二年級語文集體備課組工作總結(jié)-資料下載頁
2024-11-15 23:43本頁面
【正文】 行交流，大大激發(fā)了孩子們的閱讀欲望，同時也增強了學(xué)生的語言表達能力。5．閱讀大闖關(guān)立足于必讀書目，本學(xué)期我們開展了三次閱讀大闖關(guān)活動，專人出卷，統(tǒng)一考察，及時批閱，根據(jù)考察結(jié)果及平時的閱讀情況相結(jié)合各班及時選出獲勝者，以備課組為單位及時對獲勝者名單進行公布，進一步激發(fā)孩子愛閱讀的興趣。“圖書跳蚤市場”活動為了進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生換好書、看好書的熱情，營造書香校園的氛圍，我們二年級的圖書跳蚤市場在6月5日拉開了帷幕。整個圖書跳蚤市場熱鬧非凡，學(xué)生們各盡所能，吆喝聲、介紹聲、討價聲，此起彼伏，各班都把促銷才能發(fā)揮得淋漓盡致。一本本書就像一個個小“跳蚤”，從各個攤位上跳到同學(xué)們手中，幾百人穿行于小市場中，在書的海洋中徜徉，享受淘書的樂趣。看著桌上的圖書一本一本被買走，興奮如潮水般一浪高過一浪，大家心中充盈著巨大的成就感。本次活動，既滿足了學(xué)生的閱讀需求，節(jié)約了購書成本，同時也可以提高學(xué)生的實踐能力，在實踐中得到了成長和發(fā)展，非常有意義！7．評比“讀書大王”為了進一步激發(fā)孩子的閱讀興趣，各班根據(jù)孩子的閱讀量、閱讀態(tài)度以及親子共讀等將評選出本學(xué)期的“讀書大王”、書香家庭。班級個性閱讀推進舉措：在年級整體推進讀書活動的同時，我們還鼓勵各班根據(jù)本班學(xué)生課外閱讀情況創(chuàng)造性地開展讀書活動，各班可謂是精彩紛呈。二（2）班、二（17）班的閱讀分享會，二（3）班的每月好書推薦，二（4）班的學(xué)生日記搜集，二（5）班的每月讀書之星評選，二（6）班的每月好書人物大討論，二（7）班的采蜜本，二（13）班的讀書小微博，二（14）班的美文欣賞，二（15）班的講故事比賽，二（9）班的讀書積累卡，二（16）班的讀后感交流會等，內(nèi)容豐富，形式多樣，極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。在閱讀推進的過程中，我們看到學(xué)生身上逐步呈現(xiàn)出來的可喜變化：學(xué)生都能獨立閱讀；由不會與別人分享閱讀的成果到樂于和同伴講述簡單的小故事；由原來的不會表達到初步學(xué)會講述自己的體驗。在這過程中，我們清晰地感受到了學(xué)生們的生長感，自主閱讀能力的提升感。三、理論學(xué)習(xí)毫不松懈開學(xué)初我們制定了較為詳盡的教師學(xué)習(xí)計劃，進一步激發(fā)教師學(xué)習(xí)內(nèi)需，督促、帶動組內(nèi)教師認真學(xué)習(xí)，增強理論基礎(chǔ)。具體做法如下：，通過新舊課標(biāo)、教材的對比、研讀、教學(xué)研討，提升教師對本學(xué)科育人價值和核心理念的認同，清晰不同教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的培養(yǎng)價值。同時，教師在日常教學(xué)中加強實踐反思，及時調(diào)整完善自己的教學(xué)，提升課程實施能力。，以學(xué)習(xí)《“新基礎(chǔ)教育”語文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》 為抓手，強化學(xué)習(xí)，以正確的理念指導(dǎo)實踐研究。形式主要以自主學(xué)習(xí)為主,進行大組交流，每次活動以一人導(dǎo)讀，大家互動研討的方式，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的興趣，提高教師的理論素養(yǎng)。、級部層面，備課組層面的各種理論學(xué)習(xí)形式，做好學(xué)習(xí)筆記。，鼓勵寫學(xué)習(xí)心得、教學(xué)反思、論文隨筆。提升教師的思想認識和理論水平，使教師“由內(nèi)而外”真正煥發(fā)生命活力，提升生命質(zhì)量。四、專題研究扎實有效1．把握學(xué)習(xí)契機，進行扎實研究，著力初建重建。我們要求每個人都要樹立精品意識，在每天的課堂實踐中磨礪自己，學(xué)會比對自己和同伴的課堂，力爭上出屬于自己的精品課。其次，在備課組層面，加強常規(guī)考核課的過程性管理，一旦發(fā)現(xiàn)有思想有亮點的課例，我們便及時收集并整理出相關(guān)的研究資料，利用備課活動時間學(xué)習(xí)、研討，向全組成員輻射。最后就是利用教學(xué)演練場這一平臺，加強初建重建的力度。開學(xué)初我們就專門制定了初建、重建、再建表，安排組內(nèi)教師，一人初建、多人重建、部分再建，努力通過“一課多案”式的反復(fù)打磨，使課堂教學(xué)日趨成熟。2．發(fā)揮第一梯隊的引領(lǐng)作用。對于第一梯隊教師的引領(lǐng)，我們組也做了一定的安排。做到了“三開放”：一是課堂是開放的，讓課堂成為組內(nèi)的研究素材。二是教學(xué)細節(jié)是開放的。如，如何進行書寫指導(dǎo)、朗讀訓(xùn)練、課外閱讀指導(dǎo)，我們都進行了學(xué)習(xí)研討，特別注重實踐后的交流。三是老師們的困惑是開放的。提供問題，大家一起探討解決的途徑。我們將繼續(xù)研究，充分運用本學(xué)期已有的課型研究理論成果，繼續(xù)采用初建、重建的研究方式，加強評課研討、反思重建，在日常扎實研究中切實提升教師新基礎(chǔ)課堂設(shè)計、實施、反思能力。五、反思改進促進步1．進一步增強常規(guī)備課活動的實效性，增大備課組集體力量的輻射性，提高備課活動的效率。2．常態(tài)課中落實新基礎(chǔ)理念相比較公開課教學(xué)還存在一定的差距。3．還需加強在活動后的一些反思與總結(jié)的工作。4．教師有單元類課文教學(xué)的意識，但是常態(tài)課體現(xiàn)不夠。，提優(yōu)補差的力度和方法還不是很有效。以上這些將是備課組下學(xué)期要著力解決的問題。
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