【正文】 愿?？梢韵胂螅@樣的一群內(nèi)心充滿著種族仇恨怒火的學(xué)生，對(duì)艾琳這個(gè)女教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)巨大的難題，但艾琳依然以她執(zhí)著的激情迎難而上。傾聽(tīng)心扉篇看似野蠻、暴力的每個(gè)學(xué)生都曾有過(guò)辛酸慘痛的經(jīng)歷，那是種族歧視烙印在他們身上的仇恨。他們每一天都有隨時(shí)失去生命的可能，為著每一天活著而感到慶幸，談何讀書(shū)呢？他們內(nèi)心的憤怒讓他們敵對(duì)周圍的一切，尤其是白人，包括艾琳這位白人教師。連艾琳也沒(méi)有想到，她的學(xué)生們?cè)谛故降厥稣f(shuō)各自的經(jīng)歷時(shí)竟激動(dòng)地流下了眼淚。艾琳明白，只有讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，才能進(jìn)行有效的溝通。于是，艾琳開(kāi)始走進(jìn)并傾聽(tīng)學(xué)生心扉的嘗試。她帶全班學(xué)生玩了個(gè)“線上”游戲：在教室中間拉一條紅線，艾琳逐個(gè)提出問(wèn)題，符合的學(xué)生站到線上。這是對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行的一個(gè)大致了解。從喜歡的歌手、某本書(shū)是否讀過(guò)到最后的“因?yàn)閹团杀┝υ?jīng)失去朋友”的，逐步深入學(xué)生的內(nèi)心，叩開(kāi)了學(xué)生的心門。游戲最后，艾琳讓學(xué)生們站在線上一個(gè)個(gè)報(bào)出失去的朋友的名字，這又一次讓他們感受到了痛徹心扉的滋味。為了更全面、更深入地傾聽(tīng)學(xué)生的心扉，艾琳在游戲結(jié)束后順勢(shì)給學(xué)生發(fā)日記本，提議堅(jiān)持每天寫，可以寫過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)一切的善惡美丑。并強(qiáng)調(diào)如果日記要交給老師讀的，就放在那個(gè)會(huì)上鎖的櫥柜里。若干天后，出乎艾琳的意料，櫥柜里疊放著厚厚的日記本。其實(shí)，學(xué)生的內(nèi)心有太多的情緒要訴說(shuō)，有太多的記憶要回顧，有太多的壓抑要釋放，日記本與艾琳老師是他們可信任的觀眾，是共享的平臺(tái)。在那個(gè)夜晚，在那個(gè)空曠安靜的教室里，艾琳一口氣閱讀了學(xué)生的日記，走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界。她震撼極了，原來(lái)她的學(xué)生都有著這樣痛苦的過(guò)往。學(xué)生們的傾訴，艾琳的感同身受，日記本成了他們溝通的橋梁。師生之間的信任與真正的理解慢慢建立起來(lái)了。以情療心篇如果僅僅止于了解學(xué)生的內(nèi)心，而不想辦法撲滅他們心中的仇恨之火的話，那也只是徒勞。艾琳為了她的學(xué)生竭盡所能，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件，展示出作為教師的高貴品格。艾琳除了日常的工作外，還在商場(chǎng)賣東西，在酒店看門兼職，為的就是籌錢帶學(xué)生去集體旅行。這對(duì)長(zhǎng)期局限在學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)頗為難得，而且此次的旅行地點(diǎn)是艾琳曾在課堂上提及過(guò)的學(xué)生頗為感興趣的博物館。那是為紀(jì)念“二戰(zhàn)”中被殺的人，尤其是猶太人所建造的，其中有許多人的生命就定格在孩童時(shí)代。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)館時(shí)，他們手中都會(huì)拿過(guò)一張印有小孩圖像的卡片，等到出館時(shí)才知道那小孩是否活著。當(dāng)知道不幸時(shí)，學(xué)生們的心中陣陣絞痛，無(wú)不哀傷。除了博物館中歷史陳?ài)E的回顧，艾琳還邀請(qǐng)了“二戰(zhàn)”中集中營(yíng)的幸存者，以他們真實(shí)的經(jīng)歷感染學(xué)生，讓學(xué)生們明白其實(shí)活著是一件多么不容易的事，要熱愛(ài)生命。這些都是艾琳的智慧——喚醒學(xué)生心中潛伏著的對(duì)全人類最基本的悲憫情懷，來(lái)治療心中偏狹的種族歧視。經(jīng)典的作品也具有撫慰心靈的作用。艾琳依靠自己的力量，為學(xué)生特別購(gòu)買了適合他們的書(shū)籍，其中包括《安妮日記》。學(xué)生們欲罷不能，公交車上、走廊上、被窩里到處可見(jiàn)他們讀書(shū)的身影，在讀書(shū)的過(guò)程中，心靈自然受到了洗禮。他們開(kāi)始超越種族地同情一切該同情的人，幫助一切該幫助的人，用“愛(ài)”代替了“仇恨”，使得整個(gè)班級(jí)有了“家”的凝聚力與溫暖。書(shū)籍對(duì)學(xué)生所起的正面引領(lǐng)作用毋庸置疑。正如艾琳所認(rèn)為的那樣，“等到你在法庭上為孩子辯護(hù)的時(shí)候，我們已經(jīng)失去了戰(zhàn)爭(zhēng)，真正的斗爭(zhēng)應(yīng)該在課堂上”。在這場(chǎng)課堂的“斗爭(zhēng)”中，艾琳傾聽(tīng)心扉、以情療心，終于贏得了勝利，也贏得了學(xué)生的敬愛(ài)。觀看了街頭日記這部影片，給我的感觸很大，影片講述的是在那個(gè)動(dòng)蕩的民權(quán)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)代，在美國(guó)，黑人，拉丁美洲人，亞洲人，出門隨時(shí)都有可能被槍殺，他們覺(jué)得生活就是這樣，能活一天是一天，吸毒，白粉，槍戰(zhàn)，這些詞匯與他們形影不離，他們也覺(jué)得那是理所應(yīng)當(dāng)，因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)在唾棄著他們，他們沒(méi)被尊重，沒(méi)有自由，他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢渾渾噩噩地生活，知道格女士的出現(xiàn)。格女士是一位沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的女教師，但她并沒(méi)有像其他老師那樣放棄這些被社會(huì)遺棄的孩子，而是通過(guò)自己的努力，自己的真心，一點(diǎn)點(diǎn)的感化他們，她試著和同學(xué)們建立友誼，她和同學(xué)們談到猶太，談到黑幫，談到歧視，談到人生理想，她送給學(xué)生們每人一個(gè)日記本，讓學(xué)生們記錄他們的生活，申訴他們的悲苦，她用2份兼職得來(lái)的工資為全班同學(xué)安排了一次旅游，參觀博物館，集中營(yíng)，并安排當(dāng)年的幸存者和他們見(jiàn)面。她頂著重重壓力為學(xué)生們買來(lái)被學(xué)校視為禁書(shū)的《安妮日記》，于是，原本亂糟糟的課堂，變得井然有序，原本四分五裂的班級(jí)，開(kāi)始有了凝聚力，同學(xué)之間在沒(méi)所謂的幫派分別，再?zèng)]了敵對(duì)，取而代之的是深厚的友誼和互幫互助。是格女士幫助這些孩子們贏得了新的生活，告訴他們，每個(gè)人都應(yīng)該有自尊的活著，讓他們相信在這個(gè)世界上并沒(méi)有什么所謂的等級(jí)差別，眾生平等，沒(méi)有誰(shuí)是生來(lái)就低劣的，是注定要被人歧視的。每個(gè)人都是自己的主人，只有自己能主宰自己的世界，無(wú)論每一天會(huì)發(fā)生什么，但是我們都該慶幸自己還活著，還有希望，無(wú)論在什么情況下，我們都不能放棄自己，要堅(jiān)信，明天會(huì)更好。最終格女士贏得了孩子們的友誼和尊重，但同時(shí)，她也喪失了她的婚姻，因?yàn)樗o予了孩子們太多的關(guān)注，因此忽略了自己的丈夫，慘遭遺棄，我們不能來(lái)判定她這樣做究竟值不值，因?yàn)槊總€(gè)人的追求不同，判斷的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但我覺(jué)得要是我，可能并沒(méi)有她這么大的勇氣，所以我才更佩服她，一個(gè)女人，需要一份事業(yè)，但不能因此而忽略家庭，一個(gè)空有成功事業(yè)而沒(méi)有家庭溫暖的女人是可悲的，無(wú)論一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)多么成功的女人，她仍然需要一個(gè)寬闊的肩膀來(lái)依靠，工作家庭缺一不可，應(yīng)該盡量做到平衡，記得楊瀾曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：優(yōu)秀的女人是沒(méi)有好下場(chǎng)的，除非她遇到一位好老公。但很顯然，格女士并沒(méi)有，她的老公并不能理解她這種熱情，所以他們離婚了。