欣悅的家長做的不錯，練習冊我沒要求簽字，但他的每一次作業(yè)上都會簽。在家這么一抓，學校再來一抓，他沒有任何可以放松的機會，良好的品質(zhì)就容易養(yǎng)成。每天在學校都有新的學習內(nèi)容，當天的作業(yè)是對當天內(nèi)容的鞏固，家長發(fā)現(xiàn)不足了及時給他糾正，不能拖到第二天，拖到學校，不然，孩子天天都會比別的同學慢半拍，人家學新的，他補舊的，舊的補著沒心情，新的也沒心情學。有時家長在某些問題上會實行棍棒教育，當然往往只是因為一時沖動，可是您是否知道：經(jīng)常挨打的孩子，心理會出現(xiàn)問題。會出現(xiàn)說謊、孤獨、固執(zhí)、粗暴、怪僻等不良現(xiàn)象，并且他也會出現(xiàn)暴力傾向，在學校與同學稍微發(fā)生摩擦，他就會拳腳相加，因為他根據(jù)自己的經(jīng)驗，就是用武力解決問題。我班就有一個這樣的孩子，在作文里寫道他被別人不小心碰到了，他二話沒說就動手，而且還寫道大人的滋味很爽。我看到，心里說不出的滋味。家長的粗暴已經(jīng)影響了心理，也影響了學習，他對作業(yè)從來都無所謂好壞，我跟家長打過電話溝通過。試想，孩子將來走向社會，參加工作了，如果還動不動就武力解決問題，那后果會如何?而且，這類孩子也不懂自尊自愛，老師說的話肯定是進不到心里的，對心理和學習造成很大傷害。4..加強與老師的聯(lián)系因為教師的工作很煩瑣，不可能每一天都能和每個家長聯(lián)系。這需要各位能主動通過電話和親自來校與老師聯(lián)系，了解孩子的情況。特別是如果您對我們的工作有什么建議更要請您及時和我們溝通，我們將非常感謝。六． 學校活動： 小記者，自愿好書推薦：堅持閱讀過的書籍 班內(nèi)舉行一些比賽